1、 1 大同市卫生学校质量年度报告 （ 2017年度） 第一部分 学校基本情况 1.1 学校概况 大同市卫生学校是一所国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校、全国职业院校养老服务类示范专业点、山西省首批五星级管理学校，全日制普通中职学校，全额事业单位，现有教职工 244 人，在校生 1939 人，固定资产 6612 万元。学校位于大同市南环路 5908 号，占地面积 22.9 万平方米（含代征城市绿化和城市道路用地），建筑面积 12.2 万平方米，分为教学区、实验实训区、图书行政区、运动区、生活服务区、绿化植物区，绿化面积 为 58336平方米，绿地率 35%，是一所绿色学校、
2、生态学校、景观学校和人文学校。 1.2 学生情况 招生规模： 2017 年总招生人数为 511 人，比之 2016 年 623 人总体下降了18%，其中，“三二分段”招生 398 人，比 2016 年增加了 47 人，同比增长 11.8%；中专招生 113 人，比 2016 年下降了 160 人，同比下降了 58.6%。 2016 年及 2017 年在校学生情况统计表 年 级 2014 级 2015 级 2016 级 2017 级 层 次 专业 人 数（人） 巩 固率（ %） 人 数（人） 巩 固率（ %） 人 数（人） 巩 固率（ %） 人 数（人） 巩 固率（ %） 三二分段 护 理 22
3、4 98% 218 99.70% 205 98.60% 247 100% 助 产 52 49 45 42 口腔修 复 工艺 39 51 52 57 药剂 32 36 22 24 医学检验 技术 38 41 27 28 小 计 385 395 351 398 三年制中职 护 理 294 97% 238 98% 144 95.50% 55 100% 助 产 44 38 22 8 口腔修 复 工艺 39 49 38 22 药剂 17 16 11 4 医学检验 技术 23 21 20 3 农 村 医学 22 17 9 8 医学 影像技 10 12 8 4 2 术 中 医 （ 针 灸、推拿方向） 18
4、19 20 9 小 计 467 410 273 113 一年半制中 职 口腔修 复 工艺 9 100% 10 100% 药剂 23 6 医学检验 技术 15 14 医学 影像技术 10 5 中 医 （ 针 灸、推拿方向） 9 13 小 计 66 48 合 计 918 853 623 511 2016 年在校生 总 人数 （人） 2394 总巩 固率（ %） 97.80% 2017 年在校生 总 人数 （人） 1939 总巩 固率（ %） 98.60% 2016 年 毕业 生（人） 933 2017 年 毕业 生（人） 898 毕业 率（ %） 99.78% 1.3 教师队伍 学校在编教职工总数
5、为 244 人。其中专任教师 153 人，高级职称 48 人，占专任教师 31.4%；本科及以上学历 150 人，达 98%；专业课教师 96 人，占专任教师 62.7%；双师型教师 66 人，占专任专业课教师 68.8%；校外兼职教师 23 人。 与上一年度比，教师结构进一步优化。专任教师中，专业课教师比例提高6.3%，高级职称增长 3.2%，师生比由上一年度的 1:15.35 提高到 1:12.67。由于部分老教师退休，而新进教师尚未取得教师资格证，导致双师型教师下降 15.3%（详见下表）。 2016 年与 2017 年教师结构比例统计表 内 容 2016 年 2017 年 人 数 比例
6、（ %） 人 数 比例（ %） 教职 工 总数 253 244 专 任 教师总数 156 153 专业课教师数 88 56.4 96 62.7 双师 型 教师 74 84.1 66 68.8 高 级职称 44 28.2 48 31.4 3 本科及以上 学历 152 97.4 150 98 校外兼 职教师 35 22.4 23 15 师 生比 1： 15.35 1： 12.67 1.4 设施设备。 教学仪器设备总值 1735.46 万元， 2016 年 1373.45 万元，增加额 362.01万元，生均教学仪器设备值达 0.89 万元。实训工位数 1200 个，比 2016 年 890个增加了
7、 310 个，生均实训实习工位数达 0.62 个。图书馆建筑面积 1 万平方米，现有图书藏量 9 万余册，其中，纸质图书藏量 6 万余册，生均图书达 30.9 册，电子图书 3 万余册， 2016 年引进了现代化图书管理设备， 8 个书库、学生阅览室、教工阅览室、电子阅览室均实行全自动化图书管理， 24 小时自助服务，堪称全省一流。 第二部分 学生发展 2.1 学生素质 为全面推进素质教育，加强新时代的学校德育工作，我校坚持以爱国主义教育为主线，以行为规范养成教育为基础，加强道德素质的教育，提高学生思想政治素质。学 生处有目的、有计划地对在校生思想政治与教育的现状进行每月集中培训学习，学习结果
8、表明，当代中职生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。 结合学校实际以及学生的心理特点，积极开展了各种德育教育活动，丰富的德育活动促进了养成教育。例如：“国际马拉松”志愿者活动，心肺复苏进社区活动、“学习安全知识，养成安全习惯，提高安全素养”为主题的全国安全教育日活动、“珍惜生命，远离犯罪”法制教育活动等，对促进学生德育发展产生了良好的作用。 在发挥德育统领作用的基础上，学校工作的重心始终围绕学生专业能力培养，合理构建课程体系， 深化改革教育教学，构建多元评价模式，学生文化课合格率达 94.7%，专业技能课合格率达 88.1%。 学校认真实施推进阳光体育活动，鼓励学生走向操场，走到阳光下。注
9、重体育课教学，培养学生锻炼身体的兴趣和技能，坚持上好两操，保证学生每天平均参加体育锻炼一小时。根据学校实际开展形式多样、丰富多彩的阳光体育活动。开展军训、军体拳训练、纪念“ 12.9” 10 400 米接力赛；加强太极扇、滑轮社等学生体育社团建设；组织各种体育项目兴趣小组；定期不定期举办各类项目比赛、运动会、体育文化节等。通过活动，增强了学生体质，磨练了学 生意志，增强了学生的团队意识，激发了学生健康、积极的生活热情，学生综合考评优秀率突破 30%，体质健康合格率达到了 91.8%，其中优秀率突破了 16%。 2017 年应届毕业生应毕业 900 人，实际毕业 898 人，毕业率达 99.78
10、%。 4 2.2 在校体验 学校实行全封闭管理，每周五天的生活内容对学生成长的影响至关重要。为了营造更加适宜学生的生活环境，学校从教学内容、教学模式、管理模式 、校园环境、校园文化建设、后勤保障等方面不断改进提升，向更高的标准迈进。 校园文化与社团活动是学生的第二课堂，其有效开展直接影响到其育人 功能的发挥。每学期对校园文化、教育教学、社团活动等进行满意度调查。调研对象为在校生、实习生、毕业生；调研内容包括理论和专业学习、见习实训、校园生活三大类，其中理论专和业学习包括教师素质、教学态度、教学内容、教学方法、学习效果等，见习实训包括教师素质、教学实践活动、技能训练环境、技能掌握程度等，校园生活
11、包括学习环境、校园环境、后勤服务、安全管理、文化生活、社团活动等；调研方式包括问卷调查、座谈、电话访谈、网络调查等，本年度在校生每个教学班随机抽取 20 名学生进行问卷调查，对 148 人实习生进行问卷调查、电话访谈和 网络调查，组织 45 名毕业生代表座谈会；调研结果按照非常满意、较满意和不满意三级统计，得到如下结果（见下表）。 学生满意度调查统计表 非常 满 意（ %） 较满 意（ %） 不 满 意（ %） 在校生 理 论专业学习 32.5 63 4.5 见习 、 实训 53.7 38.7 7.6 校 园 生活 71.3 27.6 1.1 实习 生 理 论专业学习 52.4 42.1 4.
12、5 实习 、 实训 54.7 43.9 1.4 校 园 生活 43.8 52.3 3.9 毕业 生 理 论专业学习 36.4 61.6 2 实习 、 实训 69.2 25.4 5.4 校 园 生活 67.1 30.7 2.2 2.3 资助情况 2.3.1 免除学费情况 2016 年在校生共计 2394 人，全部免除学费。 2017 年秋季在校生共计 1939人，全部免除学费。 2016 及 2017 年免学费情况统计表 年度 年 级 人 数 （人） 共 计 （人） 2016 年 2014 级 918 2394 2015 级 853 2016 级 623 5 2017 年 2015 级 805
13、1939 2016 级 623 2017 级 511 2.3.2 助学金落实情况 2015-2016 学年度我校在校学生 2394 人， 2016 年春季符合条件享受国家助学金的学生 691 人，共发放 69.1 万元； 2016 年秋季国家助学金受助学生 2015级 346 人，共发放 56 万元。 2016-2017 学年度我校在校学生 1939 人， 2017 年春季符合条件享受国家助学金的学生 556 人，共发放 55.6 万元； 2017 年秋季国家助学金受助学生共计 389人，共发放国家助学金 38.9 万元。 2016 及 2017 年享受国家助学金情况统计表 年度 年 级 人
14、数 （人） 平均（元 /生） 共 计 （万元） 2015-2016 学 年 2016 年春季 2014 级 358 1000 69.1 2015 级 333 2016 年秋季 2015 级 346 1000 56 2016 级 212 2016-2017 学 年 2017 年春季 2015 级 344 1000 55.6 2016 级 212 2017 年秋季 2016 级 225 1000 38.9 2017 级 164 2.4 就业质量 2.4.1 当年就业率 随着社会对学生学历水平要求的提高，我校中专学生的职业发展取向呈现出升学需求 大于就业的特点。特别是护理专业，较之其他专业，学生升入
15、高等学校的途径更为宽泛，可供选择的学校更多，升学机遇更大。这就使得 2017 年护理专业学生当年直接就业率较之 2016 年降低了 3.4 个百分点，升学成为学生职业发展的第一要务。中医（针灸推拿）专业对口和自主升学选择院校比以往有所增加，同时由于市场及用人单位对该专业学历要求有所提高，促使当年就业率下滑，降至 84.8%。医学检验技术和口腔修复工艺的就业率都较之上一年度大幅提升，分别为 78.9%和 79.2%。其他专业当年就业率与去年基本持平。 2.4.2 半年后就业率 由于学校注重学生的人文素质教育，我校学生在基层岗位上受到了用人单位的一致好评，半年后各专业就业率都有所提升，毕业生就业的
16、总体满意度达到了 85.6%。特别是由于学校高度重视护士资格证授课与培训，半年后，随着护理、6 助产专业学生护士资格证书成绩的公布，这两个专业学生的就业率大幅度提升，分别提高到 90.2%和 91.5%。随着人们对身体检查的重视，医院业务的需求量不断增加，医学检验技术专业学生的就业情况出现了良好势头，半年后就业率达到100%。其他专业与去年基本持平。由于就业指导到位，学生以更加积极的心态面对就业市 场，半年后就业率稳步增长，达到了 91%。 2016 级和 2017 级毕业生当年及半年后就业情况统计表 专业 毕业 人 数 当 年就 业 （ 2017 年） 2016 年当 年就业 率（ %） 半
17、年后就 业 （ 2017年） 2016 年半年后就 业 率（ %） 中 专 （初起） 中 专 （高起） 合 计 人 数 就 业 率（ %） 人 数 就 业 率（ %） 护 理 309 309 217 70.2 73.6 279 90.2 82.2 助 产 47 47 31 66 64 43 91.5 73 农 村 医学 22 22 19 86.4 85.7 21 95.5 100 中 医 （ 针灸推拿） 20 13 33 28 84.8 93.3 30 90.9 100 药剂 16 6 22 18 81.8 80.2 20 90.9 91.4 医学检验 技 术 24 14 38 30 78.9
18、 65.5 38 100 81 口腔修复 工 艺 39 9 48 38 79.2 58.3 42 87.5 83.3 医学 影像技 术 11 6 17 14 82.3 83.3 15 88.2 100 合 计 /平均 488 48 536 395 73.7 72.56 488 91 83.9 2.4.3 对口就业率 2017 年中专毕业生 536 人，对口就业 452 人，对口就业率达到了 78%，较之去年 80.2%，下降了 2.8%。护理、口腔修复工艺对口就业率略有增长；医学检验技术对口的就业率大幅提升，提高了 31%；而助产、农村医学、中医（针灸推拿）医学影像技术对口就业率都出现了明显下
19、降的趋势。 2017 年对口就业情况统计表 SHAPE * MERGEFORMAT 毕业 生 护 理 助 产 农 村 医学 中 医（ 针 灸推拿） 药剂 医学检验 技 术 口腔修复 工 艺 医学 影像技 术 人 数 （ 2017） 536 309 47 22 33 22 38 48 17 对 口就 业 人 数 418 254 32 15 20 18 35 32 12 7 （ 2017） 对 口就 业 率（ 2017） 78% 82.2% 68% 68.2% 60.6% 81.8% 92.1% 66.7% 70.6% 对 口就 业 率（ 2016） 80.2% 84.3% 81.5% 81% 8
20、0% 70.3% 70.3% 65.7% 83.3% 同比增 长 -2.8% 2.4% -16.6% -15.8% -24% 16.4% 31% 1.52% -15.2% 随着就业市场对学生学历要求的提高，学生就业呈现出新的现象，更为灵活机动，就业思路更加广阔。助产专业的学生由于考取了护士资格证书，就业不再局限在妇产科，而是向更宽泛的护理领域发展，故对口就业率下降。而农村医学、中医（针灸推拿）、医学影像技术由于男生较多，所以在就业岗位选择上，更加主动而实际，职业取向呈现了多样化，所以这三个专业的对口就业率也明显降低。 2.4.4 初次就业起薪 2017 年我校中专毕业生平均初次就业起薪为 19
21、37.5 元 /月，比之去年的1787 元月薪金有所增长。由于今年护士资格证考试首次采取机考模 式，人机对话，学生适应能力差，导致本年度护士资格证通过率为 38%，低于去年的 66.6%，同时由于就业市场对护理人员学历要求提高，这两个专业学生的初次就业起薪没有增长，为 2000 元 /月。药剂、口腔修复工艺、医学影像技术考证途径不顺畅、资格证考取率低依然是束缚、限制这些专业学生职业发展，导致其对口就业起薪偏低，转行从事其他工种最主要的原因。而就业岗位的多样性提升了这些专业学生的初次就业起薪。本年度医学检验专业学生初次就业起薪提高到 2100 元 /月。 专业 毕业 生 护 理 助 产 农 村
22、医学 中 医 （ 针灸推拿） 药剂 医学 检验 技 术 口腔修复 工 艺 医学 影像技 术 2017 年平均初次就 业起薪（元/月） 1937.5 2000 2000 1600 2100 2000 2100 1900 1800 2016 年平均初次就 业起薪（元/月） 1787 2200 2000 1500 1800 2000 1500 1500 1800 2.4.5 升入高等教育情况 2017 年我校通过三二转段考试，升入忻州职业技术学院的 3+2 高职学生共385 人；中专参加对口升学学生 170 人，录取 154 人，录取率 90.6%，高于去年89.4%，占中专毕业生人数的 32.9%
23、；中专参加自主升学考试 138 人，录取 126人。 8 根据就业市场的需求，本年度我校依旧不断拓宽就业新途径，加强与用人单位的交流与合作，与大同市中医院、大同市现代医院管理公司、大同飞视眼镜经销部等多家单位签订了订单培养合同，提高了学生的就业率和就业的质量，半年后学生就业率由 2016 年的 83.9%提高到 91%。通过开设专门的就业指导课程和毕业生就业指导讲座，召开毕业生就业洽谈会和招聘会，拓宽了学生就业的思路，学生职业取向更加明确，就业岗位选择更加宽泛，薪金水平也略有提升。 2.5 职业发展 学生的学习能力、 岗位适应和岗位迁移能力、创新创业能力是学生能否顺利就业的优先保障，也是衡量一
24、个学校办学质量的重要标准。 我校积极探索实践“德育为首，技能为本，随岗提高”的人才培养模式。首先，新生入校伊始就进行职业、就业渗透，引导学生做好职业生涯规划；同时，班主任老师用心分析各位学生的心理活动特点，根据其自身发展的要求，积极引导其养成良好的学习习惯并注重培养其职业素养的形成，为今后适应岗位和自主就业打下了一定的基础。其次，在课程设置上，紧扣用人单位评价标准和岗位典型工作任务，调整课程体系，优化课程内容，使得学生的专业理论水平 与其岗位要求相适应。充分利用学校良好的实训条件，加大实训课时，鼓励学生利用课余时间进入实训室，自主练习，学生动手能力不断增强，有效提升了毕业生的岗位适应能力和岗位
25、迁移能力。 由于在校期间学生的记忆能力、想象能力、语言表达能力、团结协作能力、实操能力都得到了有效的培养，学生就业后能快速完成从医学生向职业人的转换，在具体工作岗位上轮换迁移较为顺利，得到了用人单位的认可和肯定。 第三部分 质量保障措施 3.1 专业动态调整 3.1.1 专业结构调整 学校主动适应山西省社会发展对人才的需求，坚持每年对卫生技术 人才需求和职业岗位要求进行调查分析，根据卫生行业各职业岗位的变化及时优化和调整专业结构。 2017 年大力加强重点专业和实训基地建设，积极推进专业方向结构调整，特别是护理、老年护理等市场适应性强、需求量大的专业及专业方向，依托老年护理、中医康复保健实训基
26、地，培养康养保健护理人员，较好地适应了山西省区域经济发展对卫生行业特殊职业岗位高素质专门人才的需求。 3.1.2 人才培养方案调整 依照我校“立足医药卫生、紧跟健康产业、拓展养老服务、面向社区农村”的办学理念，全面贯彻国家教育方针，主动适应晋北地区经济发展的需要， 研究分析经济建设和本专业领域技术发展态势，并结合学校实际情况，正确处理好德育与智力、理论与实践的关系，注重全面提高学生的综合素质，切实保证培养目9 标的实现。加强实践教学环节，做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，并将继续学习能力培养贯穿于教学全过程。贯彻产学研结合思想，在专业人才培养方案的制定和实施过程中主动争取企业的参与，充
27、分利用社会资源，保证各个教学环节既要符合教学规律，又要根据企业或行业的实际工作特点妥善安排。积极进行课程改革，按照行动过程导向，借鉴学习领域、项目教学理念，结合专业特点，开发出符合职 业教育规律，有特色的学生培养方案。 3.2 教育教学改革 3.2.1 学校公共基础课 为了进一步拓宽专业口径，优化课程结构，增强适应性。根据专业特点，遵循中职学生的认知规律和技能形成规律，调整专业课程结构，适当增加综合基础课程教学，以利于学生素质提升和接受继续教育能力的培养。公共基础课程的任务是以德育综合课为引领，引导学生树立科学的世界观、人生观，提高其科学文化素养和职业道德修养，打好学习专业知识、掌握职业技能和
28、接受继续教育的基础。学校从第一学期开始开设人文社科和素质教育课程，包括职业生涯规划、职业道德与法律、 经济政治与社会、哲学与人生、语文、数学、英语、化学、计算机应用基础、体育与健康、公共艺术、历史等，适当加大公共基础教学模块学习，以“必需”和“够用”为度。 3.2.2 专业设置 学校共设有护理、助产、医学检验技术、药剂、口腔修复工艺、农村医学、医学影像技术、中医（针灸推拿）、中医康复保健、眼视光与配镜 10 个专业，其中护理、助产、医学检验技术、药剂、口腔修复工艺 5 个专业与忻州职院合作，采取三二分段学制。专业设置基本满足医药卫生类行业需求。现专业数量与学校规模相适应，特色专业优势明显，重点
29、专业内涵充实，形成结构合 理和优化的专业体系。 3.2.3 课程建设 3.2.3.1 构建科学课程体系 以学生为主体，以岗位职业能力培养为主线，以岗位需求和职业工作过程为导向，建立了“理实一体化课程教学 校内实训中心模拟实训 校外实习基地顶岗实习”的教学体系。遵循中职学生的认知规律和技能形成规律，分解形成“三个模块”教学模式。第一模块：公共基础教学模块，突出“持续发展”理念，以“必需”和“够用”为度。第二模块：专业技能教学模块，为专业打下坚实的理论基础，突出实践教学环节，体现了针对性、开放性和职业性特点。第三模块：顶岗实习模块，旨在引导 和帮助学生初步进入和适应临床职业岗位。遵循学生认知规律和
30、后续发展需求，第一学期开始开设人文社科和素质教育课程，第二学期开始设置专业技能课程，通过理论与实践的结合，突出做与学的结合，第三学年到实习单位进行临床实习。根据不同的专业特色，把专业认知、课程实训、专项10 实训和毕业顶岗实习贯穿于教学环节，构建了“三层次”的实践教学体系，确保实践教学时数占教学总时数的 50%以上。 3.2.3.2 优化课程内容 为提升教学质量和能力训练，学校开展教学改革和课程探索，开展专业实训能力改革研究，注重与企业岗位能力要求相结合，从实训 能力训练中开发教学模式，不断优化、修改人才培养方案、课程标准和实训教学指导用书，参照企业的调研资料和专家论证，注重行业标准化教学和技
31、术规范教学，结合自身教学发展的实际状况，以职业岗位必备的知识结构、能力训练和职业素质为依据，调整和制定实训课程标准 7 门、实训指导书 7 门。 3.2.3.3 实现理实一体教学 学校鼓励各专业充分利用现有的教学条件和实训室、实训基地，进行理实一体化教学改革。护理专业围绕临床护理工作过程，采用“护理教学模块化、临床操作仿真化、训练环境真实化、实训考核过程化”的理论实践一体化的教学模式。医 学检验技术专业按照临床医学检验工作程序（质量控制、标本的采集与处理、标本的检测、检测结果的核对、结果的发放及解释）组织教学。在老年护理理实一体教学改革中采用项目教学法 ，“边学边做”教学模式，开展有效技能训练
32、。同时辅助专家现场讲座，开展理论教学和标准化操作相结合，引导学生在教学中感受养老院工作情境，完成实训教学任务。口腔修复工艺专业在义齿修复技术的理实一体教学改革中注重牙齿蜡型和金属烤瓷的实训和理论同时进行，结合各个牙齿的基本形态开展技能训练和有效考核，充分依靠实用性、可操作性的特点，激发学生的学习兴趣，及 时将口腔护理知识融会贯通。 重点专业理实一体化课程一览表 专业 课 程名 称 护 理 基 础护 理、 内 科 护 理、外科 护 理、老年 护 理 药剂 药学 微生物 实 用技 术 、 药 店 综 合技能 训练 、 实 用 药 理 与 治 疗药 物、药 事管理 医学检验 技 术 微生物 学检验 、 临 床 检验 基 础 、生物化 学检验 助 产 产 科 护 理、 儿 科 护 理、 内 科 护 理、基 础护 理 口腔修 复 工 艺 可摘局部 义齿 修 复 技 术 、固定 义齿 修 复 技 术 、牙体解剖理 论与 技 术 、全口 义齿 修 复 技 术 3.2.4 人才培养模式改革 人才培养模式是学校保证教学质量和人才培养规格的重要前提， 2017 年，我校继续加强内 涵建设、持续推进实践教学力度，努力将学校发展融入到地方基础教育事业的发展之中，建立和完善校校、校院、校企合作人才培养机制，进一步深化人才培养模式改革，实现人才培养方式的转变和人才培养质量的提高。
