1、青少年大型科普主题活动的设计策划与组织实施,2010年11月5、17日,上海市特级教师 刘国璋,二,三,一,主要内容,科普活动的概述,科普活动设计策划,校外科技教育回顾,四,科普活动组织实施,第一部分 “校 外 科 技 教 育 回 顾”,一、1、 何谓校外青少年科技教育,由地区（区县、市）校外科技教育机构，在教育行政部门领导下，设计策划、组织开展、评估管理学校课堂教学以外的青少年科学技术内容的教育与教学活动。 在中小学，一般由学校领导指派的教师（大多数是小学科常教师、中学理科教师）利用课余时间，带领青少年学生实施的教育过程。,一、2、校外科技教育的特点和规律 （三无、二不、一非、三自）,三无:
2、无规定的教学大纲、无固定的教师、无现成的教材；二不:不受时间的限制、不受空间的限制；一非:属于非强制性的学习，是学生自愿参加的 。所以一定要突出其兴趣。因为兴趣是青少年学习的动力，发明的源泉，人的需求，也是人才成长的起点。教师三自精神：自讨苦吃、自我安慰、自得其乐。,一、3、校外科技教育的理念,面向全体学生，从以人为本，教育公平为出发点，让所有学生充分平等地享受科技带来的成果；在科学家和中小学生之间积极构架起一座桥梁，努力把科学家的素质、科研成果及他们掌握科学方法的精英文化变为大众文化。,一、4、 教学目标定位,使学生能普遍接受科学普及教育，在其成长的启蒙阶段，既要消除科学技术是高不可攀的顾虑
3、（精英文化）；又要从小打下热爱科学，进行学于致用的科学研究基础（大众文化），长大才能为祖国的四化建设服务。教师的教育教学目标定位：就是起到在科学家和中小学生之间的桥梁作用。,一、5、教师的教育行为转变,要构建以直接经验的习得学习，关键是打破常规的课堂教学的时空和程式，教师通过创设课堂里或超越课堂的学习任务和情境，让学生参与其中，亲历过程。在感知、体验、感悟、内化的基础上，习得有关情感、态度、价值观和能力。,教学的原则： 把科技教育分成动手制作兴趣、实验探究兴趣、社会实践兴趣类别，层层推进，不断进行新的“刺激”，产生新的“条件反射”而达到兴趣持久巩固和普及科技教育之目的。使学生在开展科技活动过程
4、中的能力由浅入深得到积累，科学素质得到提升。 教学的策略：（教师要成为学生活动的引领者）讲课，教学，因学定教因学施教（学生学在前，教师教在后）；在组织程序，教师角色行为变化上去研究主体探究式课堂教学。 教学的方法：从单纯的知识、能力填鸭式传授，变为探究体验、变为教与学的互动，求得师生共同发展。,一、6、校外青少年科技教育所发生的行为变化研究,教学学科由单学科多学科学科整合；能力培养由单项能力多项能力多元智能；参与学生由少数学生多数学生全体学生；教学形式由课堂兴趣组校外社会实践课程建设；评估体系由纯知识科学素养人文精神；教学资源挖掘由学校资源社区资源社会资源。,一、7、校外青少年科技教育鲜明的时
5、代特色,归纳起来有以下四点： 第一、在指导思想上：贯彻“面向世界，面向未来，面向现代化”的方针；强调以普及为主，普及与提高想结合；突出科学知识、科学方法、科学态度和科学精神（四科并举）的传播；注意为社会发展服务。 第二、在内容上：综合性加强，突出新技术的传播；注重能力的培养；强调科技与文化相结合，自然科学与社会科学相结合；引导青少年关注有社会意义的科技问题和有科技色彩的社会问题。 第三、在活动对象上：不仅面向科技爱好者，而且面向全体学生；对贫困地区的青少年给予特别的关注。 第四、在方法上：注重社会化的运作，特别是科技界和教育界携手组织具有示范意义的大型科技教育活动，保证了活动健康发展；强调活动
6、的教育性原则，青少年的参与进一步加强，他们不仅自身参加活动，而且参与了新知识、新技术、新信息的传播。,一、8、校外青少年科技教育目前存在的困难和问题,（1）如何进一步提高对青少年科普工作重要性的认识，加强对青少年科技教育活动的支持力度； （2）如何提高活动的质量，扩大活动的普及面，使更多的青少年参加到科技教育活动中来； （3）如何动员社会资源，使青少年科技教育事业的运作方式向社会化发展； （4）如何通过政府和社会各方面的共同努力，增加对青少年科技教育活动的经费投入，缓解长期困扰基层学校和校外科技教育场所的经费问题； （5）如何解决青少年科技教育活动的器材供应和辅导资料短缺问题； （6）如何提高
7、科技教育活动辅导教师的水平，保证活动的质量等等。,青少年科学实践活动按其活动性质区分，可分为 “课题研究活动”和 “科普活动”两大类。前者的特点是科技含量高，有利于发展学生的个性。但是，受种种客观条件的限制，参加“课题研究”的学生人数毕竟是有限的。以上海市近10年来的统计数据为例，参加“课题研究”的学生只占参与学生总数的0.5(见下图)，尽管科普活动的科技含量没有课题研究项目高，但它确确实实是青少年科学实践活动的主体和普及的基础。,当前的青少年科技教育方面，是一个集科技精英教育和科技大众教育并行的局面。尽管科普活动的科技含量没有研究项目高，但它是青少年科技普及教育的基础。就上海地区而言，课题研
8、究项目参与者只占参与学生总数的0.5，科普活动项目参与者却占参与学生总数的99.5。,青少年生物和环境科技活动,根据青少年科技创新大赛中科学研究、科技实践活动分析，生物和环境是过去、现在、将来科技活动中最活跃的领域。事实证明，广泛开展科普活动为“课题研究”在青少年中持久地开展奠定了坚实的群众基础，也为“课题研究”水平的提高作好了必要的知识准备。,组织开展形式多样、内容丰富的青少年科普活动，是向青少年进行科普教育的重要形式，是素质教育的重要内容。 以下就科普活动的定义、特点、内容、功能、形式、分类进行概述。,第二部分 科普活动的概述,青少年科普活动通常以小组、班级或学校、校外教育机构等组织的名义
9、，在一个时期或一个阶段内，在课外活动、研究性学习或综合实践活动中集中进行，具有一定主题思想，并要达到一定思想教育目的和科学技术知识普及要求。,1、科学性。这主要表现在：活动内容具有科学性和技术性。通过参加活动，青少年可以拓宽自己的视野，不仅学到一定的科学知识与技能，激发起对科学技术的兴趣，同时也树立了科学态度，培养了科学精神和科学的行为与习惯，提高了科学素质。 2、思想性。这主要表现在：寓思想教育于活动之中，把爱国主义、集体主义、艰苦奋斗以及科学精神、科学思想和人际关系、纪律、法制等教育内容有机地结合到活动之中，引导青少年关心人类社会的进步、环境的可持续发展、家乡的变化、科学技术的进步和国家建
10、设与变革，树立科学的世界观。,3、教育性。这主要表现在：它以青少年主动学习与探求为中心，以提高青少年的综合科学素质为目的，是学校实施科学教育的重要组成部分。它强调以人为本，活动组织、活动内容、活动方式和方法的创意与设计符合青少年的生理、心理及年龄特征，切合青少年的实际，遵循青少年科普教育的规律。 4、实践性。这主要表现在：通过创造课堂教学所不具备的条件，让青少年在具体实践中经受锻炼、增长才干，并通过考察、实验、展教、写作、探究、动手操作等环节获取科学知识，学习科技技能，掌握科学方法，发展创造力，把理论与实践结合起来。,5、趣味性。这主要表现在：它不同于学校的课程教学，是青少年自愿参加的。它以科
11、学技术的无限魅力，丰富而寓教于乐的活动内容吸引广大青少年积极加入到活动之中，同时又在活动中进一步激发他们对科学技术的兴趣，促使青少年形成科学志向和科学理想。 6、公益性。这主要体现在：施教产品的公共性；投资主体的公有性；活动普及的公平性；活动运作的非经营性。也就是说，科普活动自身完全是公益性的，不带有任何功利目的。,7、群众性。这主要表现在：它以学生为主体，面向全体青少年；青少年不仅是活动的受益者，也是活动的实施者；活动内容符合青少年的需求，适应青少年的知识结构和水平，并具有很强的可参与性。 8、社会性。这主要表现在：活动的实施要充分体现社会化和开放性，既要让青少年通过活动走向社会，走到社区，
12、走进生产、科研的现场，走进大自然，又要通过主动积极的协同与合作，让活动的开展得到社会各方面的支持与认可。,青少年科普活动的涉及面相当广泛，根据其知识结构和教育结构，可以分成知识性普及活动和教育性普及活动。 前者主要向青少年普及生物学、物理学、环境学、能源、创造发明、化学、地理学、头脑OM、摄影、气象以及综合学科方面的知识技能； 后者主要教育青少年关注生态平衡、环境保护、保护地球村、热爱家乡、建设家乡、科教兴国、可持续发展等方面的问题。,1、它是青少年树立科学思想，培养科学精神，学习科学知识，掌握科学方法（即四科并进）的有效载体。 2、 丰富学生课余生活，提高青少年对生物和环境的兴趣，从而逐步形
13、成科学志向。 3、 从小引导学生去关注“生物多样性保护”、“生态环境”、“绿色家园”、“促进当地经济发展”等社会热点问题，并以主人翁的态度和风貌参与科学实践活动。 4、 在活动过程中发现问题，引出小课题加以研究，有力推动了“小课题研究”活动深入持久地开展。有些优秀科普活动甚至称得上是小课题的发源地和大仓库。 5、 促进青少年形成阅读、查阅资料、构思、分析、立论、计算统计等各种不同的智力技能。 6、 提高青少年观察、思维、想像、组织管理、分析、表述、合作协调、动手操作、传递信息、演讲、辩论、科学研究的综合能力。,青少年科普活动的形式是丰富多彩的，这是由活动的内容所决定的。内容和形式的完美结合，才
14、能吸引不同兴趣、不同年龄结构的青少年踊跃参加。设计组织活动的教师要考虑如何把自己的教育理念较好地贯穿在适宜的形式里，从而取得更大的教育教学效果。 所以，我们要了解各种活动形式的特点和具体要求，掌握哪些形式最能体现学生的兴趣、教学的风格、内容的最佳表达程度等基本要素，从而灵活运用，得心应手。下面以生物与环境活动为例来阐述各主要形式：,1、主题会 指在一定群体范围内，为达到特定的教育目的，它包括主题班会、主题队会、主题团会等。它的群众性较广泛，能公平地给予每个参加活动的对象以获取知识、信息、增长各种能力和表现自己才能的机会。因此它是在中小学，乃至更大范围对青少年进行集中性科普教育活动最常见、最普遍
15、的形式之一。 区县级主题活动也可辅以这种形式分散在各校进行，以达到对主题内容的普及教育。,主题会推荐活动内容主题小队会、中队会、大队会： “探索生物奥秘”； “校园绿化小主人”； “争当植物小博士”； “海洋的秘密”； “鸟是人类的朋友”； “救救老虎”； “爱我母亲河苏州河”； “做一个环保小主人”； “青蛙，人类忠实的朋友”； “碧水蓝天不是梦”； “与野生动物交朋友”； “栽绿、创绿，送绿、护绿”；“回收废电池，给我找个家”； “小科农在行动”。主题班会： “绿色生命满校园”； “21世纪科技扶农”； “学好气象服务农业”；“面向未来，走向海洋”； “遨游海底世界”； “昆虫与人类”；
16、“鸟类与环境”； “当代学生心系母亲河”； “绿色呼唤”； “为家乡绿化献计献策”；“拯救白鳍豚，人人献爱心”； “环保世纪行”； “省下压岁钱，种棵世纪树” ；“保护动物就是保护人类”； “守望布衣，不穿皮装”； “为了地球上的生命”； “雏鹰菜篮子工程”； “生物科技兴农前景广”。主题团会： “环保与我们未来生活”； “动物、生态、人类”； “放错位置的资源垃圾”； “生物多样性与我们的未来”； “保护生命之源水”；“生态保护、教育为本”； “绿色与经济发展”； “探索生物基因工程”； “持续发展3R原则”。,2、成果展示 利用展览的形式把青少年平时在开展科技活动中所取得的成果，如实物、图
17、片、图表等陈列出来，供人们参观交流和互相观摩。成果展示规模可大可小，内容可以是专项的也可以是综合的。它能生动形象地显示活动已达到的水平，检阅活动的成果，是推动科技活动广泛开展的好形式。,成果展示推荐活动内容 生物大世界巡回展示； 生物高新科技知识信息版面展评； 生物和环保小课题方案展评； 生物角（或自然角）展评； 千姿百态昆虫标本展示； 生物自编小报（或环保自编小报）展示； 丰富多彩的叶贴造型作品展示； 动物剥制、浸制标本展示； 高等植物采集标本展示； 孢子植物采集标本展示； 水生动物标本展示； 蝶蛾类标本展示； 动物、植物集邮作品展示； 美的旋律花卉展示； 品种菊栽培成果展示； 水仙花雕刻造
18、型展示； 无土栽培成果展示； 盆景作品展示； 盆栽蔬菜瓜果作品展示； 变废为宝作品成果展示。,3、竞赛 是指各种以科技为内容的竞技比赛活动。有知识性的、实用性的、操作性的、竞技性的，有单项内容的、综合内容的，当然也包括评选类的。 评比是竞赛的核心环节，搞好评比的关键是建立权威性的评委会和制定恰当的评比原则和方法。,竞赛推荐活动内容知识类竞赛： 水知识竞赛（单项）；大气知识竞赛（单项）；噪声知识竞赛（单项）；植物知识竞赛（单项）；动物知识竞赛（单项）；微生物知识竞赛（单项）；昆虫知识竞赛（单项）；农作物知识竞赛（单项）；人与环境知识竞赛（综合）；新环保法知识竞赛（综合）；生物多样性知识竞赛（综合
19、）。操作竞技型竞赛： 植物识别竞赛； 插花艺术竞赛； 盆景制作竞赛； 叶贴制作竞赛； 动物剥制竞赛； 赏蝶识蛾贴翅标本制作竞赛； 保护野生动物绘画竞赛； 植物摄影作品竞赛； 变废为宝实践操作竞赛；盆栽蔬菜竞赛。实验型竞赛： 水污染鉴别竞赛；大气污染测试竞赛；无土栽培竞赛；重金属测定竞赛；延长鲜花开放时间实验竞赛。综合型竞赛： 生物制作等级考竞赛；生物和环保课题方案设计竞赛；绿色近卫军比技艺系列竞赛。,4、游艺 寓科技教育与游戏之中，把科学性、知识性和趣味性巧妙地结合起来，使青少年在玩耍与欢乐声中学习科学知识，培养科学兴趣。此类游艺一般可分为技巧型、智力型和实验型三类。前者以训练操作技巧为主，中
20、者以锻炼思维能力见长，后者具前两类的优点均有。,游艺推荐活动内容 动物分类“找家族”游戏（智力型）； 植物保护“红领巾庄稼医院”游戏（智力型）； 60秒钟生物环境智力游戏（智力型）； “亲亲绿色城堡”游艺活动（智力型）； “生物成语游戏棋”娱乐活动（技巧型）； “节水保水游戏棋活动（技巧型）； “我为废电池安个家”游艺活动（实验型）； “环保变魔术”游艺活动（实验型）； “环保接龙”游戏（技巧型）； 酸碱度测定游戏（实验型）。,5、参观 是指组织青少年对科研和生产现场或科技展览会的陈列实物进行实地观察，从中学习了解有关知识的实感性、系统性。参观活动以班级最适宜，如校级活动则需作好分批实施准备。
21、,参观推荐活动内容 参观地区植物园； 参观地区盆景园； 参观地区药用植物研究部； 参观地区食用菌实验场； 参观地区动物园； 参观地区水生动物馆； 参观地区无脊椎动物馆； 参观地区野生动物园；参观地区自然博物馆； 参观海洋世界； 参观地区生态农场；参观地区（国家的）自然保护区； 参观工厂化无土栽培基地；参观高等院校生物标本陈列室； 参观绿色食品生产基地；参观生态农业区； 参观污水处理厂； 参观自来水生产厂； 参观垃圾处理厂； 参观新能源发电厂； 参观环保先进企业。,6、考察 对科研或生产过程，或对自然现象进行实地调查或研究。通过对现场或实物的观察与研究，获得对生产、科研或各种自然现象的认识过程，
22、是一种带有调查研究性的活动形式。参观和考察前必须要制定切实可行的计划，包括目的、内容、时间、地点、人数、路线具体要求和注意事项等。为使计划切实可行，活动的组织者应事先到现场调查，计划的各项内容要明确具体，对复杂的内容一次不能参观或考察完毕的，要分解成若干次，不要贪多求全，务必使每次活动都取得具体收获。参观和考察时，一般应要求学生随身携带笔记本认真做好记录。,考察调查推荐活动内容 苏州河污染现状调查； 公园木本植物考察； 地区生物资源调查； 昆虫考察活动； 校园植物调查考察； 地区绿化植物品种考察； 生活饮用水中细菌、大肠杆菌含量调查； 地区物候观察； 热爱家乡保护环境调查考察； 美丽的植物园考
23、察；园林害虫调查防治活动； 市民环保意识调查； 地区食用野生植物习性及食用方法考察； 家庭污染情况调查； 地区古树名木调查考察活动； 地区水污染情况调查； 对地区某化工厂对环境污染的考察； 地区生物多样性调查； 石墨污水的危害及来源考察； 对教室环境状况的调查； 地区河流、小溪水污染调查；城市住宅区化粪池的调查； 我们的垃圾哪里去了地区生活垃圾调查考察； 地区机动车尾气污染调查； 我们的生活环境科学考察； 家用含磷洗衣粉调查； 地区名山昆虫种类考察；地区常见蝶蛾类分布调查； 地区野生动物资源考察；地区鸟类物候调查考察； 沿海地区贝类资源考察； 地区植物地区药品用植物资源考察； 地区生态调查考察
24、； 海洋藻类植物调查； 山区野菜的调查考察与引种； 地区动植物资源探索与考察； 地区鼠类危害调查； 自然保护区考察； 工业污染区大气降尘调查考察。,7、专题报告 指由科学家、科技工作者或科技辅导员等以报告会的形式向青少年进行讲解，内容在专题范围内如知识传授、人物介绍、经验与信息的传输。专题报告常成为拓宽学生科学视野、激发学生求知欲望的好形式。,专题报告（讲座）推荐活动内容 “遗传学家在想什么”专题报告； “新环保法”专题报告；“救救餐桌上的野生动物”专题报告； “生物多样性保护”专题报告； “鸟类与环境”专题报告； “水的污染与治理”专题报告； “大气污染与治理”专题报告； “噪声的危害与防治
25、”专题报告； “生物学家”专题报告； “物候与人类生活”专题报告； “仿生学”专题报告； “园林绿化设计”专题报告；“生物科技与经济发展”专题报告； “持续发展与我们的生活习惯”专题报告； “开发海洋资源”专题报告； “重视农业是生存之本”专题报告； “未来的粮食品种开发”专题报告； “生物高新科技”专题报告； “废物资源化利用”专题报告； “环境人类生存的判官”专题报告。,8、演讲 这是一种有准备的讲演过程，它包括事先的准备和现场的表达两个阶段。演讲有四种方式：即席发言、凭记忆讲、有准备的脱稿讲、照稿宣讲。如果有一定的准备时间，最好选择有准备的脱稿讲。,演讲推荐活动内容“我为校园添份绿”演讲
26、；“爱心献校园、绿色满人间”演讲；“救救华南虎”演讲；“啊！小草”演讲；“蓝天碧水”演讲；“争当环保小卫士”演讲；“爱家乡建家乡”科普演讲；“可持续发展之路”科普演讲；“地球只有一个”演讲；“红领巾环保特别行动”演讲；“我给学校一个春天”演讲；“与自然交朋友”演讲；“科技兴农”演讲；“为了地球上的生命”演讲。,9、辩论 辩论是就某一专题进行的争论，在青少年科技活动中，提出大家关心的问题进行辩论。这是一种较受青少年喜爱的活动形式。科学辩论要反对诡辩，提倡实践是检验真理的唯一标准，提倡以理服人、动之以情、晓之以理。在辩论中，不但要表达自己的观点，而且要向对方提出切中要害的问题，这也是一中能力。,辩
27、论推荐活动内容 “经济发展与环境保护”辩论； “资源开发与资源保护”辩论； “水的利用与保护”辩论； “快速发展与持续发展”辩论； “生活方便与限量供应”辩论； “动物利用与动物保护”辩论。,10、征文 针对某个主题，通过收集资料、查找文献、确定标题，撰写一种科技类文章（科普征文的主题要正确、标题要明了、观点要明确、立意要新颖、分析归纳要得体、文笔要流畅）。来参加征文评选，这是一种锻炼学生思维和写作能力的活动形式。在学生中也较易推广和普及。,征文推荐活动内容 “我爱野生动物”征文； “生态农业的展望”征文； “生物多样性与我们的未来”征文； “人与环境”征文； “我爱母亲河”科教征文； “爱我
28、家乡，建我家乡”科普征文； “地球人类赖以生存的空间”征文； “让小鸟有个安乐家”征文； “为绿化家乡献计策添砖瓦”征文； “了解海洋，保护海洋”征文； “促进成果转化，为家乡致富搭桥”征文； “学好气象，服务农业”征文； “为了地球上的生命大家庭”征文； “看看环境变化，想想保护办法”科普征文； “展望21世纪的生态环境”征文； “虎年谈虎、识虎、救虎”征文； “土地、人口、生物科技”征文。,根据活动形式的内在相似性，可以把科普活动分成五大类： 1、会议类（主题班会、队会、团会等） 2、传授类（专题报告、讲座、游艺等） 3、实践类（参观、考察、调查、访问、实验等） 4、竞技类（竞赛、评比、操
29、作等） 5、宣传类（演讲、展示、辩论、传播等）,它好比是工厂里的一条生产“流水线”，每个环节都 有它的作用，缺一不可。请见下图所示：,主题选择,形式论证,方案设计,征求意见,方案定稿,组织实施,撰写总结,修改定稿,检查活动的完整性,参加评审,向上申报,把握所有资料的规范性,科普活动流程图示：,一项优秀的主题科学实践活动，应该是以学生为主体、参与普及面广、形式新颖、兴趣浓厚、时代气息性强、社会反响佳。它体现在培养具有社会责任感、善于合作、乐意奉献精神和具有创新意识、综合实践能力的学生为目标；提供学生充分展示自己聪明才华的舞台，让学生接近社会，把学到的知识和本领应用到解决社会问题上。,（一）主题选
30、择（二）形式论证（三）方案设计,第三部分 科普活动的设计策划,科学地选择活动主题，对活动开展成功与否起着至关重要的作用，并直接影响活动的质量。我们可把鲜明的主题，比喻是活动的灵魂。 也就是说，科普活动要有明确的教育目的，要使青少年的全部注意力都集中在一个鲜明的焦点上。参加一次得益匪浅、妙趣横生的活动，就是接受一次生动的教育。,青少年科普活动的内容和主题是密切相连的。就一般而言，科普活动的内容切忌单调、枯燥、无味，引不起青少年的兴趣，因为兴趣是积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向，是人的个性带有趋向性的特点，它是构成青少年学习积极性的最重要的心理因素，是推动青少年认知活动的内部机制。爱因斯坦
31、说：“对一切来说，只有喜爱是最好的老师。”当然，我们也不能片面强调兴趣性而东凑西拼，使活动内容多而杂乱，导致活动缺乏明确的主题。只有让内容和主题有机结合，才是较为理想的，效果也更明显。,1、活动的主题和标题 （1）活动的主题创意要鲜明，标题要明确 青少年科普活动的特点之一就是活动围绕着主题展开。活动的标题是活动的精髓，它直接反映了活动的主题。标题设计得醒目，活动主题也就显得格外鲜明。活动标题又是整个活动内容的缩影，标题设计的好坏对反映活动内容起到画龙点睛的作用。更重要的是，标题设计得非常有感召力，可以使活动参与者深受感染，积极主动地投入到活动中去。（请看以下三类标题的比较！）,主题直接反映了活
32、动的立意和宗旨。而标题应该是活动内容的缩影，标题的确定对于活动计划和实施是很重要的。,万童行动献绿草 创建生态新宝山,红领巾灭豚草保家园,活动的主题创意新颖、标题明确，活动内容从题目上看就一目了然。而且标题设计得非常有感召力，能够使参与者深受感染，吸引他们积极主动地投入到活动之中。,“废旧玩具俱乐部” 大行动,昆虫考察,露地蘑菇生产调查与实践,植物种植试验比较,标题没有主题色彩，与课题项目的标题差不多。致使活动组织者对这些普及性活动在指导或辅导上的思路不清和迷惑。,以环境教育为突破口全面提高学生素质,让孩子在环保中成长,科技兴农增长才干,以教师研究的课题名称冠名的活动标题，就显得不象青少年自己
33、的科普活动，活动标题平而且无新意。,1、活动的主题和标题 （2）标题涉及的范围不能太大。 一类标题，范围集中以小见大，围绕一个中心点把“文章”做足、做透，使普及性活动的针对性强。 另一类标题，范围太大，主题和中心自然不会明确。请看以下二者比较：,“省下压岁钱，种棵世纪树”活动的中心是,植树,“万童行动献绿草 创建生态新宝山”活动的中心是,种草,“绿色近卫军比技艺”活动的中心是,护绿比技艺,“收集鸟类邮票，增长爱护鸟知识宣传”活动的中心是,收集鸟类邮票,“科技活动结硕果”“开展多种生物科技活动，提高学生素质”,结什么硕果？,？,可借鉴的几种选择主题方式,主题离散式 主题深化式 思维风暴 检核表法
34、,主题离散式,围绕一个主题，开展与主题相关的不同角度的活动实践研究。（见下图）,善待地球,环境保护主题,节约资源减少污染,绿色消费环保选购,保护自然万物共存,分类回收循环再生,重复使用多次利用,节约用水保护水源减少水质污染,节约用纸建议使用再生纸贺卡替代减少森林砍伐,节约用电减少大气污染,节约用粮耕地有限减少垃圾产生,主题深化式,围绕一个主题，通过若干个系列活动， 将主题逐步推进、深化。 主题 系列活动1 系列活动2,保护大气,围绕保护大气一个主题通过若干个系列活动的问题研究将主题逐步推进深化,万童献上三自草 共建绿色新宝山（方案设计）,组织实施,总结,增加绿色百分点社会效应,案例一,活动一
35、“我见过的绿草”活动二 “我们都是爱绿、护绿、宣传小卫士”a. 绿草知识知多少知识竞赛。b. 我爱绿色家乡征文竞赛。c. 啊！小草演讲竞赛。d. 绿色小报、绿色黑板报评比。（上述竞赛优胜者为献草活动宣传作准备）e. 成立“爱绿护绿小卫士”小队，劝阻不文明的毁绿行为感化社会公众。活动三 “种草真辛苦”实践研究活动活动四 “增加绿色百分点”献草活动活动五 “种草小小研究员”探究实践活动”, 培养环保意识和热爱家乡的情感，增加家乡绿色百分点，用实际行动爱绿、护绿、献绿。 认识绿草在生态环境中的重要作用，通过查找资料，撰写绿色征文、演讲作宣传，提高资料信息的收集整理归纳分析等能力。 在动手操作种植、养
36、护绿草过程中，提高操作技能，在研究小课题中，学会科学方法，如观察、记录能力，发现问题、解决问题能力，实验结果处理方法和论文写作等综合科学能力。,活动目的,节约用电减少大气污染,家校联合，消灭待机“电耗子”（方案设计）,围绕一个节约用电主题通过若干系列活动的问题研究将主题逐步推进深化,社会热点问题（待机现象）,组织实施,总结,案例二,活动一 讲座，查资料了解待机现象活动二 学校方面调查前后数据活动三 家庭方面调查前后数据活动四 统计资料发出倡议,节约用水减少水质污染,围绕一个节约用水主题通过系列活动的问题研究将主题逐步推进深化,社会焦点问题（家庭抽水马桶如何节水）,“让万只抽水马桶装上节水瓶”（
37、方案设计） 徐汇区中小幼学生节水系列活动,组织实施,总结,案例三,思维风暴式,美国奥斯本创造的技法，要求通过特殊的会议，使参加者相互启迪，引起创造性设想的连锁反应 。,创造技法：“检核表”法（可以提供我们另一种思维模式启示借鉴选择主题）,1.能否他用 2.能否借用 3.能否改变 4.能否扩大 5.能否缩小 6.能否替代 7.能否调整 8.能否颠倒 9.能否组合,1、能否他用？包括稍作改革可以扩大的用途。,吸尘器,2.能否借用？引入其他的创造性设想,管道疏通工具,血管疏通仪,3、能否改用？ 改变获得新品,电炉,电热毯,4、能否扩大？扩大使用范围或延长使用寿命等,超声清洗仪,超声检测仪,5、能否缩
38、小？缩小体积、减轻重量或分割化小等,人类第一台计算机,6、灯丝能否替代？寻找局部或整体的替代品,7、能否调整？调整型号、顺序等获得便利或新的用途,8、能否颠倒使用？ （逆行发明）,大炮,打桩机,9.能否组合？几种发明组合起来获得新品,“聪明在于发散，成功在于聚焦” “围绕一个问题领域穷追猛打、坚持不懈，必将有所收获。”,经验所在：,1、活动的主题和标题 （3）活动标题应该有自明性。活动标题可有两类：一类由虚题和实题两部分组成，如“告别传统罗店中心校现代农业生物高科技知识传播”“生物大世界徐汇区生物百项活动展示”前面部分是虚题，而后面部分是实题。另一类标题不分虚实，如 “万童行动献绿草 创建生态
39、新宝山”、 “我为闸北护绿色” “消除加拿大一枝黄花 创建崇明岛生态家园”等无论哪种类型标题，都应完整。,2、主题选择应具备四个性（1）明确的目的性 突出一个重点内容，从解决某个问题的角度进行筛选，择优考虑，并紧紧围绕主题展开。（2）条件的许可性 包括考虑客观和主观的条件是否相配备。（3）时代的气息性 活动内容要紧密与时代特征挂钩即将原先一般的传统的内容进行更新。（4）社会的效益性 尽量涉及社会热点问题，走出校门，以青少年的实际行动来影响和带动社会。,通过对一些较好的科普活动方案进行剖析，发现活动采用几种形式有机结合（一种为主，另几种为辅），可达到一定的深度，社会反响好，有实效。所以，当主题确
40、定后，活动采用什么形式，需要进行认真仔细的论证。,论证时，要充分考虑以下几个要点：1、熟悉形式特点，掌握规律，并能举一反三、触类旁通。2、将最容易表达活动主题的形式确定为本活动的主要形式，另根据活动需求，再附以其他形式作烘托，使活动丰满有力。3、活动应充分体现STS教育精神。4、注重对学生各种综合能力的培养。5、形式内容还必须符合参加学生的知识、年龄结构和特征，并带有浓厚的兴趣和吸引力。,什么是方案？ 方案是工作的计划，计划就是工作和活动以前预先拟订的具体内容和步骤，即工作或活动的安排与打算。 用一句简单的话来给活动方案下个定义就是：活动确定选题后的必需的书面文件和工作步骤。,优秀的活动方案不
41、仅能全面反映出设计者的精心策划的构思、主题活动的形式、内容，同时也是开展活动工作的实施计划。 因此，优秀的活动方案有很强的展示性、可借鉴性，是科普教育工作者极具价值的参考资料。,方案设计的条目 1、活动标题 2、活动目的 3、活动对象 4、活动主要内容和特点 5、活动组织方法及实施步骤 6、活动所需器材 7、参考资料,方案设计的原则 1、精心设计活动标题（标题明确、完整，使人看后一目了然）。 2、确定好活动目的（目的明确、主次排列有序，并有内在联系即分段写，也可综合在一起写）。如：,确定活动目的 社区绿化活动队科普活动 活动目的：培养学生的环保意识，积极参加城市的绿化工作，美化周围环境。培养学
42、生对植物学科的兴趣爱好，增加对植物的有关知识和动手能力。培养学生的劳动观点和劳动习惯，通过宣传、实践劝阻破坏绿化的不良行为，有助于城市的精神文明建设。 “种盆花，写观察日记”科普活动 活动目的：引导学生从小关心保护人类生态环境的重大课题，通过活动扩大学生知识面；培养学生仔细观察、独立操作的能力，学到科学栽培花木的基本方法和操作技术；激发学生热爱家乡、热爱劳动、热爱生命科学的情感；让学生懂得劳动果实来之不易，养成爱绿护绿的良好行为规范。 植物无土栽培科普活动 活动目的：让学生了解、掌握观赏性植物的无土盆栽技术，普及无土栽培新科技，并在实践中培养和加强绿化意识。培养、提高学生动手操作能力、观察能力
43、、理论联系实际的独立思考能力，配合中小学实施素质教育。,方案设计的原则 3、选择创新活动方式方法，主要能反映方式的独特个性和可操作性。 4、科学合理安排活动程序（实施步骤），注意使参与者按部就班，环环紧扣地进行，做到要求明确，忙而不乱，层层递进。 如：,确定活动组织方法及实施步骤 活动名称：中小学生“绿色近卫军”比技艺科普活动活动组织方法及实施步骤：1. 宣传发动阶段：在植树节前，要求中小学生广泛了解绿化的意义，从小做起，从自己做起。运用学校所有宣传工具和宣传渠道广泛进行宣传活动，并做好报名组织工作。2. 活动阶段：由区级少科站（或科技辅导员协会）组织教师进行业务培训，使学校指导教师先行一步，
44、然后回校建立若干个项目兴趣小组，辅导学生开展各项绿化活动（需一个学期左右时间）。3. 走向社会阶段：利用节假日（包括暑期），以学生为骨干，走出校门，去宣传、去调查，写出各种调查报告或小论文。4. 竞赛展评阶段：先在各校内按活动内容组织校级初赛，各项目前三名再参加区级复赛展评。展评要求为：绿化墙报设计：8开纸彩色稿，以宣传内容为主，其次考虑美工、排版。爱绿护绿演讲：时间为5分钟，以内容与演讲技艺相结合为综合标准。绿化管理：内容为提高绿化种植成活率、常见病虫害防治、水肥管理、土壤要求、繁殖等，以笔试为主。植物识别：现场识别常见植物50种以上，注明学名、科名、用途等。绿化繁殖：选扦插、压条、嫁接、播种、分株或分球等繁殖方法中的一种，以操作为主。叶贴制作：各种动物或其他造型，比创作构思、工艺，作品尺寸为32开纸大小。插花艺术：比命题确切性，比构图造型及工艺。 参加上述各项目竞赛的学生还需做一道附加题（三题任选）：a. 怎样绿化某地区，谈一点合理化建议；b. 怎样利用休息时间为某地区绿化做一件实事；c. 准备为某地区绿化作一项什么调查（名称、方法、步骤）。,
