苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》精品教案.doc

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资源描述

1、12 开天辟地教学目标:1、抓住重点词句,体会盘古的神力,了解盘古伟大的献身精神。2、丰富语言积累,用心品读课后练习 4 中的句子,体会特点,领会这样写的好处。课前准备:课件(23 张幻灯片、远方的寂静钢琴曲)教学过程:一、激趣导入,引出神话1、老师今天给大家带来了几张图片。每张图片都讲述了一个动人的故事。看谁能最快猜出这个故事的题目。想好了就大声地说出来。(课件出示图片:女娲补天、牛郎织女、嫦娥奔月、后羿射日)2、刚才我们见到的图片都是来自神话故事。神话中的人物和我们常人有什么不同?(神话中的人物有神力。)今天,我们又要走进神话世界,了解一个美丽而动人的神话故事。(板题)这就是我们要学的 1

2、2 课开天辟地。伸出手,跟老师一起写课题。(齐读课题)“辟” 也是“开”的意思,所以“ 开天辟地”又说是“开辟天地 ”。多么有力量的题目呀,让我们一起来读一读。二、初读课文,感知神话1、这个故事可有意思啦!翻开书 69 页,自己读一读课文,注意读准字音,遇到生字、生词多读几遍。2、检查词语的读法:生字组词: 板斧 一丈 加厚 柱子 血液 皮肤 昏睡 凿子 崩裂 浑浊 筋脉 三山五岳 万顷良田 课后词:混沌 巍峨 雷霆 合拢 神力 身躯 开天辟地 冉冉上升 精疲力竭 纵横交错 化生万物3、同学们再默读课文,边读边想:这篇课文主要讲了一件什么事?如果觉得有困难,老师帮帮你,借用这几个词来说。(课件

3、出示:混沌一团 开天辟地 神力 身躯 化生万物)4、按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。还有一种方法就是把长文章读短 ,读成一句话。试试看,能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗? 5、小结板书。三、学习第 2 自然段,感悟神力。过渡:“神力 ”你是怎么理解的?这节课,我们就要看看,盘古究竟怎样以他的神力开辟出天地的?自由读 2 段。一边读,一边想,在你特别有感受的地方做上记号。(根据生的回答,屏幕出示)1、例句 A:他一使劲翻身坐了起来,-一丝微光透了进来。你怎么感受到他的神力?(他一使劲坐起来,大鸡蛋就裂开了一条缝。)例句 B:大神见身边破碎了。你从哪儿看出他的神力?(左手持凿,右

4、手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿。)能加上动作来说明吗?(生表演)盘古可是个昏睡了一万八千年的大神,一万八千年,他该积蓄了多大的力量啊!这一刻,他要爆发了,他要凿出一片新天地来。来,让我们像盘古一样爆发一次!(看屏幕读)同学们,你们看,经过盘古的努力,天地出现了。(屏幕出示)例句 C:轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。谁愿意读这句话?听了他的朗读,你有什么感受?轻而清,这是天的感觉,飘飘渺渺,广袤无边。重而浊,这是地的感觉,雄浑厚重。女生读天的部分,男生读地的部分。你们的朗读让我们陶醉在这片新天地中。再看看这句话,它还隐藏着玄机呢。(藏着反义词,前半句和后

5、半句字数一样多。)像这样前半句和后半句字数相等,意思相对应,这是一种对仗的写法。(板书:对仗)在课文中,还有许多像这样的句子,快速地找一找。(生查找)在文章中运用对仗这种方法,能使文章增色不少。三、学习第 3 自然段。过渡:天地分开,一个美丽的新世界出现了。盘古是不是可以休息啦?为什么?(天地会重新合拢)天地一合拢,宇宙将暗无天日。盘古又是怎样以他的神力阻止天地重新合拢的呢?句 1:天和地分开后,盘古就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。你是怎么体会到他的神力?(头顶天,脚踏地。)(指名一生)现在,你就是盘古,天和地分开后,你就怎么做?(引读句 1)现在,你们就是盘古,站起来,

6、天地分开后,你们就-(引读句 1)四、学习第 4 自然段。引读:天每天-,地每天-,盘古的身体也-。这样又经过了- ,一万八千年,多么漫长的岁月呀!天升得- ,地变得- ,盘古的身体也-五、学习第 5 自然段。(屏幕出示课文插图)你们看,这就是经历了一万八千年风风雨雨的盘古。此时此刻,他又有什么变化?用一个词来说。(巍峨)(屏幕出示)句 2:这个巍峨的巨人,就像根长柱子似的,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。5、“巍峨”这两个字有什么相同的地方?这个词一般用在什么地方?可在这儿却是用来形容盘古。据说盘古的身体撑在天地时,最长长到了 9 万里长。真是一个了不起的的巨人。他这一撑,就撑了多久?(一

7、万八千年)六、学习第 6 自然段。引读句子:一百年过去了,这个巍峨的巨人,就像根-一千年过去了,这个巍峨的巨人,仍然像根-一万八千年过去了,这个巍峨的巨人,依旧像根-这不仅需要超乎常人的力量,更需要-顽强的意志力。7、看着巍峨高大的盘古,我的脑子里不由得浮现出一个成语。和天地有关,现在一般用来形容敢作敢当、光明磊落的男子汉。(顶天立地)对,今天老师把这个词送给咱们班的男生,希望你们长大后都能成为顶天立地的男子汉。过渡:盘古就是这样以他的神力开辟天地的,那他的身躯怎样化生万物的?七、精读第 7 自然段,品味“化生万物” 。1自由读第 7 自然段,想说什么吗?(伟大)2有时候伟大是要付出沉重的代价

8、。请大家再读第 7 自然段,读着读着,你心中产生了怎样的情感?在最有感触的句子旁写下你的所思所感。3学生读书感悟,教师巡视指导。4来,谈谈你们的感受。(师根据学生回答,相机指导,重点指导最后一分句朗读)多么伟大的盘古呀!为了这个美丽的世界,他奉献出所有的一切。就连(指导读最后一分句)他悲壮地倒下了,但他死而无憾。虽然他不是真实的,但我们不能不说,他是一个顶天立地的真英雄。5师引读:(课件出示第 7 自然段)多么整齐的句式呀,就像部队的士兵,我把红色送给女同学,把绿色送给男同学,黑色部分留给我自己。咱们合作朗读,共同分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。(黑色:总述部分。红色:分句前半句。绿色:

9、分句后半句。)八学习最后一个自然段。谈话:同学们,为了开辟新天地,盘古已经累死了,却还用自己身体的各个部分变出了一个美丽的世界,就好像有好多人死后还会捐献出眼角膜等身体器官,这是什么精神?师板书:献身、无私奉献。文中虽然只出现了九个“ 变成了 ”,但是仅仅这 9 个吗?不,太多太多了。点击:你听 我知道。教师小结:大家的想象力真丰富。盘古虽然倒下了,但是它开辟的美丽天地,世界不会忘记,天地不会忘记,人们也不会忘记,他仍然活在天地当中。齐读最后一段带上感激敬佩之情。九、体味想象的神奇。再反过头来想想第 7 自然段,你发现盘古的身躯与所化成的事物有什么关系?(相似)所以说想象不是瞎想,要合理。十、

10、合作探究,提升理解。、“开天辟地” 这个神话故事现在已经演变成成语,常比喻前所未有的,有史以来的第一次,如:“毛泽东主席开天辟地,成立了新中国!” 也用来比喻开创空前宏伟的事业。、再读题目,希望同学们也能学习盘古敢于创新,勇于奉献的精神,长大以后开辟出一番属于自己的新天地。板书设计: 12开天辟地神力 开辟天地无私奉献身躯 化生万物朗读为主,练习作载体,扎实上好每堂课-开天辟地教学反思这节公开课前,恰好学校组织观看了关于生本教育的录像。整个观看过程,我的心灵受到了深深的冲击:我觉得这种课上的教师担任着两重角色:一、是一个很好的舵手,为学生把握好学习知识的方向,不让知识走偏;二、是个驾驭能力极强

11、的组织者,少讲、不灌、精点拨。输入了这种观念,再加上前面听过了五六个教师的课,总结归纳之后,我给自己的课也定好了目标:放手,把课堂真正还给学生!本次所执教的开天辟地是苏教版小学语文第七册的一篇神话故事。经过研读课文,我发现这篇课文的总体目标是让学生了解盘古的神力,学习他的献身精神;而了解对仗的修辞方法也是本课很重要的一个训练目标。为了突破第一个难点,我采取了两项措施:1、感情朗读。让学生带着各自的感悟与体验与文本对话,在相互启发、补充中更好地体味语言文字,挖掘隐藏于教材中的潜在信息。在自主的阅读活动中,感受盘古的神力。2、做练习题。通过层层递进难度越来越大的超大容量的练习题,凭借句式“我知道,” 进行大胆创造的想象,在语言的迁移运用中,更深切地感悟到盘古的无私奉献精神。为了达成第二个目标:我首先让学生观察对仗句,然后让学生自己总结对仗句的特点,并让学生从课文中找出 5 处对仗句,最后告诉学生用对仗句会给文章增色不少,鼓励学生以后尝试用对仗句。这样一来便水到渠成了。

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