1、 -小学资源网投稿邮箱 : - -1- 圆锥的体积 说起“圆柱和圆锥”简直太熟悉了。以往的教学一直是老师做实验 学生发现规律 总结圆锥的体积公式 圆锥体积公式的运用 圆柱和圆锥体积关系。对于前面几方面知识，学生掌握的好，公式运用准确。可是在运用“圆柱和圆锥”体积关系解决实际问题时学生总是不理解，不能正确解决问题。 今年在教 圆锥的体积 时，我借助学具让学生亲自试一试、量一量来体验、发现等底等高的圆柱和圆锥的体积关系。既：等底等高的圆柱和圆锥，圆锥的体积是 1 份（ 1倍），它们之间的差（圆柱削去的部分）是 2 份（ 2 倍），圆柱的体 积是 3 份（ 3 倍），二者之和是 4 份（ 4 倍）
2、。学生掌握了等底等高的圆柱和圆锥体积之间的内在联系后，马上利用这种关系进行等底等高的圆柱和圆锥体积之间的练习。例如：一个圆柱和一个圆锥等底等高，它们的体积之差是 56 立方厘米。圆柱的体积是（ ）立方厘米。当学生把它们之间的这种关系彻底理解了，再总结圆锥的体积公式及运用公式解决实际问题就迎韧而解了。 前后两种 教学思路对比后，其教学效果显而易见。教师教的轻松，学生学的愉快。关键是教学效果达到了事半功倍的目的。分析其原因之一，教学观念发生了变化。充分调动了学生学习的积极性，通过手、口、脑的综合运用，引导学生自主学习探索发现规律。原因之二，调整了教学思路。教师在教学时，既要依托教材又要根据学生实际大胆创新，适当调整教材安排。我认为，只要是有利于学生发展，有利于培养学生综合能力的教学行为，教师就要勇于改革、创新。
