1、 卧薪尝胆一、教学目标1.继续练习理清课文脉络，概括主要内容。2.继续学习抓住文中关键词句和重点问题，深入体会勾践是如何以屈求伸，报仇雪恨的；感悟人物形象，懂得只有胜不骄，败不馁，发奋图强，才能取得胜利的道理。3.能结合语境展开合理想象，并按照事情发展的顺序完整地讲述故事，积累语言。二、教学重难点重点：细读 2、3、4 自然段，继续学习抓住文中关键词句，运用联系上下文或生活实际理解词语的方法，深入体会勾践是如何以屈求伸，报仇雪恨的；感悟人物形象，懂得只有胜不骄，败不馁，发奋图强，才能取得胜利的道理。难点：通过细读文本，感受勾践以屈求伸、卧薪尝胆、报仇雪恨的精神，能够按照事情发展的顺序完整地讲述
2、故事，激发阅读历史故事的兴趣。三、前置学习活动教师：多媒体课件学生：1.自主读故事，不懂的地方提出问题，并自己尝试解决。2.查阅有关越王勾践在吴国卧薪尝胆时期的小事例。四、教学课时 1 课时五、教学过程环节一、认识-自主阅读，整体把握（一）读成语歌，导入课题1出示（课件 2）成语串“忍辱负重、以屈求伸、发愤图强、救亡图存、卧薪尝胆、催人奋进、羽翼丰满、报仇雪恨（见教材练习 4 读读背背） ”指名朗读、齐读。 （读正确）2这些成语都与春秋战国时期的越王勾践有关，今天我们就来学习越王勾践“卧薪尝胆”这个历史故事。板书课题，提示 “卧”的书写笔顺。指导学生读好课题。（二）朗读课文，概括内容1.自由朗
3、读课文，读懂每段主要讲了什么。引导：第一自然段，明白故事时间、两个国、想征服对方。第二自然段，引导抓住故事发生的地点、人物、事件来概括；在此基础上明确“兵败会稽，勾践为奴。第三自然段，抓住“受尽屈辱”来概括本段内容。第四自然段，读懂 “卧薪尝胆”的意思。 （薪：柴草。睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉前 都尝一尝苦胆。 ）第五自然段，理解“转弱为强” （“弱” “强”在这里分别指什么？）2.借助老师给出的词语，按照起因、经过、结果的顺序,条理、完整地概括课文的主要内容，引导学生说清楚、说通顺。（课件 3）出示：兵败会稽、万般无奈 、受尽屈辱 、报仇雪恨 、卧薪尝胆 、转弱为强 ）环节二、实践-重点突破，
4、语意兼得（三）自主阅读，感悟故事1.指导看图：通过读课文，我们知道了谁卧薪尝胆？ （课件 4）出示图片，请看，这就是勾践，他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆） ，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？2.学习第 4 自然段 ，体会勾践的“时刻不忘报仇雪恨” 。（1）指名读。（2） （课件 5）出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。（3）齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？学生回答，出示（课件 6） 。“卧薪”是什么意思？（睡在柴草上） “薪”是指什么？出示（课件 7） 。“尝胆”懂吗？尝苦胆
5、该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）板书：卧薪尝胆（4） 、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？板书：报仇雪恨。（5）轻声读这一自然段，思考：这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？默读，标画关键词语。出示（课件 8）:引导学生抓住 “白天” “晚上” “每顿饭前”“总要”这些关键词，体会越王勾践时刻不忘报仇雪恨。这一段用了几个“不忘”？分别是？（指名读）两个“不忘”前分别加了词语“时刻” 、 “提醒” ，如果不加有什么不同吗？（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。 ）
6、（出示课件 9）引导：是的，透过这些词语，我们就走进了勾践的内心，感受到了勾践报仇雪恨的决心。大家都来读读这句话，读出那份坚定和执着，指导学生感情朗读。 交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。 （板书：总分） （6）练习讲这段故事。过渡：刚才，我们抓住关键词感受到了越王勾践报仇雪恨的坚定，读懂了这一段。这是故事，故事不仅要会读，还要会讲。你能不能把这段话讲给大家听？指导学生按照板书提示，小组内练讲，然后指名讲。3. 学习第 2、3 自然段，体会“以屈求伸” 。过渡：是什么原
7、因让越王勾践下定决心一定要报仇雪恨? 让我们走进课文第 2、3 自然段。学生默读，标画句子。(1)预设一：学习 2 自然段，感知“万般无奈，为国去当奴仆” 。出示（课件 10）句子：会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。什么是奴仆？引导学生借助工具书弄清“奴仆”的意思为奴隶主无偿劳动而没有人身自由的人，常被奴隶主任意买卖或杀害。交流：此时的勾践面临怎样的困境，他为什么要去当奴仆？（原因：败仗、万般无奈、只好求和、还有谋臣们要求灭掉越国。 ）师出示（课件 11）地图，结合第一自然段简介会稽一战，相机板书：征服对方。引导学生抓住勾
8、践去当奴仆的原因，体会他的万般无奈，为了国家不得不去当奴仆。设置情境，引导学生想象：会稽一战后，如果战败的越王不去做奴仆，他的国家和人民会有怎样的命运？教师激情渲染：为了保住性命、保住国家、保护人民，越王勾践不得不去当奴仆。好一个救亡图存的越王!(随机板书: 万般无奈)出示（课件 12） ，指导朗读，读出越王为国去当奴仆，感受越王的救亡图存。引导读最后一句话，感受吴王的骄傲自大。(2)预设二：学习第 3 自然段，体会“为国受尽屈辱” 。过渡：吴国有了这样一位傲气的国王，以后会怎样呢?勾践夫妇来到吴国生活的好吗？受了哪些屈辱？边读边标一标。默读思考：“屈辱”是什么意思，在这里是指什么？（先用拆词
9、的方法理解词语的本意，再联系文本内容说说文中的意思。 ）相机出示（课件 13）：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。引发思考：“穿粗布衣、住石头房、养马驾车、舂米推磨”这些事情在两千多年前是很正常的，为什么说是 “屈辱”呢？ 结合自己看过的影视剧等想象：一国之王应该过什么样的日子？现在呢？过渡：是啊，这怎能不是屈辱呢？他受的屈辱仅仅只有这些吗？文中哪句话或哪个字，看出来的?(他受尽了屈辱)板书：受尽屈辱从“尽”字你读懂了什么？(他遭受了无数的屈辱)想象：他还可能受到哪些屈辱？学生合理想象，教师补充。引导:读书还要注意前后联系，这样的日子他过了多长
10、时间？（三年）三年，一千多个日日夜夜，难怪文中说他受尽了屈辱！出示（课件 14）这一段，指导感情朗读。一个国王面对屈辱，默默承受，这是为什么呢？（引导理解“以屈求伸” 。 ）这是勾践的一个策略，有没有达成自我保全的目的，哪句话写出来的？（干了三年，才回到自己的国家）加入合理的想象,把这个小片段讲下来。过渡：按说受尽屈辱的越王勾践回国后应该好好享受一下啦，可他没有这样做，再次齐读第 4 自然段，再读这段你又感受到什么？指名说。 （指导：只有胜不骄，败不馁，艰苦奋斗，发奋图强，才能取得胜利的道理。 ）3.激情引读最后一段：就是这样一位忍辱负重的越王，就是这样一位发奋图强、时刻不忘报仇雪恨的勾践，经
11、过二十多年的努力出示（课件 15）最后一段齐读，随机板书:转弱为强 灭掉吴国。环节三、总结-回归整体，拓展延伸（四）回顾课文，聚焦形象1越国靠什么“转弱为强”呢？结合全文内容讨论。以屈求伸的智慧保全国家；发奋图强、卧薪尝胆的精神强大自己师出示（课件 16）课外资料，拓展总结。2.读了卧薪尝胆这个故事，你看到了一个怎样的越王？（忍辱负重 以屈求伸 救亡图存 发奋图强 励精图治）相机板书：发奋图强 励精图治（五）练讲故事，拓展阅读过渡：“卧薪尝胆”这个故事流传至今已有三千年的历史了，现在“卧薪尝胆”也成了一个成语。为了让这个流传千古的故事去激励更多的人，请你参加一个讲述历史故事的活动，练习讲述故事
12、。1.你觉得怎样才能把这个故事完整地讲下来？交流回顾：故事发生的时间?地点?人物？故事的起因、经过、结果怎样？(随机板书:起因 经过 结果)2.教师出示（课件 17）：（1）按照故事发展的顺序（起因、经过、结果）来讲。（2）注意使用课文中学习到的优美的语言。（3）把为什么当奴仆、受了哪些屈辱、怎样卧薪尝胆讲具体。（4）可以展开想象，把故事讲生动。3. 小组内练习讲述故事，指名讲，相机评议。4.拓展阅读。这节课，我们抓住关键词，展开合理想象,读懂了一个历史成语故事，并按照事情发展的顺序完整地讲了卧薪尝胆这个故事。其实，在中国历史上有许多故事广为流传，要想了解更多的成语故事，请课下阅读中华上下五千年 ，出示（课件 18） 。5.引导：同学们，当你遇到困难或挫折时，当你身陷失败的困境时，请学习越王勾践“卧薪尝胆”的精神，请记住老师送给你的这副对联， （出示课件 19）：指名读，齐读。有志者、事竟成，破釜沉舟， 百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。蒲松龄 六、板书设计征服对方 背景万般无奈受尽屈辱 起因12卧薪尝胆 （发奋图强）卧薪尝胆 （励精图治） 报仇雪恨 （总-分） 经过转弱为强灭掉吴国 结果
