1、第二课只踢球，不踢人,只踢球，不踢人学习要求,1）从本文对某些足球规则的说明中体会 比赛规则的说明方法。2）进行游戏或比赛规则的说明。,课文简析,体裁：说明小品。中心思想：借助兄弟俩在观看足球比赛时的对话介绍一些足球规则，提倡足球比赛中的文明行为。,课文结构,第一意义段（第1、2自然段）：交代汝洪带汝川去看足球的原因，以及开场前的气氛。第二意义段（从“两个队旗鼓相当”至“裁判员的裁判是正确的”）：说明三条规则。第三意义段（从“一名宏基队员把球放在罚球区内的罚球点上”到最后）：写球赛结束，汝洪对今天的说明作总结并作一些补充。,课文结构,第一个层次：汝洪借助现场情况口头说明一条规则：“铲球不着先铲
2、了人，可判处黄牌，并罚直接任意球。”第二个层次：汝洪借助现场情况口头再说明一条规则：“铲球时有效地铲了球，只是由于惯性的原因，绊倒了对方，不必判罚。”第三个层次：汝洪借助现场情况又说明了一条规则：“守门员在抢接对方的攻球时，如作出使对方队员受伤的危险动作，可判罚红牌和点球。”,写作特点,1. 结合现场情况进行说明。2. 把严谨的规则作通俗的说明。,阅读从“两个旗鼓相当”到“所以被罚了”几段文字，指出汝洪是根据球赛中球员的哪些表现进行解说的。听了汝洪解说后，你能用简洁的语言概述这规则吗？,汝洪根据球赛中红队球员铲球时铲倒了绿队球员却没铲着球的情况进行解说。规则概述：“铲球时先铲了人，可以判处黄牌
3、，并罚直接任意球。”,练习与实践,阅读从“今天绿水队的攻势很猛”到“是不能判罚的”，指出汝洪又根据什么情况对足球规则作出解说。用简洁的语言概述这条规则。,根据红队队员铲球破坏对方攻势时，先铲着球，随着惯势，也把绿队队员绊倒的情况作出解说。规则概述：“铲球时有效地铲了球，只是由于惯性的原因，绊倒了对方，不必判罚。”,练习与实践,阅读从“比赛形成胶着状态”到“裁判员的裁判是正确的”，指出汝洪又根据什么情况说了哪一条规则。用简洁的语言概述这条规则。,根据绿队守门员跃起救球时，起脚把自己前面的红队队员踢倒的情况作解说。规则概述：“守门员在抢接对方的攻球时，如作出使对方队员受伤的危险动作，可判罚红牌和点球。”,练习与实践,
