臺灣融合教育的推動與落實臺灣融合教育的推動與落實融合教育現場教師行動方案融合教育現場教師行動方案教育部特殊教育工作小組林執行秘書坤燦壹、壹、 融合教育融合教育 的源起與發展的源起與發展壹、壹、 融合教育融合教育 的源起與發展的源起與發展貳、融合教育的意義貳、融合教育的意義u 倡導身心障礙學生應安置 普通教育環境 為原則，普通教育學校有責任去除任何不利於障礙學生，參與學校或社會活動的障礙。參、臺灣的融合教育99學年度國中小身心障礙學生：分散式資源班 身障學生數為 38,455人、佔 50.77%普通班特教方案 學生數為 17,663人、佔 23.32%接受 巡迴輔導 學生數為 7,961人、佔 10.51%合計身障學生 就讀普通班人數高達 64,079人、佔 84.60%，顯示 我國特殊教育已邁進融合教育 。肆、肆、 融合教育融合教育 現場學現場學肆、肆、 融合教育融合教育 現場學現場學肆、肆、 融合教育融合教育 現場學現場學推動及落實：融合教育現場教師行動方案重要內涵與實施流程 如圖一伍、融合教育現場教師行動方案伍、融合教育現場教師行動方案
