1、,创客教育和STEAM教育,第七组,授课内容,环节一,环节二,环节三,环节四,A,B,C,D,课后感想,体验环节,拓展延伸,延时符,目录,E,遐想未来,环节五,01,授课内容,SHOU KE NEI RONG,从事机器人教育的经历,创客教育和STEAM教育,智能机器人设计与制作,3D 打印在教学中的应用,Scratch 与机器人融合,虚拟/增强现实技术应用,指导学生参加各类科技竞赛,丰富的经历,从事机器人教育的经历,开始从事机器人教育,跨界与融合源于兴趣,开展创客教育的困惑,创客教育与STEAM教育的联系与区别,起源与现状,延时符,STEAM教育与创客教育,STEAM与创客,2001年美国MI
2、T比特与原子研究中心的创新项目,政策支持,“大众创业、万众创新”,各地出台创客教育文件,创客的概念与特征,联系：均注重动手体验式学习,区别：STEAM教育是以课程为核心；创客教育以创新能力培养为目标,一是无所适从创客空间建设困难二是缺少设备巧妇难为无米之炊三是缺少教材进入课堂障碍重重四是缺少师资创客教育师资匮乏五是教法陈旧缺少配套教学模式六是难于普及创客教育普及困难,开展创客教育的困惑与措施,建设创客空间 购买相关设备 开发配套教材 创客师资培训 构建教学模式 普及创客教育,构建了ZC Space 创客教育模型,中国电化教育2016年第6期,智能机器人设计制作,？什么是教育机器人,教育机器人是
3、由机器人生产厂商为激发学生学习兴趣、培养学生综合能力专门开发的机器人成品、套装或散件。它除了机器人机体本身之外，还有相配套的控制软件和教学课本等。,教育机器人具有一定的教育性、先进性、科学性、创新性、实用性、趣味性和娱乐性。,？教育机器人有什么性质,国内常用机器人,人形机器人、足球机器人、灭火机器人、NXT篮牙机器人、VEX机器人、创意机器人,开展智能机器人科技教育有助于：,培养同学们合作学习的能力,培养同学们的科学素质和动手实践能力,培养同学们的创新精神,3D扫描打印技术应用,3D打印机（3D Printers）是一种快速成形技术的机器，它是以数字模型文件为基础，运用特殊蜡材、粉末状金属或塑
4、料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。,概念,应用领域,航空航天、工业设计、工程设计、建筑工程、土木工程、汽车制造、珠宝首饰、服装鞋类、医疗产业、食品卫生、地理信息和教育等诸多领域。,3D,3Scratch与机器人融合,编辑环境：Scratch与机器人融合开发操控方式：通过手机进行语音交互,虚拟与增强现实技术,03,创客延伸,CHUANG KE YAN SHEN,创客教育课程体系,青橙创客教育,北师大创客实验室,清华创客实验室,创客教育课程体系,创课与传统课程的区别,创课的四大设计理念,创课设计的通用框架,创课设计的基本流程,创课与传统课程的区别,创课的四大设计理念,创课设计的通
5、用框架,指导理论层包括体验式学习和建造主义两大核心理论,学习内容、活动项目、研创环境、网络资源、展示平台以及课程评价是创课不可或缺的关键要素。,创课的学习过程可以概括为“一条主线，两种形式”。所谓一条主线，即课程以项目活动为主脉络有序推进；而两种形式，是指采用线上与线下相结合的混合式学习方式,创课设计的基本流程,从生活问题和现象出发，精心选择、组织课程内容体系。强调多学科知识整合,要有不同的难度等级，让不同水平的学习者都可以参与其中。建议采用工程化的思路，更好地支持学生的研创活动。,应依据梅瑞尔的“首要教学原理”进行设计，整体遵循学习过程的四个原则：激活原则（Activation princi
6、ple）、展示原则（Demonstration principle）、应用原则（Application principle）和整合原则（Integration principle），以保证项目学习的有效性。,多元化的评价模式与策略，调动教师、学科专家以及学生的积极性，充分参与到创课学习的评价中。,支持服务,活动赛事,课程产品,课程体系,创客空间视图展示,青橙创客,延时符,青橙创客教育,延时符,创客空间视图展示,初级创客教室设计,初级创客教室设计,延时符,创客空间视图展示,初级创客教室设计,初级创客教室设计,延时符,课程体系,青橙创客教育坚信，创客教育最重要的使命是用丰富的造物工具与造物体验为不
7、同阶段的学习者赋能，提升学习者的创新自信力、造物技能与创新思维。青橙创客赋能课程体系以各类造物工具与材料为载体，以“英雄之旅”教学方法论为课程设计基本框架，培养兼备STEMDALM（科学、技术、工程、数学、设计、人文艺术、领导力、媒介整合力）跨学科素养的时代创变客。,数字制造、物联网、设计思维、特色主题四大课程体系,延时符,课程产品,通过“英雄之旅”的流程模型, 研究探索如何通过英雄之旅模式来促进参与者角色的转变。通过创客实践的活动形式，开展校园创新活动来提升学生的创新性，同时关注活动过程的设计，是否能够达成目标，特别是学生在活动中是否有个人的成长，团队中的社会化学习如何促进角色的成长，以及知
8、识的转变。,延时符,活动赛事,创客秀FIR未来智造机器人挑战赛未来智造机器人（Future intelligent robot，简称FIR）展演赛是一项旨在契合中国制造2025与工业4.0理念，鼓励青少年队未来智能机械、人机交互领域进行探索与创新的综合科技教育项目。,共创未来中美青年创客大赛教育部“共创未来中美青年创客大赛”作为中美人文交流高层磋商配套活动，由教育部主办，中国(教育部)留学服务中心、清华大学、英特尔公司和北京歌华文化发展集团承办。,延时符,支持服务,师资培训 青橙创客教育，汇聚了众多创客达人以及创客导师，搭建了国内顶尖的系统化规范化的“创新创客师资服务体系”，为众多热爱创客教育
9、的老师进行全方位的系统培训指导和服务。专家导师,北师大创客实验室,米思齐创客教育公益行动进行时,2016年3月12日，由北京师范大学教育学部创客教育实验室主办、临港区教研中心承办的“米思齐创客教育公益培训行动威海站”活动在临港区举办，来自省内外35所学校和单位的78名创客教育工作者在威海市第十四中学参加了为期一天的公益培训。,实验室协办的STEM+2016创新教育学术交流研讨会成功举办,2016年8月21日-22日，以“学科融合协同创新实践分享”为主题的STEM+创新教育学术交流研讨会在北京师范大学举办。大会由开幕式、主题报告、学术论文演讲、教学案例演讲、闭幕式等部分组成。,首期“开源创意机器
10、人制作”暑期课程圆满结束,2016年7月1317日，为期5天的“开源创意机器人制作”课程在科技楼C区407进行。这5天里，我们首先进行了米思齐创意电子入门课程，接着分别制作了轮式机器人、爬式机器人、直立机器人和创意机器人等。,北师大创客实验室,米思齐公益培训之折纸创客课程首次培训成功举办,12月10日，由北京师范大学教育学部创客教育实验室举办的米思齐创客教育公益培训之折纸创客课程培训在北师大科技楼C407举行，该课程培训吸引了来自北师大附属实验小学、青年湖小学、河北工业大学、山东聊城大学、吉林长春48中学等多个地方的三十多位老师参与进来。,2016年米思齐创客教育公益培训寒假班圆满落幕,201
11、7年1月14日至15日，由北京师范大学教育学部创客教育实验室主办的“米思齐创客教育公益培训行动”成功开展。本次培训开启了两天三个班同时授课的模式。本团队根据广大创客人士与教师群体的需要，分别开设了面向中学（A班）和小学（B班）的班次。同时也开设了儿童体验课，主要面向北师大教师的孩子。活动持续了两天，教师们收获颇丰，满载而归。,清华创客实验室,03,课后感想,ABOUT OUR THOUGHTS,兴趣,融合,追新,好奇,沈伙娇,1,蓝建森,2,罗林萍,3,林秋阳,4,刘栩峰,5,陈寿龙,6,04,体验环节,TI YAN HUAN JIE,05,遐想未来,XIA XIANG WEI LAI,THANKS,谢谢欣赏,
