1、大河流域的文明发祥地的教学设计 本课选自人教版历史与社会七 年级下册第八 单元 “第二课 早期文明区域 ”第一课时，属于新授课教学内容；相对应的课程标准是： 1-1-5 概述历史上先后出现的主要区域文明及影响范围，认识其传统文化在现实生活中的表现。 2 一 教学目标 知识目标知道人类早期文明 区域尼罗河流 域、两河流域、印度河与恒河流域的地理位置，知道上述地区文明诞生的时间并描述当地人们的生活，能够结合上述区域的文明成就列举其文明诞生的标志等。 21 cn jy com 能力目标 通过学习，初步形成运用历 史地图和文史图片获取历史信息的思维，自主培养利用史料比较、分析历史现象并提炼历史观点的能
2、力。 2 1 c n j y 情感、态度、价值观目标 通 过对人类早期 文明区域的学习，了解人类文明早期发展概况，拓宽历史视野；学会尊重文明多样性，欣赏不同区域的人文特色；在历史学习与分析过程中，进一步建构联系、发展的辩证史观。 【出处： 21 二 学情分析 经过七年级上册的地理部分知识的 学习，学生已 经知道了自然环境与人类活动的密切关系，由此可以很好地理解本课中大河流域成为文明发祥地的知识点；学生逐渐对历史事件、历史现象等 感兴趣，会积极主动地去了解人类的起源和文明的出现。不过由于阅读量和基础知识的有限， 作为文明历史学习的开篇， 学生对文明这个概念，还有跟文明有关的国家、阶级等都很陌生，
3、处于模糊的状态， 因此教师在推进教学进程中应努力做到循序渐进，避免先入为主的价值导向 三 重点难点 教学重点：了解人类早期 文明区域的分 布，知道人类早期文明的标志或表现。 教学难点：结合所学理解 人类早期文明 出现的成因 四课前准备 五学教过程 导入，展示 一组现代 城市图片 ，回忆 城市是人类文明的中心。那么 早期的城市是什么时候出现的？ 早期 城市的出现与 人类的文明 起 源 有什么关系 呢？今天让我们一起走进人类文明的发祥地。（展示课题：大河流域的文明发祥地） 新课教学： 一探 究 文明的源头 展示“ 大河流域文明发祥地 图” 师： 世界上的文明都与河流结下 了不解之缘，同学们说说哪些
4、大河流域出现了早期文明？ （尼罗河流域、两河流域、印度河流域、黄河长江流域） 过渡： 为什么在这些大河流域出现了早起文明？ 接下来让我们一起来探究 。 请同学们 结合 地图 ， 利用所学的知识， 同桌合作 完成下表： 师： 从上述表格我们可以得出 :这些大河流域拥有共同优越的自然条件 ,气候温暖、 地势低平、土壤肥沃、水源充足。 有利于农作物的培植和生长，适宜人类居住，能够满足人类生存的基本需要。 2 这说明了什么？（生答略） 师：（点拨，总结） 这说明一个道理 ,早期人类对自然环境的依赖性比较强，地理环境和自然条件成为人类文明发源及形成的先决条件。 师：是的，同学们，自然环境在人 类文明的起
5、源 中的起着相当大的作用，所以在当下，文 明应该保护我们的自然环境，保护我们的生存环境，做到人与自然和谐共处。 二 找寻 文明的标志 四大文明 发祥地 两河流域 尼罗河流域 印度河与恒河流域 黄河与长江流域 地理位置 亚洲东部 母亲河 尼罗河 自然 环境 气候 地形 自然条件的 共同特点 师：同学们，这 四大流域之所 以被称为文明发祥地，说明了当时这里的人们已经具有了文明生活的形式，也说明这些地方必然具有一些文明的表现形式。 （文明是什么呢？ 文明是使人类脱离野蛮状态的所有社会行为和自然行为构成的集合，这些集合至少包括了以下要素：家族观念、工具、语言、文字、信仰、宗教观念、法律、城邦和国家等等
6、。 ） 我们知道人类最初的文明已经残存在历史的长河中，今天我们只能借用一些碎片去了解它们。 请同学们以 分组合作的形式 进入自己的 历史展馆 ， 结合课本 和图册相关 内容， 共同完成 探究单，完成后推举代表介绍自己 展馆 的文明表现 ： 设置情境 : 参观人类早期文明“博物馆”的四个展馆 （ 1）两河流域 馆 出示三块展板，学生自主学习，参考课本资料，充当讲解员讲解展板。 展板一：地理位置（古今两张地图 ) 展板二：城市遗址（乌鲁克城 、乌尔城 ） 展板三：文字（楔形文字）猜一猜，这些文字是刻在什么材料上的？说一说，这两种文字有什么区别？ （ 2）尼罗河流域 馆 出示三块展板，一起欣赏展板内
7、容。 展板一： 壁画：请描述下这幅壁画中的情景，这说明古埃及的什么文明比较发达 ？ 展板二： 诗歌：尼罗河颂。想一想：人们为什么要赞美尼罗河 ? 展板三：文字 (象形文字 )，这种象形文字大部分是写在什么材料上的 ? （ 3）印度河与恒河流域 馆 出示三块展板，学生自主学习，参考课本资料，充当讲解员讲解展板。 展板一：地理位置 (比例尺大小不一的两张地图 )。 展板二：城市（摩亨佐 .达罗城）出示富人住宅区图，从图中你能获得哪些信息？这说明当时出现了什么现象？ 同现代城市相比，它们有什么异同？ 展板三：农作物（棉花） （ 4）黄河与长江流域 馆 展板：地图（中华民族的摇篮） 第三课中详细了解
8、归纳整理是学 习的有效方法，接下来请同学们将 各个展馆所展示的 内容整理归纳在学习单上的表格里。 四大文明发祥地 两河流域 尼罗河流域 印度河与恒河流域 黄河与长江流域 文字 图画文字、 楔形文字 象形文字 阶层 手工业者、商人、祭司和书吏等阶层，国家政权的出现 手工业、商业、 等阶层 士兵、劳工、 奴隶、富人等阶层 城市 /国家 乌鲁克 古埃及 摩亨佐 达罗城 其他 有组织的宗教 有组织的宗教 修筑堤坝、引水灌溉农田，种植棉花，海路贸易 课堂探究 1对比早期区域文明之间的异同 在这些区域中最早诞生和兴起的古代国家，既具有人类社会进入文明时代的共同标志，又展示出各自独特的人文特点。 可见，文明
9、自诞生起，就是多元的，并具有区域性。 探究 2：学习本课后，请尝试概括出几项人类跨入文明时代的主要标志。 城市的出现和文字的发明 课堂总结：文明似乎跟我们很 近，又似乎与 我们很远。近的是我们几乎能触摸到，我们的中华文明源远流长，一直与世界文明同行。远的是有些文明已经消失，我们只能低头感叹。请大家课后去查找古埃及、古巴比伦、古印度文明消失的各种可能的原因，形成自己的观点。 探究单： 一 自主探究 二合作探究 （一）共同探究： 各大流域的文明特色包括国家（城市）是否出现、什么时候出现（文明起源时间）？有什么古城遗址？阶级是否分化？文字是否出现、是什么文字？等等 （二）分组探究： 1.两河流域馆： 苏美尔人发明了哪两种文字？书写材料一样吗？从表现形式上来看，这两种文字有什么区别？ 2.尼罗 河流域馆： 壁画：请描述下这幅壁画中的情景，这说明古埃及的什么文明比较发达？古希腊历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河的赠礼”想一想：为什么人们这么赞美尼罗河？请从气候、河流角度分析一下。 3.印度河恒河流域馆： 仔细观察课本图 8-23，这说明当时社会已经出现什么现象？ 与现代城市相比有什么异同？ 四大文明 发祥地 两河流域 尼罗河流域 印度河与恒河流域 黄河与长江流域 地理位置 亚洲东部 母亲河 尼罗河 自然 环境 气候 地形 自然条件的 共同特点
