1、坂 上 中 心 小 学 诗 朗 诵 社 团 活 动 记 录时间 9.11 周 次 第 二 周 地 点 四 年 级 教 室项 目 古 诗 文 诵 读 执 教 者 曾 清 霞活 动 内 容 江 南 目 的要 求1、 了 解 江 南 ， 激 发 孩 子 们 热 爱 江 南 、 热 爱 大 自 然 、 热 爱 生 活的 积 极 情 感 。2、 借 助 汉 语 拼 音 正 确 、 流 利 地 朗 读 古 诗 ， 背 诵 古 诗 ， 尽 量 做到 有 感 情 。活动记录一 、 录 音 美 读 ， 畅 谈 所 知 ， 引 入 课 题 。师 :先 请 同 学 们 听 一 首 诗 歌 ， 听 完 后 ， 说 一
2、 说 :你 听 懂 了 什 么 ?生 听 ， 边 听 边 想 。 交 流 汇 报 。师 :同 学 们 听 得 可 真 认 真 !自 己 听 录 音 ， 就 能 听 懂 这 么 多 的 内容 ， 你 们 可 真 了 不 起 !正 像 大 家 所 说 的 那 样 ， 这 是 一 首 写 江 南采 莲 时 的 景 色 的 诗 。 师 边 说 边 板 书 :江 南 。这 节 课 我 们 就 一 起 来 学 习 这 首 诗 。 生 齐 读 诗 题 。二 、 熟 读 诗 歌 ， 识 记 生 字 。1 生 自 己 尝 试 着 读 ， 勾 画 出 认 读 困 难 的 字 。2 师 范 读 ， 生 听 读 ，
3、重 点 听 认 读 困 难 的 字 的 读 音 。3 指 名 大 声 范 读 ， 生 小 声 跟 读 。4 自 由 读 、 小 组 读 。三 、 质 疑 问 难 ， 感 悟 内 容 。1 自 由 读 课 文 ， 想 一 想 :你 还 有 什 么 不 懂 的 问 题 ?2 提 出 不 懂 的 问 题 ， 全 班 交 流 :“田 田 ”是 什 么 意 思 ?(课 件 映 示 荷 花 、 荷 叶 、 莲 蓬 图 ， 看 图描 述 “荷 叶 怎 么 样 ”， 以 理 解 “田 田 ”的 含 义 )人 们 采 的 究 竟 是 什 么 ?(结 合 图 理 解 )鱼 儿 们 在 干 什 么 ?它 们 在 荷
4、 叶 间 玩 耍 时 ， 心 情 怎 样 ?想 象 一 下 ，它 们 会 说 些 什 么 ?采 莲 的 人 们 的 心 情 如 何 ?(结 合 美 丽 漂 亮 的 荷 花 、 鲜 嫩 碧 绿 的荷 叶 、 风 满 硕 大 的 莲 蓬 、 在 荷 叶 间 自 由 自 在 玩 耍 的 小 鱼 来 谈 )3 假 如 ， 现 在 我 们 就 一 起 来 到 了 美 丽 的 江 南 ， 亲 眼 看 到 了 这 种景 象 ， 你 想 说 些 什 么 ， 做 些 什 么 ?四 、 感 情 诵 读 ， 体 味 其 情 。1 依 据 自 己 的 理 解 ， 看 图 ， 自 由 感 情 诵 读 ， 可 以 边 读
5、 边 加 动 作(尤 其 是 东 、 西 、 南 、 北 等 几 个 方 向 的 指 示 )。2 指 名 配 乐 感 情 诵 读 。 3 全 班 配 乐 感 情 诵 读备 注 坂上中心小学诗朗诵社团活动记录时间 9.18 周次 第三周 地点 四年级教室项目 古诗文诵读 执教者 曾清霞活动内容 敕勒歌目的要求1、了解乐府，读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情，激发热爱自然、热爱家乡的情感。活动记录一、导入: 播放腾格尔的天堂，让学生初步感知草原人对草原的热爱。二、背景资料:(投影) 敕勒歌是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在乐府诗集中。乐府
6、，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州(今山西省北部与内蒙古自治区南部)一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”(今俗称“蒙古包”)。三、诗歌朗读:1、听范读录音。2、学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。3、指名学生朗读，师生简单评议。四、问题探究:(投影)1、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择“穹庐”?这个比喻表现了大草原的什么特点?包含了草原牧民的什么情感?2、诗中为什么不写人?是
7、否无人?3、在“天苍苍，野茫茫”的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉?表现了大草原的什么特点?这句采用了什么写法?五、小结:1、齐读诗歌。2、这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。3、展示学生作品。备 注坂上中心小学诗朗诵社团活动记录时间 9.25 周次 第四周 地点 四年级教室项目 古诗文诵读 执教者 曾清霞活动内容 咏鹅目的要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。激发学生学习古诗的兴趣。2、欣赏鹅的形态、动作，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，使学生受到美的教育。活动记录一、读一读，说一说，感知古诗大意。1、引趣导
8、读。今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗?请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。(谜语:头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子)你们是怎么猜出来的?你们说得真棒!唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗咏鹅，这节课我们一起来学习。(板书诗题，齐读)2、这首诗所写的内容就是这幅画。谁能告诉老师，你看到了什么?(出示)二、初读课文，认识生字生词小朋友，生字宝宝都躲在这首诗里，认真拼拼音去读读吧，把难读的字用圆圈圈出来。小朋友，生字宝宝集合了，都在老师手中，你能大声读出他们吗
9、?会读的站起来读读你们读得可真棒，生字宝宝说了， 它愿意和听话大胆聪明的小朋友做朋友。(生字卡片奖给表现好的学生)小朋友表现得真不错，老师为了奖励大家，教大家唱首歌咏鹅。三、读一读，听一听，感知古诗韵律。大家唱得可真好听，读好一首古诗，必须读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢?老师读得好不好?相信你们也能读得这么好。请大家自己练习读。学生有节奏地朗读。男生女生比赛读，分组比赛读，指名读。四、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。欣赏动听的歌曲和美丽的画面。骆宾王喜欢大白鹅，就写下了这首诗。那
10、你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的喜爱呢?请同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上台表演。备 注坂上中心小学诗朗诵社团活动记录时间 10.9 周次 第六周 地点 四年级教室项目 古诗文诵读 执教者 曾清霞活动内容 风目的要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的观察能力。2、体会诗的意境。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。活动记录一、激趣导入1、老师带来了一位老朋友，(出书风娃娃的图片)它是谁?生:风娃娃。2、谁知道风娃娃会做哪些事? 生自由说。3、风娃娃的本领可不止这些呢!它能让树叶从树上落下来，能让春天的花儿开放，吹过大江，它能激起千层巨浪，穿入竹林，它
11、能使千万根竹竿倾斜。唐代诗人李峤就写了一首以风题目的小诗。(出示古诗)(板书课题、朝代、诗人)请大家大声地读两遍。 生读题。 请自己读一读古诗。二、读通诗文，认识字词1、谁会读这首诗?读得真好，请你当小老师。2、拼音宝宝不见了，你还会读吗?请 2 个学生认读。再请男生女生读、齐读。3、老师也想来读。请你们边听边拿起笔划节奏。生划节奏，指读、齐读。三、图文结合，理解诗意1、咱们边听音乐，边欣赏美景吧。(播放图片)2、美吗?(定格在图一)请你说说，你看到了什么? 生边看图边说。谁能用一句诗来描绘。(解落三秋叶)对吗?一起来读读。3、(图二)从图中你知道了什么? 你能用一句诗来表示吗?(能开二月花)
12、4、(图三)你看到了什么?可以用哪句诗来说明?(过江千尺浪)5、(图四)你感觉到了什么?诗中哪一句说的就是这番景象?(入竹万竿斜)6、(四图配诗齐现)我们一起来品读一番。 齐读。7、为了更好地了解诗意，老师请来了小帮手，(点出注释)齐读。 选一幅自己喜欢的景象，借助注释，把对应的那句诗的意思说给同桌听。你喜欢哪幅图，这句诗讲了什么?他说得对吗?请同学们边想着这美景边读。生说。(师分别板书:落-叶、开-花、掀-浪、斜-竹。)8、美吗?请女生美美地读一读古诗。温暖的春风轻柔地吹过我们的发梢，舒服吗?请男生舒舒服服的读一读。炎热的夏天不时传来阵阵微风，爽吗?请1、2 组爽快地读一读。秋天漫步在街道，
13、迎面吹来凉爽的风，凉快吗?请3、4 组凉爽地读一读。你们喜欢这风吗?我们一起欢喜地读一读。9、诗人喜欢风吗?他写这首诗就是想表达他对风的喜爱之情。(边说边板书)10、请你来当诗人李峤，为我们朗诵一番。我发现不少同学已经背得出来了，请个小朋友带着喜欢之情背一背。 男女生比赛背。 我们一起来背一背。备 注坂 上 中 心 小 学 诗 朗 诵 社 团 活 动 记 录时 间 10.16 周次 第 七 周 地 点 四 年 级 教 室项 目 古 诗 文 诵 读 执 教 者 曾 清 霞活 动 内 容 咏 柳 目 的要 求1、 朗 读 古 诗 ， 背 诵 古 诗 。2、 借 助 注 释 能 说 出 诗 句 意
14、思 。 通 过 想 象 体 会 诗 人 热 爱 春 天 ，热 爱 大 自 然 的 思 想 感 情 。 拓 展 积 累 有 关 描 写 春 天 的 诗 句 。活动记录一 、 揭 示 课 题今 天 我 们 学 习 一 首 关 于 春 天 的 古 诗 ， 看 老 师 写 (板 书 诗 题 )这 首 诗 是 唐 代 诗 人 贺 知 章 写 的 。 释 题 。 谁 来 读 课 题 ?齐 读课 题 。 咏 字 是 口 字 旁 ， 那 么 咏 就 是 (生 尝 试 说 :歌 唱 、 赞 美的 意 思 )， 咏 柳 就 是 (生 说 歌 唱 、 赞 美 柳 树 )(齐 读 诗 题 )二 、 朗 读 全 诗 ，
15、 初 知 大 意诗 人 是 怎 样 赞 美 柳 树 的 呢 ?让 我 们 在 诗 中 寻 找 吧 !1、 读 准 字 音 ， 读 通 句 子学 习 绦 :正 音 、 识 忆 字 形 、 理 解 绦 的 意 思 。 看 注 释 是 读懂 古 诗 最 好 的 方 法 。 理 解 绿 丝 绦 (出 示 实 物 )。 齐 读 古 诗2、 读 出 节 奏师 读 ， 听 出 老 师 与 你 们 读 得 有 什 么 不 同 吗 ?(有 节 奏 )读 得 有 高 有 低 叫 韵 律 ， 有 快 有 慢 叫 节 奏 。 自 由 读 。 指 名 读 、齐 读 古 诗 。三 、 理 解 诗 意 ， 品 读 诗 句读
16、 诗 ， 不 仅 要 读 出 节 奏 、 读 出 味 道 来 ， 更 要 读 出 感 觉 来 。你 读 完 咏 柳 这 首 诗 ， 如 果 请 你 用 一 个 词 语 来 形 容 的 柳 树 ，你 想 到 的 是 哪 个 词 语 ?请 大 家 轻 轻 地 读 ， 看 看 注 释 、 看 看 插图 、 联 系 自 己 的 生 活 体 验 ， 想 一 想 从 诗 中 的 哪 个 词 或 那 句 话读 出 了 柳 树 的 美 ?1、 学 习 一 二 句 ， 创 设 情 景 读 。 2 学 习 三 四 句多 美 的 柳 树 啊 !诗 人 不 禁 发 出 这 样 的 感 叹 :师 读 ， 谁 来读 ?你
17、 读 懂 了 哪 句 ? 品 味 “裁 ”。 了 解 修 辞 方 法3 老 师 描 述 ， 同 学 们 读 相 关 的 诗 句 ， 可 不 要 读 错 哟 。4 能 说 说 整 首 诗 的 意 思 吗 ?对 着 图 用 自 己 的 话 说 一 说 。 说 好了 吗 ?带 着 你 的 理 解 ， 我 们 再 来 读 一 读 。四 、 想 象 画 面 ， 配 乐 朗 诵五 、 总 结 :是 啊 ， 春 天 是 生 机 勃 勃 的 ;大 自 然 的 美 景 真 令 我们 陶 醉 !让 我 们 再 一 次 吟 诵 咏 柳 。 描 写 大 自 然 美 景 的 诗还 有 很 多 ， 请 同 学 们 课 外
18、 去 收 集 收 集 ， 积 累 下 来 ， 好 吗 ?备 注 坂 上 中 心 小 学 诗 朗 诵 社 团 活 动 记 录时 间 10.23 周 次 第 八 周 地 点 四年级教室项 目 回 乡 偶 书 执 教 者 曾 清 霞活 动 内 容 朗 读 、 理 解 、 背 诵 回 乡 偶 书 这 首 诗目 的要 求1、 有 感 情 地 朗 读 诗 文 ， 体 会 诗 人 感 慨 万 千 的 真 实 情 感 。2、 在 读 诗 、 悟 诗 的 过 程 中 ， 体 会 中 华 民 族 源 远 流 长 的 浓 浓爱 乡 之 情 。活动记录一 、 点 名二 、 谈 话 导 入 ， 揭 示 诗 题 。贺 知
19、 章 不 但 是 个 大 诗 人 ， 而 且 还 是 个 大 学 问 家 。三 、 自 主 读 诗 ， 整 体 感 知 。1、 自 由 读 通 诗 ， 读 准 字 音 ， 不 会 读 的 字 多 读 几 遍 。2、 认 读 生 字 ， 纠 正 字 音 。3、 开 火 车 读 词 语 、 分 小 组 朗 读 诗 。四 、 交 流 学 习 ， 感 悟 诗 情 。1、 学 习 第 一 、 二 行 诗 。有 感 情 的 朗 读 这 两 行 诗 :诗 人 50 多 年 没 有 回 家 乡 ， 现 在回 来 了 ， 还 是 衣 锦 还 乡 ， 见 到 了 家 乡 的 许 多 变 化 ， 心 中 百感 交
20、集 ， 请 小 朋 友 把 自 己 的 感 受 通 过 朗 读 表 现 出 来 。2、 学 习 第 三 、 四 行 诗 。过 渡 :诗 人 没 有 忘 记 故 乡 ， 而 故 乡 还 认 得 这 位 在 外 多 年 的 游子 吗 ?五 、 配 乐 吟 诵 ， 升 华 诗 情 。1、 配 乐 诗 朗 诵 。 (师 范 读 )2、 同 桌 朗 读 。 (配 乐 )备 注坂上中心小学诗朗诵社团活动记录时间 10.30 周次 第九周 地点 四年级教室项目 古诗文诵读 执教者 曾清霞活动内容 凉州词目的要求1 读正确,读通,读有节奏,即字正腔圆的读好古诗。2 了解古诗的大意,提出不懂的问题,想象画面,体
21、会戍边战士的思乡但不能回乡的情感以及戍边将士豁达的情怀。读出诗意境，唱出感受，达到自然成诵。活动记录一、导入:迄今 1000 多年的唐朝,是我国诗歌发展的颠峰时期.盛极一时的边塞诗,确乎前无古人,这其中当首推王之涣的凉州词。板书:王之涣凉州词。读了课题，你有什么疑问么?1 出示唐代地图(标注:黄河，凉州)。师随机介绍“凉州”。 词呢?唱词。2 释题。其实凉州词准确的说，不是诗题。它是凉州曲的唱词，盛唐流行的一种曲调名，后来许多诗人为它填词，便有许多首凉州词了。3 你们了解诗人王之涣么?指名说，师补充介绍。二、初读古诗1 自由读、指名读、听后评读。2 过渡:读出感觉,读出味道那才是我们读好诗的更
22、高境界。三、感悟诗句前两句1 轻声读前两句诗，指名读，说读出的理解。师引导理解“远上” “孤”等。2 指导朗读。3 配乐凉州曲创设情境朗读。4 小结:前两句诗，如果说首句带给我们更多的是黄河的气势磅礴和天空的高远，用一个字“壮”(板书“壮”)，那么第二句则更侧重的守城战士环境和内心的描写，我们也用一个字概括:“悲”， (板书“悲”)。这真是壮中有悲，悲中有壮呀!自己再读读，体会体会这种荡气回肠的感觉。个人展示读。5 过渡:如果说前两句是“画意”，那么后面的“诗情”又是什么呢?(四)学习三、四句。1 轻声读三、四句，有什么不懂的问题么?2 解疑。出示 ppt 引导理解。自由读，指名读，师生评读。
23、3 师:然而，一个“何须怨”，道出了将士心声-保家为国，(板书:保家为国)，表达了他们豁达的胸怀。怎么读出这情怀?自由读-指名读-范读-指名读-学生自评。4 同桌互读，读后评议他哪读得好?-展示个人读-大家评议。5 学唱古诗。播放视频凉州词。备 注坂上中心小学诗朗诵社团活动记录时 间 11.13 周 次 第 十 一 周 地 点 四年级教室项 目 静 夜 思 执 教 者 曾 清 霞活 动 内 容 朗 读 、 理 解 、 背 诵 静 夜 思 这 首 诗目 的要 求1、 有 感 情 地 朗 读 诗 文 ， 体 会 诗 人 感 慨 万 千 的 真 实 情 感 。2、 在 读 诗 、 悟 诗 的 过 程
24、 中 ， 体 会 中 华 民 族 源 远 流 长 的 浓 浓爱 乡 之 情 。活动记录一 、 点 名二 、 谈 话 导 入 ， 揭 示 诗 题 。李 白 不 但 是 个 大 诗 人 ， 而 且 还 是 个 大 学 问 家 。三 、 自 主 读 诗 ， 整 体 感 知 。1、 自 由 读 通 诗 ， 读 准 字 音 ， 不 会 读 的 字 多 读 几 遍 。2、 认 读 生 字 ， 纠 正 字 音 。3、 开 火 车 读 词 语 、 分 小 组 朗 读 诗 。四 、 交 流 学 习 ， 感 悟 诗 情 。1、 学 习 第 一 、 二 行 诗 。有 感 情 的 朗 读 这 两 行 诗 :诗 人 多
25、 年 没 有 回 家 乡 ， 远 在 他 乡 ，心 中 百 感 交 集 ， 请 小 朋 友 把 自 己 的 感 受 通 过 朗 读 表 现 出 来 。2、 学 习 第 三 、 四 行 诗 。过 渡 :诗 人 没 有 忘 记 故 乡 ， 而 故 乡 还 认 得 这 位 在 外 多 年 的 游子 吗 ?五 、 配 乐 吟 诵 ， 升 华 诗 情 。1、 配 乐 诗 朗 诵 。 (师 范 读 )2、 同 桌 朗 读 。 (配 乐 )备 注 坂上中心小学诗朗诵社团活动记录时间 11.20 周次 第十二周 地点 四年级教室项目 古诗文诵读 执教者 曾清霞活动内容 春日目的要求1、有 感 情 地 朗 读
26、诗 文 ， 体 会 诗 人 的 真 实 情 感 。2、感 受 春 日 的 美 好 景 象 ， 感 受 诗 人 寻 春 的 愉 快 心 情 。活动记录一 、 点 名二 、 介 绍 诗 人 。朱 熹 (1130.9.15-1200.4.23)， 汉 族 ， 字 元 晦 ， 又 字 仲 晦 ，号 晦 庵 ， 晚 称 晦 翁 ， 谥 文 ， 亦 称 朱 文 公 。 祖 籍 江 南 东 路 徽 州府 婺 源 县 (今 江 西 省 婺 源 )， 出 生 于 南 剑 州 尤 溪 (今 属 福 建 省尤 溪 县 )。 南 宋 著 名 的 理 学 家 、 思 想 家 、 哲 学 家 、 教 育 家 、 诗人 、
27、 闽 学 派 的 代 表 人 物 ， 儒 学 集 大 成 者 ， 世 尊 称 为 朱 子 。 朱 熹是 唯 一 非 孔 子 亲 传 弟 子 而 享 祀 孔 庙 ， 位 列 大 成 殿 十 二 哲 者 中 。三 、 自 主 读 诗 ， 整 体 感 知 。1、 自 由 读 通 诗 ， 读 准 字 音 ， 不 会 读 的 字 多 读 几 遍 。2、 认 读 生 字 ， 纠 正 字 音 。3、 开 火 车 读 词 语 、 分 小 组 朗 读 诗 。四 、 交 流 学 习 ， 感 悟 诗 情 。1、 学 习 第 一 、 二 行 诗 。有 感 情 的 朗 读 这 两 行 诗 :首 句 点 明 出 游 的
28、时 令 、 地 点 ， 春 回 大地 ， 诗 人 耳 目 一 新 。 正 是 这 新 鲜 的 感 受 ， 使 诗 人 认 识 了 东 风 。仿 佛 是 一 夜 东 风 ， 吹 开 了 万 紫 千 红 的 鲜 花 ;而 百 花 争 艳 的 景象 ， 不 正 是 生 机 勃 勃 的 春 光 吗 ?请 小 朋 友 把 自 己 的 感 受 通 过朗 读 表 现 出 来 。2、 学 习 第 三 、 四 行 诗 。风和 日 丽 游 春 在 泗 水 之 滨 ， 无 边 无 际 的 风 光 焕 然 一 新 。 谁 都 可以 看 出 春 天 的 面 貌 ， 春 风 吹 得 百 花 开 放 、 万 紫 千 红 ，
29、 到 处 都 是春 天 的 景 致 。 请 用 你 的 朗 诵 独 处 这 春 意 黯 然 的 感 觉 吧 。五 、 配 乐 吟 诵 ， 升 华 诗 情 。1、 配 乐 诗 朗 诵 。 (师 范 读 )2、 同 桌 朗 读 。 (配 乐 )3、 师 生 合 作 读 (配 乐 ）备 注坂上中心小学诗朗诵社团活动记录时间 11.27 周次 第十三周 地点 四年级教室项目 古诗文诵读 执教者 曾清霞活动内容 醉花阴目的要求着重引导学生朗诵，从而把握李清照醉花阴词的诗意情感。达到背诵的目标。活动记录中 国 的 古 典 诗 词 情 深 意 切 、 意 蕴 绵 长 ， 以 “愁 ”为 母题 的 诗 词 比
30、 比 皆 是 。 崔 灏 如 此 说 思 乡 之 愁 ： 日 暮 乡 关 何 处 是 ，烟 波 江 上 使 人 愁 ； 秦 观 如 此 说 寂 寞 之 愁 ： 自 在 飞 花 轻 似 梦 ， 无边 丝 雨 细 如 愁 ； 李 煜 如 此 说 亡 国 之 愁 ： 问 君 能 有 几 多 愁 ， 恰 似一 江 春 水 向 东 流 ； 苏 轼 如 此 说 生 死 离 别 之 愁 ： 十 年 生 死 两 茫 茫 ，不 思 量 ， 自 难 忘 。 今 天 我 们 一 起 来 感 悟 一 下 南 宋 女 词 人 李 清 照笔 下 的 愁 。1、 学 生 自 读 （ 2 分 钟 ）大 家 自 由 朗 读 完
31、 之 后 ， 有 什 么 感 受 ？ （ 预 设 答 ： 语 调 低 沉缓 慢 ， 感 情 哀 伤 等 ） 哪 位 同 学 乐 意 为 我 们 朗 诵 一 下 ？2、 学 生 代 表 范 读 （ 2 个 同 学 ）3、 写 作 背 景我 们 要 掌 握 一 首 诗 词 的 朗 读 节 奏 和 感 情 ， 可 以 通 过 诗 词 的 写 作背 景 。 宋 徽 宗 大 观 二 年 ， 赵 明 诚 到 仰 天 山 罗 汉 洞 赏 月 流 连 忘 返 ，李 清 照 独 自 在 青 州 归 来 堂 重 阳 赏 菊 ， 因 写 这 首 词 赠 给 赵 明 诚 以解 愁 绪 。4、 教 师 范 读5、 学 生 齐 读 （ 配 乐 ）备 注
