1、考試調適及特殊安排基本原則,職員培訓工作坊二零零八年五月二日(星期五),評估,考試, ？,學習評估,課業,觀察,專題研習,討論,網上評估,實作性評估 authentic assessment,自評/同儕互評,學習日誌,測考,提問,學習歷程檔案,考試調適及特殊安排的基本原則（理念 / 精神）,規範,比重,總結性評估,公開試接軌,基本原則,有助學生顯證自己在該科該學期或當時的能力/已達水平。有助學生了解自己（包括家長）在學習上的長處和短處，從而作出改善 。有助教師診斷學生在學習上的強項和弱項，從而檢討教學成效，改善教學。,提供公平機會，盡量讓學生體驗或接受與一般學生相同的評核模式，調適程度越少越佳
2、；並能消除或減少學生因身體殘障在考試時所造成的限制或不公。 按階段盡量與公開試 / 校外評核接軌，學生就讀年級越高，越需與公開試配合；有關特殊安排應具前瞻性，有助對公開試的特殊安排作出改善建議。,基本原則,各項調適及特殊安排的原則,調適考卷內容(校內試),按學生在該科該學期已學內容及應基本水平來釐訂評估內容或擬題。若學生在該學期的學習內容已作調適，其評核內容無必要與班內其他同學一致。按科目的性質或核心元素來調適（如內容及題目形式）。,分卷免考（公開試及校內試） ）,任何特殊安排均未能幫助學生應付該分卷之評核（就算該分卷已作調適或只考核基本元素）。其他分卷亦能顯證學生在有關範疇的能力。 整科考卷需耗用的總時間太長，學生體能或精神狀態難以應付，惟有豁免部分範疇或分卷。,考試調適與教、學、評的關係,學生的學習障礙包括肌能障礙、智障、視障、聽障、語障及其他病症所造成的障礙,考試的特殊安排包括內容調適、輸入及輸出的特殊安排,教與學的模式包括課程、提問、課業及測驗調適，以及其他特殊安排,公開試的特殊安排包括輸入及輸出的特殊安排,學生的學習表現,職員、科、組角色,
