1、专题四,实验题,第1课时,直接测量型实验,直接测量型实验，考查学生的独立操作能力，通常会在实验题第一题考核温度计、天平、刻度尺、弹簧测力计几乎是每年必考的，电流表、电压表即使不出现在实验题的第一题也会穿插在第二或第三题的电学实验中初中要求掌握的直接测量型实验有：,1.用温度计测量温度(重点),2.用电流表测量电路中的电流(重点)3.用电压表测量电路两端的电压(重点)4.用天平测量固体和液体的质量(重点)5.用毫米刻度尺测量长度(重点),6.用弹簧测力计测量力的大小(重点)7.用电能表测量用电器消耗的电能8.用秒表测量时间,9.用量筒测量物体的体积,平时要识记常规实验器材和仪器的原理和正确使用；
2、读数时要看清量程和分度值，根据实验要求选用合适量程和分度值的测量工具,题型1,用温度计测量温度,【例1】(2010年广东)如图 411 所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体_的性质制成的可用来测沸水温度的是_；体温计可以离开被测物体来读数，是因为体温计上有个_图411,思维点拨：体温计之所以能够离开人体读数，是因为玻璃泡和细管之间有个缩口,我的答案：热胀冷缩,乙,缩口,题型2,用电流表测量电路中的电流,【例2】如图 412 甲，电流表的示数为_，图乙的示数为_图412思维点拨：电流表读数时，要看清接线柱上标的量程，每一大格、每一小格的电流值，否则容易读错,我的答案：0.36
3、A,1.3 A,题型3,用电压表测量电路两端的电压,【例3】如图 413 所示，当量程为 015 V 时，电压表指针的读数为_V；当量程为 03 V 时，电压表指针的读数为_V.图413,思维点拨：电压表读数时，要根据所选的量程，确认每一大格和每一小格各表示多少电压值，再根据指针所指位置读出电压值指针指在同一位置，大量程是小量程读数的 5 倍,我的答案：3,0.6,题型4,用天平测量固体和液体的质量,【例4】在使用托盘天平测量物体质量的实验中：,(1)调,节天平平衡时，某同学将天平放在水平工作面上后，发现天平如图 414 甲所示；则接下来的操作应是：首先_，然后_，直到指针尖对准分度盘中央的刻
4、度线(2)在接下来的实验中，当天平右盘内所加砝码和称量标尺上游码所处位置如图乙所示时，天平恰好平衡，则被测物体的质量是_g.,图414思维点拨：调节平衡螺母使天平平衡前，要将游码移到标尺的零刻度线，游码读数时，要看清标尺的量程和分度值，以游码左侧对应的刻度线读数为准,我的答案：(1)将游码移至标尺左端的“零刻度线”处,调,节平衡螺母,(2)38.4,题型5,用毫米刻度尺测量长度,【例5】图 415 中，读数时视线正确的是_(选填“A”或“B”)，物体的长度为_mm.图415思维点拨：使用刻度尺测量物体长度时，要注意视线跟尺面垂直，看清分度值，要估读到分度值的下一位，测量结果由数值和单位组成，同
5、时看清最终结果是否需要进行单位换算我的答案：B 25.0,题型6,用弹簧测力计测量力的大小,【例6 】弹簧测力计是测量_ 的工具，它是根据_ 的原理制成如图 416 所示的弹簧测力计的分度值为_N，读数为_N.图416,思维点拨：读数时，要注意弹簧测力计的分度值，从 0 刻度开始读起,我的答案：力,在弹性限度内，弹簧的伸长量跟拉力成正,比,0.1,2.8,第2课时,间接测量型实验,分析近几年的实验题，间接测量型实验仍是中考实验题的主角， “测量小灯泡的额定功率”和“用伏安法测量电阻”几乎是每年必考的实验,初中要求掌握的间接测量型实验有：1用天平和量筒测固体和液体的密度2用弹簧测力计测浮力,3用
6、弹簧测力计和刻度尺测滑轮组的机械效率4用伏安法测电阻,5用伏安法测电功率,对这类实验，要在掌握其实验原理的基础上，分析需要测量的物理量和如何测量这些量，然后确定选择哪些实验器材、设计实验步骤、设计实验数据记录表格、分析实验注意事项、总结实验结论，并会分析实验的误差及其产生的原因平时复习时，要重视实验器材的选择和正确使用；重视实验过程和实验方法；注重实验现象和数据分析、归纳、演绎推理；注重结论的表达和应用,题型1,用天平、量筒测固体和液体的密度,【例1】(2011年广东)学习密度知识后，刘明同学用实验测量某品牌酸奶的密度：(1)调节天平横梁平衡时，指针偏向分度盘中央红线的右侧，此时应向_(选填“
7、左”或“右”)移动平衡螺母，才能使天平平衡,(2)如图 421 所示甲、乙、丙图是他按顺序进行实验的,示意图；依据图中的数据填入下表的空格中,图421,(3)在以上实验中，烧杯内壁会残留部分酸奶而导致实验结果_(选填“偏大”或“偏小”)，如何做才能避免由此产生的实验误差？_.思维点拨：做实验时，要学会分析实验的误差产生的原因，并设法减小误差该实验中，由于烧杯里的酸奶不能全部倒出，导致测出的酸奶体积比酸奶的总体积偏小，所以计算出的密度偏大,1.215103,我的答案：(1)左 (2)33.4 82.0 40(3)偏大 把实验顺序改为乙、丙、甲,题型2,测量小灯泡的电阻,【例2】在用“伏安法测导体
8、电阻”的实验中：(1)小明连接的实物电路如图 422，其中有几处是错误的，请在错误之处打“”并改正图422,(2)下表是小明同学拟出的实验报告请将上述报告中的四,处空白补充完整,(3)从“实验步骤”看，存在的主要缺陷是_,_.思维点拨：检查电路时，可以按照电流流向依次查找，先看电流表和滑动变阻器，再检查电压表，重点检查电表的串并联、量程和正负接线柱接法，滑动变阻器的接法和滑片的位置是否正确,我的答案：(1)如图 37 所示,(2)R,UI,电路图如图 38 所示,B 10,(3)没有多次测量求平均值，减小误差,图37,图38,题型3,用电压表和电流表测量小灯泡的电功率,【例3】在“测定小灯泡的
9、功率”的实验中(小灯泡标有“3.8V”字样，灯泡的电阻约为 12 )：(1)在连接电路时，开关应该是_的(2)某同学在连接实验电路时还有导线未接上，如图 423 所示请你用笔画线代替导线，把图中电路连接好，闭合开关后，要求变阻器滑片向右移动时灯泡变亮(请勿更改原有导线，且所有导线不得交叉),(3)正确连接好电路后，闭合开关，调节滑动变阻器，当电压表的示数为_时，灯泡正常发光，此时电流表的指针位置如图乙所示，其示数为_，则小灯泡的额定功率是_,图423,小灯泡的额定电流约为I额,U额 3.8,思维点拨：在连接电路时，开关应该是断开的因为被测小灯泡的额定电压是 3.8 V，所以电压表应选 15 V
10、 量程被测,R灯 12,A0.32 A，因此电流表的,量程应选0.6 A两电表的量程确定后，依据“测定小灯泡额定功率”实验的原理，结合题目中的限制条件，用线条将实物依次连接起来,我的答案：(1)断开,(2)实物图连线如图 39 所示,图39(3)3.8 V 0.32 A 1.216 W,题型4,测量滑轮组的机械效率,【例4】(2010年安顺) 在“探究影响滑轮组机械效率的因素”实验中，某同学用如图 424 所示的同一滑轮组分别做了三次实验，实验数据记录如下：图424,(1)写出表中标有编号、和的空格处的数据？(2)在实验操作中应该怎样拉动弹簧测力计？,(3)分析实验数据，同一滑轮组的机械效率主
11、要与什么因素,有关？为什么？,思维点拨：使用W有Gh 和W总Fs计算有用功和总功时，要注意高度和距离的单位要用米做单位,我的答案：(1)88.9% 2.2,30,(2)竖直匀速向上(3)主要跟被吊物体的重力有关，因为用同一滑轮组提升重物时，当上升高度相同时，其额外功相同，提升物体越重，有用功越多，所以效率越高,题型5,测量浮力,【例5】在物理实验操作考查中，小雨抽测的实验题目是“探究浮力的大小”他的实验操作步骤如图 425 所示，实验过程如下：图425,A用细线将橡皮挂在弹簧测力计下，测出橡皮的_；B将水倒入溢水杯中；,C将挂在弹簧测力计下的橡皮浸没水中，让溢出的水全部流入小桶中，同时_；D将
12、盛有溢出水的小桶挂在弹簧测力计下，读出此时弹,簧测力计的示数；,E记录、分析实验数据，得出实验结论；F整理实验器材,请根据小雨的实验过程回答下面问题：,(1)指出小雨在实验操作中漏掉的一个步骤：_.(2)指出上面实验操作中的一处错误：_.(3)如果用能够漂浮在水面的木块代替橡皮做此实验，那么与上述操作不同的一个步骤是_(填字母)思维点拨：溢水杯中的水面没有达到出水口时，物体放入水中时，物体排开水多，溢出的水少，会导致F浮G排当密度小于水的物体放入水中时，物体处在漂浮状态，此时 F浮G，不需要用 F浮GF示来求浮力了,C读出弹簧测力计的示数(2)溢水杯中的水面没有达到出水口,我的答案：A.重力(
13、1)测量空桶的重力(3)C,第3课时,探究型实验,所谓探究型实验，就是首先对某种物理现象提出问题；然后依据一定的方法选择实验器材，确定实验方案；最后还要对得到的实验数据或现象，进行正确的处理，从而得到正确的结论这类试题综合考查了学生观察实验、设计实验、分析归纳等实验能力，难度较大,探究型实验题的复习应以典型探究型实验为例，从科学探究要素出发，培养学生猜想、设计和进行实验、分析论证等方面的能力.,题型1,探究平面镜成像时像与物的关系,【例1】(2010年鸡西)一组同学在探究平面镜成像的特点时，将点燃的蜡烛 A 放在玻璃板的一侧，看到玻璃板后有蜡烛的像图431,(1)此时用另一个完全相同的蜡烛 B
14、 在玻璃板后的纸面上来回移动，发现无法让它与蜡烛 A 的像完全重合(图甲)你分析出现这种情况的原因可能是：_.(2)解决上面的问题后，蜡烛 B 与蜡烛 A 的像能够完全重合，说明_(3)图乙是他们经过三次实验后，在白纸上记录的像与物对应点的位置他们下一步应该怎样利用和处理这张“白纸”上的信息得出实验结论：_.(4)他们发现，旁边一组同学是将玻璃板和蜡烛放在方格纸上进行实验的你认为选择白纸和方格纸哪种做法更好？说出你的理由：_.,思维点拨：平面镜成像实验能否做成功，关键是能否找到像的位置，解决这个问题要做到：玻璃板跟纸面竖直放置，将没点燃的蜡烛不断移动后，感觉到它好像也在燃烧,我的答案：(1)玻
15、璃板没有竖直放置(2)像与物体的大小相等,(3)连接像与物的对应点，判断连线与镜面是否垂直，分别,测量两点到镜面的距离,(4)方格纸可以直接在纸上判断物体与像之间的位置关系,(或更容易判断像与物的连线与镜面是否垂直亦可),题型2,探究导体消耗的电功率与导体的电阻的关系,【例2】(2011年济宁)电流做功跟电压、电流和通电时间三个因素都有关李明同学要通过实验探究电功跟电压的关系，他选用的器材如图 432 所示其中甲、乙两容器完全相同，电阻丝 R1 的阻值大于电阻丝 R2 的阻值图432,(1)请你用笔画线代替导线，帮他把实验电路连接完整(2)他在该实验中选用两根阻值不同的电阻丝，其目的是,_,(
16、3)在这个实验中，李明是通过观察比较_来比较电流做功多少的电流通过电阻丝_(填“R1”或“R2”)做的功多,(4)由这个实验可以得到的结论是：_.思维点拨：电流做功跟电压、电流和通电时间三个因素都有关，要探究电功跟电压的关系，必须控制电流和通电时间相同，所以两个电阻要串联电流做功的多少不能直接测量出来，但可以利用转换法知道电功的多少，如可从温度计示数的变化来知道电功的多少,我的答案：(1)如图40所示图40(2)使 R1、 R2 两端的电压不同,(3)温度计示数的变化,R1,(4)在电流、通电时间一定时，电压越高，电流做的功越多,题型3,探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关,【例3】(2010年
17、浙江)如图 433 所示，是某学习小组同学设计的研究“影响通电螺线管磁性强弱的因素”的实验电路图，下表是该组同学所做实验的记录图433,(1) 增大通电螺线管的电流，滑动变阻器的滑片应向,_(选填“左”或 “右”)移动,(2)同学们发现无铁芯组实验中没有吸引起大头针，那么通电螺线管到底有没有磁性呢？他们通过其他方法验证了这几次都是有磁性的他们采用的方法可能是大头针换成 _.(3)在与同学们交流讨论时，另一组的同学提出一个新问题：“当线圈中的电流和匝数一定时，通电螺线管的磁性强弱是否还与线圈内的铁芯大小(粗细)有关？”现有大小不同的两根铁芯，请根据你的猜想并利用本题电路，写出你验证猜想的简要操作
18、方案：,思维点拨：没有放入铁芯的通电螺线管，磁性很弱，无法吸起大头针，但可以使小磁针偏转在研究通电螺线管的磁性强弱是否还与线圈内的铁芯大小(粗细)有关时，一定要控制电流的大小和线圈的匝数相同,我的答案：(1)左,(2)小磁针(或细铁屑),(3)按本题电路图接好电路，调节滑动变阻器的滑片于一定的位置，首先放入大的铁芯，观察被吸引的数目，记录数据；再放入小的铁芯，观察被吸引的数目，记录数据，两者进行比较,题型4,探究动能大小跟哪些因素有关,【例4】如图 434 所示，是“研究动能的大小与哪些因素有关”的实验装置图434(1)实验中通过观察_的大小，来判断小球动能的大小(2)实验中为了研究动能大小与
19、质量的关系，需要控制小球撞击时的速度不变，具体的控制方法是_.,(3)质量和速度谁对动能的影响较大呢？小文所在的物理兴趣小组借助速度传感器和其他仪器得出了两组数据如表一和表二所示,表一(钢球撞击时的速度为 v8 cm/s),表二(钢球质量为 m100 g),分析这两组数据可以得出：_对物体的动能影响较,大依据是_.,我的答案：(1)木块滑行的距离(2)让小球从同一高度自由滚下,(3)速度,质量每增加一倍，动能变为原来的 2 倍，速度每,增加一倍，动能变为原来的 4 倍,思维点拨：木块滑行的距离越大，说明钢球的动能越大动能的大小跟质量和速度有关，分析表一数据可以知道，质量每增加一倍，动能变为原来
20、的 2 倍，动能的大小跟物体的质量成正比；分析表二数据可以知道，速度每增加一倍，动能变为原来的 4 倍，动能的大小跟物体的速度的平方成正比,题型5,探究液体压强的特点,【例5】在研究液体压强的实验中，进行了如图435所示的操作：图435(1)实验前，应调整 U 形管压强计，使左右两边玻璃管中的液面_,(2)甲、乙两图是探究液体压强与_的关系,(3)要探究液体压强与盛液体的容器形状是否有关，应选择：_两图进行对比，结论是：液体压强与盛液体的容器形状_,(4)要探究液体压强与密度的关系，应选用_两个图,进行对比,(5)在图丙中，固定 U 形管压强计金属盒的橡皮膜在盐水中的深度，使金属盒处于：向上、
21、向下、向左、向右等方位，这是为了探究同一深度处，液体向_的压强大小关系,思维点拨：在探究液体压强跟液体密度、深度和容器形状是否有关时，要体现控制变量的思想,(3)丙丁,无关,(4)乙丙(5)各个方向,我的答案：(1)相平(2)深度,题型6,通过实验理解比热容的概念,【例6】(2010年哈尔滨)同学们在做“比较水和沙子的吸热能力”实验的场景如图436所示，他们说该实验有两种探究方法图436,(1)实验方法一的设计如图中所示：,在实验中，加热相同时间的目的是_；请你指出该同学的设计思路和实验装置中的错误和不,足,(2)请你设计出第二种实验方法：,写出该实验方法所需要的测量仪器_；请写出设计思路,答案：(1)使水和沙子吸收相等的热量错误是：没有控制水和沙子质量相等、初温相同不足是：没有测量水和沙子温度的仪器,(2)天平,温度计(秒表),在两个相同的金属盒内，加入初温与质量均相同的水和沙子，用酒精灯加热至相同末温，比较加热时间，就能比较它们的吸热能力(在两个相同的金属盒内，加入质量相同的水和沙子，用酒精灯加热，使其升高相同的温度，比较加热时间，就能比较它们的吸热能力),
