1、1,為特殊教育需要學生提供特別評估安排教育心理服務(新界)組,2,特別考試安排Why,盡量鼓勵學生參與評估活動讓學生有公平的機會學習及顯示其學習成果 (level the playing field)教育實務守則說明學校應檢討其考核機制，以便為學生，包括有特殊需要的學生和普通學生，提供公平的考核,平等機會委員會殘疾歧視條例教育實務守則網址：http:/www.eoc.org.hk/eoc/otherproject/chi/color/youthcorner/education/cop_edu/cop_edu_b.htm,3,特別考試安排 - Who,有特殊教育需要的學生不包括成績稍遜的學生（A
2、cademically Low Achievers; ALAs）,4,特別考試安排 - Who,寫障礙自閉症及亞氏保加症注意力不足/過度活躍症智障,聽障視障言語障礙肢體傷殘,常見的特殊教育需要類別：,5,校內考試特別安排,www.edb.gov.hk/cdi/sen/sea_booklet_chi_2009/,6,特別考試安排包括,特別考試安排What,評估調適,豁免考試,7,評估調適,學生有足夠的能力參與評估，但在考試過程中需要學校作出一些特別安排，以移除因其特殊需要帶來的障礙。,8,豁免考試另設試卷,有特殊教育需要的學生因其能力的缺損，而無法應考某些科目或某些科目的某些部分參考專家意見並由
3、教師、學生及家長在個案會議或個別學習計劃會議中作出豁免之決定,9,原則合宜的評估調適，應該能幫助有特殊教育需要的學生在測考過程中移除障礙；不會改變評估的性質或內容；不會對其他學生構成不公平。,評估調適,10,評估調適,形式加時試卷的特別編排作答形式的特別安排讀卷使用電腦讀屏器 (screen reader)查問字詞讀音其他輔助儀器試場內的額外協助節略版試卷 (abridged question paper),11,讀寫困難,這些學生可能因以下困難而影響考試表現：閱讀的準確程度 閱讀速度拼寫/默書 其他 如書寫速度、字體工整度,評估調適:加時放大字體/試卷隔行書寫讀卷,12,自閉症,這些學生可能
4、因以下困難而影響考試表現：固執行為難以適應轉變社交和溝通方面的困難而在口試中影響自己或同組其他考生的表現,13,自閉症,這些學生可能因以下困難而影響考試表現：固執行為難以適應轉變社交和溝通方面的困難而在口試中影響自己或同組其他考生的表現,評估調適:以簡單、直接和清晰的方式複述指示提醒學生專心作答提點他們，以免因固執行為影響作答安排該生與較熟悉的同學一起進行小組討論,14,收到學生的專業評估報告,學校為個別學生提供的特別考試安排的流程,15,家長及學生參與,在決策過程中邀請家長及學生的參與讓家長及學生知悉校內考試與公開考試/全港性系統評估的特別安排及準則在一般情況下，學校為學生所提供的特別安排(
5、如加時、放大試卷)也適用於其他考試 (例如全港系統性評估)學校若因應不同的考慮而在校內考試中為個別學生提供一些未必適用於公開試或其他考試的安排，應讓家長及學生了解有關情況,16,WS7 注意事項,17,對象：只適用於經評估為有讀寫困難而在讀字方面有嚴重困難的學生(例如在標準化的測驗中讀字能力較平均低兩個標準差或以下),讀卷/查問字詞讀音,18,讀卷/查問字詞讀音,應用範圍：非語文科試卷(例如：數學/常識/通識等)語文科試卷的作文及聆聽部分語文科試卷的作答指示(即大題目),19,讀卷/查問字詞讀音,注意事項：讀卷員安排安排學校人員如教師、學生輔導人員或教學助理為學生讀卷由於讀卷員須遵守一定的守則，不宜由學生家長或高年級學生讀卷,20,讀卷/使用電腦讀屏器/查問字詞讀音,注意事項：2.讀卷員守則只須準確地讀出內容，不作任何解釋不宜一次過讀完整份卷，須留意學生的作答速度及記憶力可按學生要求重讀某些部分不作任何提示(例如:不可在語氣上強調問題的重點或關鍵字，無須讀出數學方程式或圖形名稱),21,22,謝謝！,
