1、日月潭教学设计教学目标：1认识 15 个生字，会写 9 个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情，背诵 24 自然段。 3有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望.教学重点：认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文，有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教具准备：生字卡片 多媒体课件第一课时一、激趣导入给学生展示中国地图，我们祖国看上去是个雄鸡，这只鸡它有个鸡蛋，它的名字叫台湾省，台湾省里有个很美丽的地方，今天我们就去旅游下这个美丽的地方。这个美丽的地方它有个美丽的名字，大家能把它的名字说出来吗？对了，日月潭。（板书：日月潭）二、初读课文1
2、、老师范读课文，思考以下问题：（考学生听力）（课件出示 1）（1）日月潭在什么地方？（2）日月潭的名字是怎么得来的？（3）日月潭有什么景色?美吗？2、自由大声朗读课文，提出自读要求（课件出示 2）（喜欢朗读的同学盖上表扬印章）（1）保持正确的读书姿势；（2）认真读课文，标出自然段；（3）划出生字宝宝，读准字音，遇到不认识的字，同桌之间可以互相帮助；（4）多读几遍生字宝宝。3、检查自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生字：（课件出示 3）潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客。（认识哪个字，让学生拿出生字卡片指认生字，说生字结构）（2）带拼音齐读生字。齐读生字三遍，开火车（3）
3、玩卡片游戏（同桌之间互相检查生字），老师在旁指导生字。（4）老师念生字，学生拿出生字卡片，给最快拿出卡片的学生盖上表扬章。（5）让学生自由拼读，老师玩打牌游戏。（6）去掉拼音认读生字。 调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！ （7）多音字。 盛 shng （盛开）Chng（盛饭）4、理解难懂的一些词语日月潭实在是太美了，这些生字也都跑到日月潭里去了，我们也赶紧去看一看吧。检查学生课文朗读的情况，老师出示一些难理解的词语。环绕 附近 清晰 建筑 朦胧 仙境 树木茂盛 隐隐约约（PPT4 展示）第二课时一、复习导入1.齐读上节课难掌握的词语：环绕 附近 清晰 建筑 朦
4、胧 仙境 树木茂盛 隐隐约约2.多音字填空练习（PPT5）二、再读课文，整体感知课文内容。1.指名朗读第一段并学习这段内容。老师出示“日月潭在什么地方”这个问题，然后让学生带着问题朗读课文。2.分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”等重点词语。（教师出示插图帮助学生理解） 3.用各种读书形式，熟读第二段。（1）通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。（2）把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。“圆圆的”这句话听起来形象，
5、亲切。“弯弯的”和“圆圆的”是对应的，这里朗读时要重音。4、学习 3、4 自然段。 （1）读 3、4 自然段，理解这两段主要写什么。 让学生自主读，说说你读懂了什么？分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”（清晰与朦胧的意思相反）能够显示出日月潭风光多姿多采。 （2）再读 3、4 段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？” 这一问题，通过熟读和讨论让学生知道： 清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前。 要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱。 体会日月潭是个美丽的地方。5.学习第 5 自然段。 （1）再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？ （2） 再读第 5 段，体会作者对日月潭的赞美之情。 （3）进行思想教育：我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水三、指导生字书写1.（课件出示 6）出示本课生字田字格课件：名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披（1）观察生字特点及在田字格中的位置。（2）重点指导 “展 ”“现”字的书写。（幻灯片）（4）学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
