1、江家慶,適應體育概論,適應體育的意義與目的適應體育的知識架構適應體育的發展現況師資培育問題討論,大綱,何謂適應體育？定義：係為所有身心障礙或病弱的適齡 就學學生所設計的體育課程。 一、一種體育教學的態度 二、全方位的教育服務傳輸系統； 三、強調動作問題的發現、評估和矯治的知識體 系。,適應體育的意義與目的,藉由此一課程，身心障礙或失能學生可以享受較高品質的運動或身體活動，進而促進身心方面的全人健康。,目標,奧斯卡佩斯托瑞斯,對象,1.智能障礙2.視覺障礙3.聽覺障礙4.語言障礙5.肢體障礙6.身體病弱7.嚴重情緒障礙8.學習障礙9.多重障礙10.自閉症11.發展遲緩12.其他顯著障礙,改變心理
2、動作(psychomotor)行為，促進自我實現(self actualization),自我概念社會能力與接納樂趣，壓力抒解，心智健康,動作技能與型式體適能與健康休閒態度，技能，實務,遊戲活動行為感覺統合知覺動作功能創意思考與行動,情意,認知,心理動作,目的,領域,目標,適應體育的目標,資料來源：修正自Sherrill, 1994,理論基礎,Bloom (1956)教育目標分類,跨科際整合醫學體育：運動和運動科學、體適能訓練、 物理治療與運動醫學。特殊教育：行為改變、認知心理。整個生命力的成長與發育社會科學：提供態度改變策略與融合理論。適應個別差異運動、舞蹈及水中有氧。,理論基礎,醫學基礎
3、醫生、治療師特殊教育基礎 影響適應體育較深的是聾、盲和智能障礙的發展。,理論基礎,適應體育的知識架構,專業能力 相關專業的學科知識人類發展(成長、成熟)態度、人際關係及溝通的理論人權、法律及推廣的理論適應的科學復健、動作治療、音樂治療適應體育評鑑、課程、教學及評量 相關的專業服務能力,服務傳輸系統,強調適應體育資源協調與交流以及推廣工作的重要性,適應體育特別強調提供連續性的綜合服務,最少限制環境的理念,適應體育的發展現況,美國適應體育發展的五大時期,適應體育的發展現況,醫療模式-教育模式國內推展現況教育部方案,教師角色了解學生的特質依動作分析的方法選擇多元活動教材修改活動難易度提供學生回饋是否達到教學目標,師資培育,師資培育,職前與在職進修職前-相關學分在職-研習會、教學觀摩,
