1、生命的認知、尊重與實踐慈濟大學的生命教育學群,潘靖瑛 方菊雄 賴其萬中山大學 2005/11/11,醫學院為主面對生、老、病、死視病猶親尊重生命通識教育中心的設立宗旨全人教育人文素養,慈濟大學,全人教育,探討 天、人、物、我認知生命無價，而能珍惜、尊重、關懷生命從實做中體悟人苦我痛，人傷我悲，人飢己飢，人溺己溺悲天憫人之胸懷,人文素養,感恩、樸實、真誠、慈悲、自律的情操,生命教育,思考生命的意義與真諦啟發生命智慧建立正向的人生觀與價值觀,課程的設計,一系列結合醫學、宗教、哲學、服務實踐的課程,課程的內容,探究生命的誕生、成長、學習、喜悅、無常、平等、關懷、終結及其再生,課程的教學目標,認知生命
2、的意涵學習生命的倫理瞭解生命的平等與無常進而觀照生命、尊重生命、關懷生命以導引學生一窺生命的堂奧。,課程的名稱,1. 生命的意涵：生命的認知、尊重與實踐2. 生命的學習：生命倫理3. 生命的喜悅：志願服務4. 生命的平等：國際人道援助與多元文化認知5. 生命的關懷：疾病與文化6. 生命的無常：生與死7. 生命的終結：緩和安寧療護8. 生命的再生：解剖與人文9. 生命的觀照：宗教的實踐,課程的開課次序,一、生命的認知、尊重與實踐,授課的教師潘靖瑛、方菊雄、賴其萬、 郭登聰、王英偉、余德慧、 徐祥明、張榮攀、盧蕙馨,一、生命的認知、尊重與實踐,課程設計：含九堂課。1.生命的意涵：生命的認知、尊重、
3、與實踐2.生命的學習：生命倫理3.生命的喜悅：志願服務4.生命的平等：國際人道援助與多元文化了解5.生命的關懷：疾病與文化6.生命的無常：生與死7.生命的終結：緩和安寧療護8.生命的再生：解剖與人文（含骨髓捐贈）9.生命的觀照：宗教的理論與實踐,二、生命倫理:課程內容,授課的教師方菊雄、程諾蘭、李明亮、蕭正光,二、生命倫理:課程內容,1. 生命的緣起與傳承2. 生命的獨特性與潛能3. 生命的尊重與遺傳疾病4. 遺傳診斷與生命倫理5. 養育的責任又是誰？6. 後基因體對生命倫理的省思。7. 優生可行嗎？ 有何意義? 8. 生命倫理與環境,五、疾病與文化,授課的教師賴其萬、王本榮宋維村、林道平胡海
4、國、陳昭姿方啟泰、林信男傅振宗、劉偉民,五、疾病與文化,講授多種常被社會人士誤解與歧視的疾病癲癇、痲瘋病、愛滋病、精神病、不孕症、肝炎、自閉症與智障、結核病、腦性麻痺、過動兒、藥物濫用、顏面傷殘。,七、緩和安寧療護,授課的教師王英偉、余德慧、許禮安、李維倫、黃淑貞、吳芳倩、倪傳芳、趙可式,七、緩和安寧療護,課程內容全人、全家、全程、全隊末期病患之身心變化及靈性需求照顧末期病患身心靈之變化醫護人員角色、志工人員的角色臨終關懷、靈性照顧悲傷輔導安樂死安樂活,授課的教師余德慧,六、生與死,六、生與死,1. 死亡的生理、心理、靈性現象 2. 臨終自我現實崩解過程3. 臨終的社會、心理照顧4. 宗教修持
5、與靈性照顧5. 臨終覺知6. 死亡的身後世7. 親人的哀傷與撫慰,八、解剖與人文,授課的教師張榮攀、王曰然,八、解剖與人文,解剖學的緣起解剖學之於繪畫、雕刻、文學、人類學解剖學之於醫學慈濟人文精神融入解剖學遺體捐贈者家屬的心路歷程醫學生與捐贈者及其家屬,三、志願服務,授課的教師郭登聰、王端正,三、志願服務,課程內容:志願服務的基本概念與發展歷史志願服務的個人因素、組織條件、個人、機構、社會及對象的互動關係志願服務的國家措施志願服務的個人經驗、國內經驗分享慈濟志工、志願服務的本土模式探討志願服務的未來發展。,四、國際人道援助與多元文化認知,授課的教師徐祥明、王端正、王志宏、謝景貴、黃思賢,四、國
6、際人道援助與多元文化認知,國際現勢介紹與分析國際組織運作概論國際人道援助工作之基本原理原則多元文化之認知與尊重臺灣參與國際人道援助工作之 歷史軌跡及未來展望國際人道援助工作實例探討國際人道援助工作之人文意義。,九、宗教的實踐,授課的教師盧蕙馨、釋若學、游謙、程諾蘭、林慶祥,九、宗教的實踐,宗教的本質和功能宗教和人生的關係宗教教義對生命的看法比較佛教、基督教的信仰實踐觀念和作法宗教美學的人文精神當代社會宗教實踐的創造與行動詮釋宗教信仰者的現身說法二十一世紀的宗教關懷,歷年開設課程選修學生人數,學生評鑑教師教學問卷結果（平均分數）,四年舉辦 8 場學術研討會,四年舉辦4場課程研討會,教材的研發,生
7、命教育的九堂課 （ DVD）照亮黑暗角落生死學十四講無語良師（四集）,無語良師,網站建置,專設之網站網址:http:/www.life-respect.tcu.edu.tw/index.htm 全部九門課程之非同步遠距教學網站網址：http:/203.64.81.243/life/e_learn/e_learn.htm,網站：慈濟大學-通識教育中心-生命認知、尊重與實踐,結語及未來展望,將生命教育抽象的意涵與哲理，轉化成具體可行的系列課程教授給學生，豐富了通識課程的內涵 。透過這一系列課程的實施，能具體的看到學生在生命的認知及情意態度上的轉變期待學生將尊重生命的價值觀，實踐在日後的生活及工作上。有五門課程，於計畫結束後仍將繼續開課。,謝謝您的聆聽,
