1、美丽的集邮册学情分析： 四年级的学生，有一定的生活经验。对于祖国的河山、历史文化，很感兴趣。课前，学生能结合课文内容查阅有关资料，能勾画重点词语，能用学过的析词方法理解课文中的重点词。 第一课时知识与能力：1、认识本课的 13 个生字，并会写其中的 8 个生字。2、正确流利地朗读课文。3、理解“玲珑俊秀、壮丽巍峨、雄伟辽阔、朝气蓬勃”等词在文中的意思。4、学生找出诗歌中都描写了哪些邮票。5、学生找出文中一一对应的句子。过程与方法：学生以各种形式读诗歌，初步感知诗歌内容。情感态度与价值观：感悟诗歌的音韵美以及邮票的画面美。教学过程：一、导入：1、猜谜语师：小小一幅画，无脚走天下。同学们，你猜我说
2、的是什么？ 生：邮票师：这堂课就让我们一起走进方寸世界，感受邮票带给我们的魅力。全班齐读课题。师：读了课题，你最想知道什么？生 1：为什么集邮册是美丽的？生 2：集邮册里有哪些邮票？ 师：让我们带着这些问题走近这首小诗。二、初步读文（一）通顺、流利地读文请孩子们翻开课本 58 页，用自己喜欢的方式小声朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子就多读几遍。生选择自己的方式读书，师巡视，板书：轩辕柏、雕琢、朝气蓬勃师：你们认真地读书，我也在认真地听，发现这几个调皮的生词娃娃阻碍了有些孩子顺利地朗读，谁能领着大家读一读。抽生领读词语。（二）边读课文，边找出具体描写的邮票，感受邮票的画面美。师：我们
3、一起把这些容易读错的词语送回课文。通过预习，我们知道这首诗歌一共几个小节？（生：4 个小节）我们分 4 个小组接读课文，边读边想：课文哪些小节在具体描写邮票？（生 4 个小组接读课文）师：你们已经能自己读准字音，读通句子。诗歌哪些小节具体描写邮票呢？生：2、3 小节。师：咱们赶快分工去找找有哪些邮票，女孩子在第 2 小节中找，男孩子在第 3 小节中找找，找到就赶快举手。男生：兵马俑、唐三彩、青铜器。师：你找得又快又准呀！女孩子找到了哪些邮票？女生：万里长城、长江大桥、日月潭、桂林山水。师：女孩子也不甘示弱。（三）找出一对一对的句子，读一读,感悟诗歌的音韵美。适时交流课前收集的有关“兵马俑、唐三
4、彩、画像砖、青铜器、西双版纳”的资料。三、品读诗歌第 1 小节 1、师：集邮册的第一页在诗歌的第几小节？生：1 小节。师：请孩子们齐读诗歌第 1 小节。生朗读第 1 小节。2、师：读了后你从这小节中知道了什么？生：我知道了集邮册的第 1 页有国旗、国徽、国歌，还有一张开国大典的邮票。3、师：咱们看一看（播放课件，依次出示国旗、国徽、国歌，开国大典的邮票）师描述： 1949 年 10 月 1 日，开国大典典礼开始，乐队奏响了中华人民共和国国歌义勇军进行曲 ，正是这战斗的声音曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。接着毛主席庄严地宣告：中华人民共和国成立了！五星红旗徐徐上升，中国人民从此站起来了！这
5、是一个多么神圣而庄严的时刻！（播放课件, 歌曲歌唱祖国 ）就让我们一起回到那神圣的一刻，饱含对祖国的无比热爱再一次朗读第 1 小节。生配乐朗读第 1 小节。四、师总结板书设计: 轩辕柏、雕琢、朝气蓬勃第二课时教学目标：1、知识与能力（1）学生找出喜欢的对句，在对句中体会邮票的美丽。（2）了解本文的写作特点-首尾呼应，知道这种写作手法的好处。2、过程与方法学生以多种形式朗读诗歌，边读边想象诗歌描写的画面。3、情感态度与价值观体会作者对伟大祖国的赞美之情，激发自己的爱国情怀。教学重点：引导学生走进语言文字，展开想象的翅膀，在头脑中形成生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自己想象到的画面通过朗
6、读再现。教学难点：引导学生走进语言文字，展开想象的翅膀，在头脑中形成生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自己想象到的画面通过朗读再现。教学过程：一、导入师：孩子们，方寸邮票，可以让我们见识大千世界的林林总总；今天我们继续学习生：美丽的集邮册师：这是一本什么样的集邮册？生：美丽的集邮册师：就是这本美丽的集邮册，它都收集了哪些邮票呢？生：有秦始皇兵马俑、唐三彩、 、 、 、 、 、师：孩子们，这么多的邮票不仅画面美，作者描写它们的诗句还更美，我们就从诗句中去体会它们的美丽吧。请大家轻轻地将书翻到 58 页。 二、引读第一小节师：翻开美丽的集邮册？它的标题和头一页是什么呢？读（出示第一小节）师
7、过渡：头一页的美丽邮票真是振奋人心，其他的邮票又会带给你什么样的感受呢？（幻灯出示自学提示：）师：幻灯出示要求：请孩子们默读 2、3 小节，边读边想象画面。读完后，选出你最喜欢的描写邮票的一个对句，读给你的同桌听一听，把你看到的画面，你的感受讲一讲）学生自学。三、学习第二小节师：孩子们刚刚学得可认真了。谁来告诉我？在这小节中， （出示 2 小节）你喜欢的对句是那句？你看到了什么样的画面呢？ 2、生汇报（1）生 1：“你看万里长城绕群山飞舞，你看长江大桥像彩虹降落”这一对句子。我好像看到了雄伟的长城在群山中飞舞，我还看见长江大桥像彩虹一样降落，好美丽哦！师：长城似飞龙，大桥如彩虹，谁还想读？生读
8、得很到位：生 2：你看万里长城绕群山飞舞，你看长江大桥像彩虹降落。师评价：我感受到了两种截然不同的美丽。 （出示图片）万里长城，巍峨壮丽，长江大桥充满神韵。全班读。生读得不到位：生读： 你看万里长城绕群山飞舞，你看长江大桥像彩虹降落。 （后一句读得比较重！）师：彩虹应该是怎样降落下来的呢？生：慢慢地、轻轻地降落下来。师：悠然而下，读。 师评价：你的朗读展现了两种截然不同的美。 （出示图片）万里长城，巍峨壮丽，长江大桥，充满神韵。全班读。过渡语：谁再来和我们分享你找的对句？ （2） （重点句）生 1：“登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。 ”这一对句子。因为我好像看到瀑布从上面往下面流下来，
9、黄山的云海我也特别喜欢。师：同样是名山，却各有所美。生：我看见庐山瀑布飞腾而下。师：带着你的体会读。生 2：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。 （读得不到位，师评价：这瀑布只是缓缓流下，谁能让它飞腾起来。再请人读）师评价：这庐山瀑布真是壮观，这才是：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ”（师生共背）师：其他的孩子，你们的眼前又出现了什么画面呢？生 3：我仿佛站在瀑布面前，瀑布很壮观，黄山云海像仙境一般。师：庐山瀑布，飞花四溅；黄山云海，似真似幻。师：把你的感受送进去读。生 3：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。师：我感觉水花都溅到我脸上了。 （到位）师：谁让这瀑布飞腾起来？师评价：
10、我看见你的眼睛里就闪烁着画面。生 4 读。师：（出示图片）庐山瀑布奇丽壮观，黄山云海意象万千。全班读：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。师：听到孩子们读，现在我也想读，你们读上句，我读下句好吗？（）师生对读师过渡：谁再来说说你认为美丽的邮票呢？（3）生：“苏州园林玲珑俊秀，布达拉宫壮丽巍峨”这一句。我看到了苏州园林小巧精致美丽，布达拉宫也很壮丽巍峨。师：这些建筑，无论是在风景如画的江南水乡，还是在广袤无垠的青藏高原之上，都尽情地彰显着自己的风采。 （出示图片）师：小巧秀丽的女孩子来读这个对句的上句。强健阳刚的男孩子来读下句。男女生对读。师过渡：下面这这美丽的对句谁带给我们呢？（次重点句）
11、 （4）生 1：“西双版纳有着多么迷人的月色，桂林山水藏着多少动人的传说”我眼前出现了西双版纳的月亮，它一点都不刺眼，很迷人，桂林山水的景色也非常美丽。师：说得真好，西双版纳的夜真是宁静。在这月色之下，还能听着那首熟悉的曲子，（播放音乐） 月光下的凤尾竹 ，你的眼前又会出现什么样的画面呢？生 1：我看到许多人在月光下跳着孔雀舞，还有人在吹葫芦丝。师：把你的感受送进去读。生：你读的时候眼睛都快闭上了，好陶醉呀。师：离开迷人的西双版纳，你的耳边又似乎听到了哪些桂林山水的传说呢？ 生：象鼻山、骆驼峰、 、 、 、 、 、师：这传说可真多，把你的感受送进去读。师评价：有山、有水、有月亮，还有那动人的传
12、说，这让少数民族之地有了别样的美。师：1、2 组读上句，3、4 组读下句。男女生对读。师过渡：其他孩子，你找到的是哪个对句呢？（5）生 1：“日月潭、半屏山，在做思乡的梦，黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌、 、 、 、 、 、 ” 我看到日月潭、半屏山好像已经睡着了，而且还在隐隐地说着梦话，议论着自己的家乡；黄帝陵、轩辕柏在吟唱着世世代代的后人们创造的伟大事迹。师：这个对句该怎么读呢？读给你的同桌听一听。同桌读。师：哪一对同桌愿意读给我们听？请一组同桌读。师评价：我听到了历史遗迹的心声。师：孩子们，你们刚刚看到的所有的美丽画面，都是（横向出示这个小节的邮票 音乐）一枚枚的邮票展现给我们的。 （解说：
13、 透过这些方寸邮票，我们看到了有着非凡气势的长城、长江大桥，各有其美的自然风光，风格迥异的建筑，迷人的少数民族之地，还有哪些让人难以忘怀的历史遗迹） 师：孩子们，你知道诗人为什么要把这些邮票收集在自己的集邮册里了吗？ 生：因为这些邮票就是我们祖国的壮丽山河。师：是呀，看着这些邮票我们就犹如在游览祖国的壮丽山河（板书：壮丽山河） ，壮丽山河，如此多娇，身为炎黄子孙，你的感受是什么？（高兴 自豪）带着自己的体会，让我们再次游览一下祖国山河吧！（出示 2 小节）全班读。师：孩子们读得真不错， 带着刚刚的心情，我们来看下面的邮票。这小节（出示第三小节）你喜欢的对句是哪个呢？四、学习第三小节汇报：生：“
14、秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹！出自古都的唐三彩啊，你使多少人着魔”兵马俑有八千个左右，那些兵马俑神态各异常。师：说得这么好，读。生读：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹！师评价：（生读得到位）看你那瞪得圆圆的眼睛，我知道你惊叹！师评价：（生读得不到位）你有一点点惊叹，谁再来表达一下你的心情？师评价：我感受到你惊叹的心情了。这个“惊叹”我换成“惊讶”“惊奇”行不行？生：不行，因为“惊叹”是惊讶、赞叹的意思，而“惊讶”“惊奇”不含有赞叹的意思。师：说得真好，以后要体会重点词在文中所表达的感情，我们就可以用意思相近的词去替换它，现在，你就再来赞美一下这兵马俑吧。生读。师：（出示图片）兵马俑的发
15、现，是世界的奇迹，民族的骄傲。唐三彩是陶器中一颗璀璨的明珠。师：全班读全班读：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹！出自古都的唐三彩啊，你使多少人着魔你还想和大家分享哪个对句呢？生：我喜欢“敦煌壁画，留下多少艺术大师光辉的笔墨；石桥古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作。 ”我仿佛看到敦煌壁画很美丽，还有各种各样的桥。师评价：敦煌壁画是人类文化中的一朵奇葩，石桥古塔更是能工巧匠不朽的杰作，它们就是我们的骄傲。师:还有哪些哪些你喜欢的对句？生：我喜欢 “生动的画像砖是谁描绘？精美的青铜器是谁雕琢？”我看到生动的画像砖和精美的青铜器了。师：是谁描绘、雕琢？生：古代的人（我们的祖先）师：哇，这些都是我们祖先
16、的杰作也！师：就是我们的祖先也！你是什么样的心情？生：很自豪师：带着你的自豪感，赶快来读。生读。师评价：你的眼神儿里都透出了一股自豪感。师：孩子们，听你们的朗读，看你们的表情，一切都难以掩饰你们对祖先的钦佩。因为（出示：一件件古代发明，是我们祖先智慧的结晶；一件件出土文物，是我们祖先劳动的硕果。 ）师：现在你又知道为什么诗人要把这些照片收集在集邮册里了吗？生：因为看到这些我们的眼前仿佛流过祖国历史的长河。师：是的，在这历史的长河中，我们领略到了祖国的灿烂文化。 （板书：灿烂文化）让我们再次走进了祖国的历史长河，去领略这灿烂的文化。全班齐读第三小节。师过渡：孩子们，在这方寸世界里，我们游览了祖国
17、的壮丽山河，领略了祖国的灿烂文化，有了这本集邮册，我的心中又多了一份感情，是什么呢？读 （齐读第四小节。）五、学习第四小节（齐读）生：啊，翻开美丽的集邮册、 、 、 、 、 、歌颂我们伟大的祖国。师：这份感情是什么？生：我更加热爱伟大的祖国。 （板书：热爱伟大的祖国）六、对比 1、4 小节，找出本文的另一个写法师：孩子们，还记得吗？就是这本美丽的集邮册，它的标题就叫“伟大的祖国” 。师：这是诗歌的一、四小节，你发现两个小节中相同的内容是什么了呢？生：第一小节和第四小节都提到了“伟大的祖国” 。师：对了，这样的写法使我们的文章结构更完整，表达的感情更强烈。七、回顾师：孩子们，翻阅完这本集邮册，现
18、在你知道为什么这是一本美丽的集邮册了吗？生：（看着板书说）因为它里面有祖国的壮丽山川，灿烂的文化，翻开它，我就更加热爱我们伟大的祖国。八、师总结全文是的，孩子们，一本美丽的集邮册，一枚枚方寸邮票，它描绘了祖国壮丽的山河，让我们领略了祖国的灿烂文化。它承载着我们对祖国难以言喻的热爱，我们为自己是一名中国人而骄傲，而自豪。齐读课题-美丽的集邮册。九、拓展孩子们，你们看，这方寸世界里真的是蕴藏着无穷的魅力和情感。所以许多名人都喜欢集邮。课前你们也收集了许多名人集邮的故事，谁来给我们讲讲呢？师：好了，孩子们，如果你们有兴趣的话，咱们也可以加入集邮的行列。板书：美丽的集邮册壮 历丽 史山 长河 河 热爱祖国
