1、教育教学研究的过程,张庆勉温州市教育教学研究院,,LOGO,个人简介,温州市教研院高中生物教研员、研究性学习活动教研员浙江省第六批特级教师浙江师范大学硕士生导师浙江省普高新课程实验生物专业指导委员会成员浙江省中小学音像教材学科审查委员会委员 温州市普高新课程实验综合实践活动课程开发实施组组长温州市普高新课程实验生物学科研究指导组组长浙江省动物学会理事浙江省植物学会理事浙江省教育学会中学生物教学分会常务理事 浙江省教育学会中小学综合实践活动教学分会常务理事 温州市教育学会中学生物教育委员会理事长温州市青少年科技教育协会理事 电 话：88612718(办) 13857784025(手机)E-mai
2、l：,,LOGO,1.教师发展与教育教学研究2.教育教学研究课题的选择3.教育教学理论文献的查阅4.教育教学研究方案的设计5.教育教学研究的主要方法6.教育教学研究资料的整理7.教育教学研究成果的表述8.教育教学研究成果的推广,,LOGO,1.1美国成功教师的五条标准,美国教师专业标准委员会提出：对学生及其学习尽职尽责懂得其所教学科及如何向学生传授学科知识对监督和管理学生的学习负责能系统地思考其实践并从经验中总结学习是学习共同体的成员,,LOGO,1.2上海提出的现代教师的基本素质,适应时代的教育理念：面向全体学生、关注学生全面和谐发展、注意学生的可持续发展、尊重学生的个体差异和自主发展、培养
3、学生的创新精神宽广深厚的知识背景：广博的文化基础知识、精深的专业知识、扎实的教育科学知识 熟练的教育教学技能：教学设计能力、口头语言表达能力、身体语言表达能力、课堂提问的技巧、激发学生学习动机的技巧 娴熟的课堂驾驭能力：教室环境的布置技巧、座位的安排技巧、课堂行为和纪律的管理技巧 灵活机动的教育机智：因势利导、顺水推舟，随机应变、就地取材，幽默风趣、掌握分寸,,LOGO,人际关系的处理能力：教师与学生、教师与教师、教师与家长 更新知识与创造能力：教学内容与重点的变化、创新精神与创造性思维、创造性教育 教育教学的研究能力：现代教育改革和发展的需要、提高教育教学质量的需要、提高自身素质的需要，意识
4、、方法、解决问题富有感染的人格魅力：决定对教育教学活动精力投入的数量与质量、影响学生的人格发展、影响教育教学效果，合作、民主、仁慈、体谅、公正、幽默、兴趣广泛、言行一致、精通教学技术 稳定健康的身心素质：躯体健康、心理健康、社会适应能力良好和道德健康。认知、情绪、人际交往、行为保持正常与和谐,,LOGO,1.3教师与教育教学研究,教育教学研究是一种以教育教学现象为研究对象，以科学的研究方法为依托，以探索教育教学规律为目的的创造性的认识活动。教育教学研究课题是根据研究目的，通过对研究对象主客观条件的分析而选定的未认识未解决的需要进行探求和研究的问题。,,LOGO,1.4教育教学研究的特点,多因素
5、性：教育教学包括教育者、受教育者、教育内容、教育手段等内部因素和社会、经济、文化、科技、卫生、体育以及家庭等外部因素。 强实践性：要在教育实践过程中进行现场实验。 长周期性：研究周期较长，选题、立项、提出假设，查阅资料、实施研究、验证假设，得出结论、形成成果、进行推广，需要一到几年时间。 难控制性：研究对象难以严密控制，只能在准实验的范围内进行，许多无关变量无法严格控制。广群众性：以教育教学实践为基础，广大教师富有实践经验。,,LOGO,1.5教育教学研究的作用,开展教育教学研究，逐步掌握教育规律，转变教育思想和教育观念，能有效地促进教育教学改革和发展。开展教育教学研究，不断解决教育、教学实践
6、中存在的问题，完善教育教学艺术，提高教师的教育教学水平，能有效地提高教育教学质量。 开展教育教学研究，有助于校本培训，通过理论与实践的结合，是教师努力进取的重要方面，能全面优化自身的素质。开展教育科研，有助于形成学校的学术文化，提高办学品位，形成学校特色。,,LOGO,1.6中小学教育科研的指导思想,中小学教育科研必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想为指导，遵循实事求是、理论联系实际和“百花齐放、百家争鸣”的方针，为社会主义现代化建设服务，为中小学“深化教育改革，全面惟进素质教育”服务，更好地发挥中小学教育科研的理论指导、实验探索和决策咨询的作用。,,LOGO,1.7教
7、育科研的基本原则,方向性与科学性相统一的原则理论与实践相结合原则 客观性与全面性相结合的原则 继承与创造相结合的原则,,LOGO,1.8教育科研的基本过程,选定课题查阅资料制定计划 实施研究表述成果评价推广,,LOGO,教育教学研究的过程,,LOGO,1.9教师存在的认识误区,教师仅仅是知识的传递者，而不是知识的创造者自己时间少，生活面窄，理论知识单薄，开展教育教学研究力不从心，有的甚至觉得高不可攀部分教师并非不知道教育教学研究的重要，也不是不愿意开展教育教学研究，他们缺乏的和渴求的是教育教学理论和教育教学研究的方法,,LOGO,1.10教师的教育教学研究修养,思想修养：热爱真理，忠诚老实；严
8、肃认真，一丝不苟；解放思想，独立思考；谦虚谨慎，团结互助；探索创新，勇攀高峰。理论知识：邓小平理论和三个代表思想，党和国家的教育方针与法规，教育科学理论，教育教学研究的新成果。研究能力：选择研究课题的能力，搜集资料的能力，分析比较的能力，总结经验的能力，反馈验证的能力，表达交流的能力。,,LOGO,2.1教育教学研究课题的选择意义,教育教学研究始于问题：教育教学研究是通过提出问题，并解决问题来深刻认识教育客观规律的过程。（提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。）选择课题决定教育教学研究的方向：课题是对研究对象、研究范围、研究目标的确
9、定，整个研究工作由此发展，并围绕其进行，它制约着课题研究的进程和方式。 选择课题反映研究者的研究能力和水平：研究者需要学习教育教学理论，收集和分析有关文献资料，观察和思考经常接触的教育现象，对各种教育问题，从教育理论本身以及理论与实践、现状与社会发展需要之间的种种矛盾等方面进行整理和分析。,,LOGO,2.2选择教育教学研究课题的要求,要选择有价值的课题：理论价值、实践价值和综合价值要选择有创新的课题：时间新，内容新，方法新，理论新要选择研究可行性强的课题：主观条件是研究者的理论素养、业务能力、研究水平、知识储备、兴趣、特长、时间和精力等；客观条件是学校对教科研工作的态度、重视和支持程度、学校
10、教科研氛围以及必要的资料、设备、经费等,,LOGO,2.3教育教学研究课题选择的途径,从教育教学实践中选择课题从教育教学的成功经验的思考中获得课题从教育教学的困难、矛盾和不足中发掘课题 从有关教育教学理论学习、分析中演绎课题从文献阅读和各种信息交流过程中选题从教育科学规划提供的课题选择获得课题,,LOGO,2.4教育教学研究课题选择的步骤,确定范围提出问题筛选课题检索文献确定课题确定范围:选题首先要确定研究范围，即确定研究对象的总体范围，也就是确定研究什么。提出问题:围绕确定的范围提出问题。筛选课题:要选择有价值的、有创新的、可行性强的课题。检索文献:查阅与课题有关的理论依据、研究背景、他人对
11、同类课题研究的情况。确定课题:提出初步设想，进行初步论证，然后确定研究课题。,,LOGO,2.5课题按照研究目的不同分类,理论性课题：以揭示教育教学现象的本质及其规律，形成或发展教育教学理论为目的而进行研究的课题。应用性课题：运用基础理论研究得出一般知识、原理、原则或针对某具体实际问题，研究某一局部领域的特殊规律，提出比理论研究更有针对性的理论和方法的课题。开发性课题：通常是建立在理论性研究和应用性研究的基础上的，以开发直接能使用的教育产品为目的的课题。,,LOGO,2.6课题按照研究手段的不同分类,描述性课题：通过调查研究、资料分析、逻辑推理等手段，对研究对象的真实情况进行具体描述的研究课题
12、，解决“是什么”、“怎么样”的问题。实验性课题：通过实验设计来揭示两种教育现象之间因果关系的课题，解决“为什么”、“怎么办”的问题。预测性课题：在弄清某教育现象的现状和有关因素间的因果关系的基础上，预测研究对象未来发展趋势或状况的研究课题，解决“将来怎么样”、“将来应怎么样”的问题。,,LOGO,2.7教育教学研究课题的论证,课题论证是对选定的课题进行分析、预测和评价。是否适宜作课题: 属于教育教学研究领域的问题，问题的解决能推进教育教学理论的发展；是从教育教学实践工作中提出的问题，对它的研究具有普遍的指导意义；提出的问题必须有明确的研究任务和相对集中的范围；所选的问题符合主客观条件，有解决的
13、可能性是否有研究价值：是教育教学实践中迫切需要解决的问题；有新颖性，是他人尚未研究过的或在他人的研究的基础上有所发展提高的。是否可行研究者的理论水平和研究能力；研究者能有效地收集到课题的有关资料；所在单位学术研究气氛浓厚，领导支持，在时间、经费上予以保证。,,LOGO,2.8开题论证的三部曲,是什么？ 论证课题名称为什么？ 论证背景 论证目的 论证条件怎么办？ 设计研究内容 设计研究步骤 设计研究目标小结：论证七要素，即“一个名称”统率“三个论证”与“三个设计”,,LOGO,全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南,一、国家重点招标课题（10项）1教育改革的理论研究2区域内整体推进素质教
14、育的实验研究3构建城乡一体化的教育体制机制研究4. 城镇化进程中的教育变迁研究5区域内义务教育均衡发展的实证研究 6. 加快普及高中阶段教育的条件保障研究7学前一年教育纳入义务教育的条件保障研究8高等教育发展性评价研究9创设“以人为本”的学校教育教学制度研究10学生网络生活方式的现状调查与对策研究,,LOGO,二、一般课题（127项）（一）教育基本理论与教育史1教育改革发展中的“中国经验”研究2教育理论前沿问题研究3现代教育思潮和教育流派研究4现代教育对社会分层流动的影响研究5现代教育的民生意义研究6现代师生关系研究7教育家办学的长效机制研究8教育教学改革的成功经验研究9影响中国教育走向的重大
15、历史事件研究,,LOGO,（二）教育发展战略10建设教育强国（省、市、县）的战略研究11城乡教育一体化战略研究12国家和区域性发展战略中的教育要素研究13教育综合改革实验区发展有效模式研究14民办教育可持续发展研究15中国教育走向世界发展战略研究（三）教育经济与管理16家庭校外教育支出状况调查研究17农民工子女初中后阶段教育政策研究18学生事务分类管理研究19学校公共安全教育模式研究20. 寄宿制学校管理研究,,LOGO,21. 边境国门学校现状调查研究22义务教育阶段教师流动机制研究23学校和班级适度规模效益研究24高校内部治理结构研究25高中招生考试制度改革方向研究26分省高考招生改革方案
16、特点比较研究27研究生招考制度改革研究28国家学力评价研究29校长和教师能力标准研究30区域教育满意度调查与对策研究31. 义务教育教师绩效工资制度研究32大众传媒反映的教育舆情研究33教育科研的社会服务研究,,LOGO,（四）基础教育34各学段的有机衔接研究35. 教学模式改革与学科教学思想创新研究36新课程改革对师生教学方式转变的影响研究37教师发展对转变教师学习方式的影响研究38克服学生厌学对策研究39高中文理分科问题研究40. 薄弱学校提高办学质量实践模式研究41普通高中教育多样化办学模式研究42城乡学生学业成绩差异调查研究43. 学前教育成本与收费调查研究44乡镇中心幼儿园建设与发展
17、研究45特殊儿童学习质量状况调查46残疾儿童“随班就读”学习模式改革实践的系统评估,,LOGO,（五）高等教育47. 高考制度改革对基础教育的影响研究 48西部高校重点建设和发展研究49高校优势学科和特色专业培育研究50大学考试、实践教学和毕业论文(设计)有效性研究51高校毕业生就业指导服务体系创新研究52高校科研成果绩效评价制度研究53高校创新性科研团队行为模式特征分析 54. 高校教师工作绩效评价研究 55小语种人才培养模式研究56国际性金融危机对高校人才培养模式的影响研究57贯穿教育全过程的创新人才培养的整体设计研究,,LOGO,（六）职业教育58. 增强职业教育吸引力研究59农村免费中
18、等职业教育政策保障研究60职业技能大赛对职业教育发展的影响力研究61涉农职业教育院校发展模式研究62职业教育课程项目化、模块化改革研究63职业院校课程改革的质量标准与评价研究64职业院校学生学习质量评价研究65学生职业性向测试分析66职业院校“双师型”师资队伍建设研究67行业企业参与职业教育激励机制研究68职业教育人才培养模式研究69职业院校基础能力建设研究,,LOGO,（七）德育70青少年思想道德素质发展状况的实证研究71增强学生积极社会交往能力的研究72教师职业道德素养研究73. 学校德育工作创新研究 74增强学生社会责任感的公民教育实践模式研究75和谐校园建设研究76青少年社会教育基地建
19、设研究77公益型校外学生活动场所的使用效益评估78中小学生参加校外教育活动状况调查,,LOGO,（八）教育心理79学生生涯规划与心理健康教育80有效教学的心理学支持研究81教师胜任力研究 82教师心理素养标准和心理干预技能研究83超常儿童潜能开发研究84特殊学生的教育与心理救助研究 85校园暴力预防和应急机制研究 86影响教学改革的重要心理学成果研究,,LOGO,（九）体育卫生艺术教育87学生体育成绩考核标准研究 88“阳光体育运动”实时监控和实效性评价89普通学校和体育专门学校的教体结合经验研究90体育教师基本技术技能标准研究91学校体育伤害事故归责研究92学生身体健康管理研究93体育运动促
20、进心理发展研究94学生身心和谐发展健康素质标准研究95学校健康教育实施模式研究96学生营养配餐研究97学生体质健康突出问题的医学干预研究98学校艺术教育有效模式研究,,LOGO,（十）教育技术与传播99. 数字化教学方式变革研究100校长和教师信息化素养研究101网络教学研究有效模式研究102网络环境下知识教学模式和学生在线学习模式研究103信息教育有效提高农村学校教育质量的案例分析104数字化教学的公共服务模式、运营机制与监管体系研究105. 学校教学技术装备使用效益的系统评估,,LOGO,（十一）成人与社会教育106返乡农民工职业技能培训研究107成人适宜学习方式研究108教育管理干部和教
21、师培训模式创新研究109成人教育院校转型发展研究110社会教育培训机构经营模式研究111推进终身学习和学习型社会的典型案例研究112. 社会家教市场现状调查研究 113教育文化产业调查研究114教育社团组织研究,,LOGO,（十二）民族教育115提高少数民族双语教学质量研究116加快民族中等教育发展研究117民族院校建设和发展研究118民族高层次创新人才培养模式研究119学校教育中民族文化的传承与发展研究（十三）国际与比较教育研究120世界主要国家近期教育发展规划研究121国际区域性教育一体化发展趋势研究122发达国家城乡一体化发展经验研究123出国留学和来华留学效益研究124国外高校社会捐赠
22、制度研究125教育科研成果知识产权的法律保护和共享机制研究126国际教育统计指标与中国教育统计衔接研究127国外对中国教育理论与实践经验的研究,,LOGO,浙江省教育装备“十一五”课题指南,一、教育装备1.新课程下实验室的建设模式与要求研究2.校本课程实施与教育装备保障研究3.教育装备标准体系的框架研究4.教育装备现代化管理制度体系的内涵与基本特征5.实施教育装备均衡发展策略研究6.提高教育装备的使用效益研究7.学校布局调整与教育装备资源合理调配实施措施8.省现代教育装备达标县指标体系的研究二、政府采购1.公共财政制度下如何建立和完善教育装备供配模式研究2.教育装备部门集中采购预算编制管理研究
23、3.教育装备采购预算合理性研究4.教育装备采购预算执行规范性研究,,LOGO,5.如何组建资源共享、信息互用、统一开放的教育装备采购平台6.专家库管理制度和供应商信息查询系统的建设研究三、现代教育技术1.现代教育技术与传统实验方法、理念和手段优化整合的探索2.信息技术与实验室、图书馆等资源的优化整合的理论与实践研究四、图书馆1.图书馆（室）的标准化、正版化、数字化建设研究2.农村中小学书香校园工程实施研究3.图书馆在新课程实施中的重要性研究五、新课程与实验教学1.数字实验室建设与管理研究2.普通高中生物实验室的配置研究,,LOGO,3.通用技术实践场所的建设特点研究六、产品质量1.教学仪器设备
24、产品质量现状分析2.教学仪器设备产品质量评估监督体系的探索 七、教学仪器行业标准化1.教学仪器行业标准化工作与产品质量关联研究2.地方标准编制的意义与重点领域研究八、安全与环境保护1.实验环境与师生健康关系研究2.校园安全隐患分析与消除对策研究九、装备机构和队伍1.教育装备管理机构职能效应研究2.教育装备管理机构建设研究3.教育装备队伍现状特点与培训途径研究4.教育装备管理信息化、网络化研究,,LOGO,台州市十一五教科规划课题指南,（一）综合类 教育发展战略研究：台州市教育现代化研究；台州市未来10年发展规划及实施战略研究；教育决策研究。教育资源的合理配置及优化研究：台州市基础教育资源配置现
25、状调查研究；社会主义市场经济体制下教育资源配置方式及其有效性研究；教育投资体制的研究；普通高中发展规模、趋势及合理布点的研究；农村基础教育布局结构与可持续性发展的研究。 新农村教育研究学校办学体制及办学特色研究：社会主义市场经济体制下学校办学体制的研究；特色学校的内涵及形成规律和评价研究。民办教育研究：民办学校评估体系的研究；民办学校办学运作模式的研究；民办学校办学效益的可行性对策研,,LOGO,究；民办学校内部管理体制的研究；民办学校中家校结合问题的研究；民办学校的校本课程设置与实施研究。 社区教育研究：社区教育模式研究；社区教育管理运行机制的研究；社区育人环境的研究；学校、家庭、社会协同教
26、育的研究；社区教育资源的整合与优化利用的研究；社区青少年、婴幼儿教育现状及发展趋势的研究；家庭教育资源的开发与利用；传播媒介对家庭教育影响的研究。 教育评价与招生考试研究：各类学校教育教学质量标准与评价体系的研究；学生发展目标与学生素质发展综合评价的研究；教师发展目标与教师评价研究；与素质教育实施相适应的城区、县城和村初中、高中招生制度研究。信息技术教育研究：信息技术教育的开发与实施（目标、内容、方法、途径等问题）的研究；利用信息技术提高教育教学的有效性研究；信息技术对学生学习方式,,LOGO,及学生成长影响的研究；信息技术教育与学科教学整合的研究；网络信息技术与现代教育发展的研究；网络教学模
27、式研究；网络教学与传统教学关系及其相互渗透的研究；信息技术在学校管理中的地位作用及实施的研究 教师队伍建设研究：师德建设的有效途径与形式的研究；对教师进行继续教育的有效途径与方法研究；优秀教师成长规律的研究；与聘任制相适应的教师管理体系研究；名师工程建设的研究；教师职业专业化标准与实现对策的研究；教师人格特征对学生发展影响的研究。创新教育研究：创新教育若干认识问题的研究；创新教育与课程改革研究；创新教育与课堂教学研究；创新教育与研究性学习的研究；创新精神、创新意识培养研究；创新技巧、创新能力培养研究；创新教育的途径与方法研究；提高教师创新教育意识与能力的研究。,,LOGO,德育问题研究：德育工
28、作现状及学生思想道德水平现状的调查分析研究；新时期德育工作的地位、性质、特征、功能的研究；提高德育实效性的内容、途径、方法研究；德育评价问题研究；德育与互联网（或网络德育）的相关问题研究；德育队伍建设研究；对学生进行爱国主义、行为习惯、传统美德、法制观念、环保意识、现代意识、科学思想与态度等方面教育的研究。 心理健康教育研究：学生心理健康教育现状调查及其原因分析研究；不同阶段学生心理健康教育的目标、内容、方式与实施途径的研究；学生常见心理问题的预防及矫治策略研究；教师心理健康问题研究；心理健康教育教材建设研究；心理健康教育在学科教学中的渗透等问题研究。美育（含艺术教育）研究：美育在素质教育中的
29、作用研究；美育与其它诸育的关系研究；美育在学校教育教学中的全面渗透与结合研究；美育对师生心理的影响及其,,LOGO,作用的研究；美育教材建设研究；加强学校艺术教育的研究；学校开展课外文化艺术活动的研究。 区域性推进素质教育研究：区域性推进素质教育的目标与任务研究；区域性推进素质教育的标志与评价研究；区域性推进素质教育运行机制的研究；区域性推进素质教育途径、方法研究；农村地区实施素质教育的研究。 学校管理研究：学校资源的合理配置问题研究；学校师资队伍建设与管理研究；学校教育科研与学校建设问题研究等。 教育科研管理研究：各级教科所（室）在教育科研管理指导中的作用、方法研究；学校教科室建设研究；基层
30、学校教育科研的性质、特征及功能研究；教育科研管理体制的研究。 其他：农村教育综合改革的研究；城市教育综合改革的研究。,,LOGO,（二）学前教育类 幼儿教育事业发展研究：农村幼儿园不同办园类型的研究；办幼儿园争取更大发展空间的研究；小区幼儿园办园模式的研究；民办幼儿园提高办园质量的研究。 幼儿身心健康发展与教育：幼儿营养、活动量、生活习惯培养等方面的研究；幼儿个性发展与教育研究；幼儿自控能力、好奇心、自尊心发展与培养研究；师幼互动对幼儿个性发展的影响研究；幼儿心理档案建立与教育对策的研究；幼儿社会性发展与教育研究；幼儿爱心培养研究；不同年龄阶段幼儿创造性发展的表现特点与培养研究；幼儿个别差异与
31、教育研究。 幼儿园课程、教育过程的研究：幼儿园课程内容综合化的研究；游戏在幼儿园不同课程模式中的作用与地位研究；幼儿园自由游戏的研究；游戏与玩具材料的研究；幼儿园民间游戏的研究；幼儿园课程本土化过程中的理论与实践问题的研究。,,LOGO,（三）中小学教育类 高中教育研究：高中教育办学模式的研究；提高高中阶段教育质量及其评价的研究；高中阶段与义务教育阶段衔接的研究；普及高中教育的规划与实施策略研究；高中阶段教育与高等教育发展关系研究；普通高中与中等职业教育关系研究。 九年义务教育研究：“普九”以后提高义务教育质量的对策研究；义务教育办学模式与发展的研究；农村义务教育保障机制的研究；小学教育与学前
32、教育衔接的研究；小学教育与初中教育衔接的研究；九年一贯制学校办学目标和形式的研究；标准化学校建设的研究。 课程改革研究：构建新时期台州市课程体系的研究；地方课程、校本课程的开发与实验研究；实施国家课程新标准及新教材的问题研究；中小学综合实践课的开发与实践研究；课程综合化问题的研究；课程、教材、教法关系的研究；学校课程现代化建设的研究；各类课程有机整合的研究。,,LOGO,现代课堂教学研究：对现代课堂教学本质特征的再认识研究；实施现代课堂教学应树立的新的教育教学观念研究；学科实施现代课堂教学，提高教学效益的研究；现代课堂教学中学生创新意识和实践能力的培养研究；现代课堂教学中如何促进学生主动参与、
33、交流合作、探究发现的研究；现代课堂教学管理与评价的深化研究。 小学英语教学研究：小学英语教学目标、教学内容、教学组织形式及方法的研究；小学英语教学管理及质量评估的研究；小学英语教师队伍建设的研究；小学、初中英语教学衔接等问题的研究。 “减负”问题研究：中小学生课业负担现状调查及原因分析研究；“减负”的有效途径和方法的研究；家庭教育、社区教育在减负工作中的作用及对策研究；减负与学校教育质量的关系的研究。,,LOGO,学习指导研究：中小学生学习心理、学习策略、学习方法等问题研究；学习指导的有效性研究。 学习困难生问题研究：学习困难生心理发展特点研究；学习困难生的非正常行为辅导与矫治研究。 体育与健
34、康教育研究：中小学生生理素质现状调查研究；现行体育教学与终身体育运动的相关性研究；体育活动的有效评价研究；学校卫生教育的内容、途径、方法等研究；学生自我保健意识和方法研究。 劳技教育研究：新形势下的劳技教育的目标、内容、途径和方法等问题的研究；劳技教育基地建设问题研究等。,,LOGO,（四）职业教育及成人教育类 职业技术教育与成人教育关系的研究。 职业教育专业现代化建设的研究；职业教育专业培养目标的研究；专业教学体系现代化的研究。 职业教育课程改革的研究：专业设置与调整的研究；职业分析与岗位职业能力的研究；专业培养目标的研究；专业设施、设备的研究；实施性课程方案的研究；综合课、模块课课程开发的
35、理论与实践研究；文化基础课程改革的研究；职业通用技能课程改革的研究；职业指导的研究；课程选修制和导师制的研究。 职业学校师资队伍建设的研究：“双师型”教师基本素质及成才规律；“双师型”教师培养的原则、途径的研究；中等职业学校专业师资队伍群体素质及培养对策的,,LOGO,研究；专业带头人的基本素质与成才规律及培养对策的研究。 中等职业学校教学制度创新的研究：中等职业学校学分制改革与实践的研究；中等职业学校弹性学习、“工学交替”学习制度的研究。 中等职业教育内部相互关系的研究。 成人教育研究：台州市21世纪成人教育发展战略研究；成人教育专业现代化建设的研究；学习型组织建设的研究；县、乡、村三级成人
36、教育网络建设的研究；企业教育综合改革的研究；成人教育与终身教育体系建立的研究；成人教育实施现代课堂教学的研究。,,LOGO,（五）师范教育及特殊教育类 大专学历小学教师培养模式的研究；师范教育课程设置的研究；师范生社会适应力培养研究等；特殊教育课程、教材建设的研究；残疾儿童随班就读的研究；残疾儿童家庭教育的研究；残疾儿童心理健康教育的研究；残疾儿童劳动技术教育的研究；运用现代教育技术对残疾儿童进行“补偿”的研究等。,,LOGO,2009年度温州课题研究指南,一、学校管理与发展（一）学校管理区域教育质量管理模式的研究民办幼儿园集团化民主管理探索与实践学校教学常规管理有效性的研究规模型学校年级管理
37、模式的创新和实践研究班级管理特色化的实践研究基于“名校带民校”背景的教师管理机制的实践与探究中学班主任队伍建设的实践研究寄宿制学校学生管理机制的实践研究学生档案管理信息化的实践研究（二）学校发展依托（课程开发、教学质量、教师培训、学生培养、校园文化、办学特色等），促进学校发展的实践研究,,LOGO,拓展学科课程资源，提升学校办学质量的实践研究学习型学校构建的实践研究构建和谐校园，促进学校发展的实践研究构建书香校园，促进学校发展的实践研究构建小数学家摇篮基地，促进学校发展的实践研究依托实训基地，构建特色化的职业学校办学模式依托畲族文化资源，创建特色学校的实践研究教育均衡化发展的实践研究集团化办学
38、模式下的教研训一体化的研究与实践龙港学区基础教育均衡发展的策略研究学校发展互助圈：实现城乡教育均衡发展的温州模式研究提升师资力量，促进农村学校发展的实践研究农村学校四项达标情况的调查研究民工子女学校管理问题及政策建议的调查研究,,LOGO,二、德育与心理（一）德育基于学校主体的德育学校德育课程及资源的开发与实施研究学校德育隐性课程的开发与实施研究瓯海中学德育校本课程建设的实践研究利用社区资源促进学校德育建设的实践研究学校德育环境的创设研究校园文化活动对学生人格培养的作用研究 关于丰富学生精神生活的实践研究依托儒家优秀文化：提升学校文化生活品质的设计与实践学校德育模式的创设研究温州中学立交桥式德
39、育模式的实践研究,,LOGO,学校德育内容的实施研究温州市第二中学法制教育的实践研究温州市墨池小学国学启蒙教育的实践研究泰顺县新城小学诚信教育的实践研究瑞安市安阳实验小学尊重教育的实践研究温州市实验中学绿色教育的实践研究学校德育评价制度的构建研究洞头县第一中学德育评价制度的构建研究基于团体的德育班级德育的实践研究温州中学班集体建设的实践研究校园“成长朋辈制”的设计与实施班级学生自我管理模式的实践研究,,LOGO,班级群体文化的引导与构建研究班级良好人际关系的构建研究班级异性交往现状与引导的实践研究班级事件处理艺术的实践研究班级德育主题活动的设计研究班级师生有效沟通的实践研究任课教师对学生德育的
40、影响研究家访的德育功能研究学生社团德育的研究瑞安中学学生社团建设的实践研究基于学生主体的德育基于学生生活的德育实践与研究例：值日活动中培养幼儿亲社会行为的研究“自带玩具活动”中培养幼儿合作共享行为的试验研究,,LOGO,流行歌曲中优秀歌词对塑造高中生阳光心态的实践研究基于特定阶段学生需求的德育实践与研究小班幼儿情绪理解能力培养的研究与实践大班幼儿规则意识的培养研究小学生校内人际交往辅导的实践研究初中生同伴关系与自我概念发展形成的调查研究高中生涯辅导策略的研究新课程背景下高中生学业情绪管理的实践研究针对特定学生群体的德育实践与研究农村初中特殊家庭学生心理辅导策略研究小学外来务工人员子女行为养成的
41、实践研究初中弱势群体学生的心理特点及辅导策略研究高中生校园暴力行为调查及有效措施的研究,,LOGO,（二）心理健康学校心理心理健康教育校本课程建设研究单个目标（承受力、意志力、适应力、自我概念发展、健康情境养、人际交往能力、情绪管理能力、珍爱生命意识等）教育培养的课程方案研究学校心理危机干预预警机制建设研究学校心理问题预防机制建设研究校园（班级）心理氛围建设研究学生心理健康评价标准与评价方式实验研究学生心理当前学生主要心理问题的调查分析家长素质及教育方式对学生心理健康影响的研究,,LOGO,学生心理社团运行机制建设研究弱势群体(父母离异、留守儿童、民工子弟、学困生、生理特殊的学生等)心理调查及
42、其心理教育的个案研究优生心理问题与心理健康教育研究学业成功学生心理特点与家庭背景研究心理健康学生家庭背景研究教师心理教师人格（素养、行为）对学生心理健康影响的研究当前教师心理健康调查研究优秀教师心理特点与成长经历、家庭背景研究,,LOGO,三、课程与教材1.地方课程、校本课程的开发与实施研究开发与实施温州市地方课程的开发与实施研究校本课程的开发与实施研究永嘉山水诗校本课程的开发研究国际象棋校本课程开发的实践研究新课程英语听力校本课程的开发与实施研究新课程背景下普通高中“生活物理”校本课程的开发与实施修订与改进温州地方课程的修订与实践研究校本课程实施有效性的研究,,LOGO,2. 分科课程的研究
43、课程内容学科学段有效衔接的实践研究优化重组学科教材的研究苏教版高中语文教材二次开发的实践与研究有效整合小学数学三年级教材的行动研究高中英语新教材单元内容重组的实践研究课程资源学科课程资源的开发与利用研究新课标下学科素材性(或条件性)课程资源的开发研究3. 综合课程的研究综合实践活动课程的开发与实施研究以学生参与校园生态草坪养护为平台的综合实践活动课程开发研究,,LOGO,以学生社团为载体的综合实践活动课程实践与理论研究“产学结合型”实训基地建设的实践研究综合实践活动与学科教学整合的实践与研究综合实践活动与校本课程相结合的实践研究学科与学科整合的研究信息技术与学科整合的实践研究4.课程管理的研究基于学校层面课程领导的行动研究学校隐性课程的开发和应用研究区域性综合实践活动教育基地建设研究四、教与学（一）教学效率角度的研究：促进教学目标与内容的落实1教学目标具体目标,,LOGO,小学生估算意识和能力培养的教学实践研究小学中高段学生数据分析能力缺失现象及对策研究中学数学优化学生思维的实验研究低年级语文教学中学生书写技能及习惯培养的研究高中学生文言文阅读能力培养的研究学生英语标准化语音培养的实践与研究,
