1、11、秋 天第一课时教学目标1、认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁；会写“了、子”等 4 个字和横撇 1 个笔画。2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。教学过程一、创设情境，导入新课二、初读课文，整体感知1、导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置) 。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(教师标出第 1 自然段的序号 )现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2、学生尝试找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面标出序号。3、
2、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。4、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。5、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。(1)指名读第 1 自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声 le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母 an 的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。(2)检查第 2 自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿” ，指名读词语，与儿化音区分开。(3)指名读第 3 自然段。三、随文识字，品读课文(一)品读第
3、1 自然段。1、天气凉了。(1)学习生字“气” 。(2)(课件演示 )做辨别形近字游戏，把汉字送回家。气 汽 天( ) ( )水 空( ) ( ) 油2、树叶黄了。(1)学习生词“树叶” 。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住 “树叶”？加一加：“木”加“对”就是“树” ， “口”加“十”就是“叶” 。(2)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。3、一片片叶子从树上落下来。(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。( “一片片”是很多片)(2)了解“片”的字理。出示“片”的古文字， “片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以
4、说“一片”什么？(二)品读第 2 自然段。1、自由地读一读课文的第 2 自然段。2、学习第 2 自然段。(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？( 课件出示第 2 自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？( 大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？(4)你能用“一会儿一会儿”说句话吗？(5)学习生字“大、飞、会、个” 。23、初步感受“一”字的变调。(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一” ，
5、为什么有时候读 y，有时候读 y，有时候读 y呢？你在课文中找到了吗？读一读。(2)一(y )片片 一(y)群 一(y )会儿 “一(y) ”字(三)品读第 3 自然段。1、指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？2、创设情境，激发朗读兴趣。(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道啊！秋天来了！秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道啊！秋天来了！(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！3、学习
6、生字“秋、了” 。四、引导观察，指导书写1课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大” 。2学习“了”字的书写。3、运用迁移法学习“子”的书写。书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。五、作业布置，拓展延伸1、熟读课文。2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。教学反思： _第二课时教学目标：1、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。2、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。教学重点 正确朗读课文，背诵课文。教学难点：读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。一、复
7、习词语开火车读词语卡片：秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个二、指导书写1学习撇、捺的写法。我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。2指导书写“人” 。(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。(2)学生练习。3、运用迁移法学习书写“大” 。34、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。三、词
8、语游戏1摘果实游戏。课件出示苹果树丰收的图片，引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。2找部首游戏。(课件出示：秋 树 叶 会)学生找到新学的部首后，部首相应地变红。四、指导背诵1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。2、指导背诵3、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。教学反思： _2、 小小的船第一课时教学目标1、认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。2、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累
9、“的”字短语。教学重点： 朗读课文，背诵课文。一、情境导入，揭示课题1、播放课件，激发兴趣。(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2、揭示课题。(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？( 小船)(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的小小的船 。3、读课题。(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识
10、“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。(2)导学：在“船”的前面加个“小小的” ，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？ (小小的、很轻、很可爱)4、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。二、初读课文，认读生字1提出自学要求：(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。(2)用“ ”把要求会认的字画出来，用“_”把要求会写的字画出来。(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。42、教师组织学生汇报识字情况。(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪 ”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。(2)教师请学生当小老师领读去掉拼
11、音的生字并及时评价。4学生练习朗读课文。要求：(1)读准字音，做到不加字、不漏字。(2)把课文读正确，读流利。5教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。 “在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。 “的”读轻声。)三、再读课文，整体感知1教师配乐范读全诗。2启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？3教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。(1)课件出示朗读要求：想一想：课文共有几行，由几句话组成？ 把自己喜欢读的句子多读几遍。(2)学生按要求朗读课文。4教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿 /两头尖。我在小小的 /船
12、里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6学生自由练读后，教师指名读，大家评议。指导学生朗读叠词，巩固识字效果。(弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。我在(小小) 的船里坐，只看见(闪闪) 的星星(蓝蓝)的天。四、指导识记，书写生字1、巧识生字教师指导学生认识“门”字框、 “白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人门闪。做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看” 。组词识记：见再见、看见、见面。小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。“看”也是多音字，在本
13、课中读 kn，在“看门”一词中读 kn。2、指导书写生字。(1)课件出示田字格里的范字“月、儿” ，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？ (“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)指导学生观察“头、里” 。“头”有三个点，它们的位置不一样。 “里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。“头”最后一笔是点，不是捺。 “里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。五、总结课文，布置作业：有感情地朗读课文。教学反思： _第二课时5教学目标1、正确朗读课文，背
14、诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。2.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。教学重点 朗读课文，背诵课文。教学难点1、 读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。2、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。教学过程一、复习引入，再现情境1、引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？2创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？二、创设情境，合作学习1学习第一、二行诗。(1)导问：我们坐在哪儿了？( 小船上)这小船不是真船，它就是月儿
15、，你感觉怎么样啊？(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。(4)指导学生画出描写“月儿” “船”的词语。(5) “月儿”除了是“弯弯的” ，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状 两头尖。2学习第三、四行诗。(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？( 星星、天空)(2)课文写星星是什么样的？( 闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)(4)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝) 的，船儿是 ，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨)3语言训
16、练，感受夜空的美。(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星很像_，多美呀！( 钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像 _，真好看啊！( 小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像_。(写比喻句 )洁白的云朵像_。圆圆的苹果像_。(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。三、感情朗读，展开想象四、复习生字，积累词语小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在五、总结全文，陶冶情感1、小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。2、如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什
17、么？你想对月亮说点什么呢？六、布置作业，延伸拓展1回家把课文背给家长听。2实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。教学反思： _63 、江 南第一课时教学目标1、认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。2、正确朗读课文，背诵课文。教学重点 ：朗读课文，背诵课文。教学难点 ：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。教学过程一、谈话导入，出示课题1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景)2、引导学生谈谈观后感。3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
18、曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗江南 。二、多种方法，识记生字1、学习“江” 。三拼音节加一加：氵工江。 字谜：工人在水边江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。2、学习“南” 。三、借助媒体，初读感知1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？3、感知内容。(1)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。(2)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句
19、是否通畅两个方面来评价。四、发现规律，集中识字1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。谜语：(1)像四不是四，方位中有它。( 西)(2) 大丁遇小口。 (可)五、示范引领，自主写字1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。4、学生描红，临写，自由练写。六、自主学习，边演边悟1、提出自学要求。课件出示：(1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。(2)小组合作读课文，读
20、自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。教学反思： _7第二课时教学目标1.正确朗读课文，背诵课文。2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重点： 朗读课文，背诵课文。教学难点： 读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。教学过程一、复习词语，由景入文二、诵读诗歌，感悟意境1导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。2学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。3引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。随着学
21、生的交流，重点点拨以下诗句：(1)江南可采莲，莲叶何田田。(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游鱼戏莲叶间，一会儿游到东鱼戏莲叶东，一会儿游到西鱼戏莲叶西，一会儿游到南鱼戏莲叶南，一会儿游到北鱼戏莲叶北。4、指导学生有感情地朗读全文。5、引读背诵，积累语言。(播放古筝曲渔舟晚唱)学生随着音乐背诵。三、布置作业，适度拓展江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了江南这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。教学反思： _4、 四 季第一课时教学目标1、认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、
22、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音；会写“天、四、是”3 个字。2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重点 ：朗读课文，背诵课文教学难点 ：认识折文等 3 个偏旁；会写“四、是”等字。教学过程一、画面渲染，激情导入教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬 )真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。 (板书：四季)二、自主读书，合作探究81、教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。2、教师
23、引导学生汇报生字认读情况。(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片( 柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。( 提醒学生注意读准字音)多音字“地” 。3自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感 )多媒体出示朗读要求：一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。4、合作探究，朗读课文。请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。5、学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)(1)小草、荷叶、谷穗、雪
24、人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？三、教师指导，学生练写1、认识笔画撇，指导学生书空练习。2、指导学生书写“四、是、天” 。(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。 “四” ，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。 “是” ，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。 “天” ，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。四、布置作业，课外延伸教学反思： _第二课时教学目标1、通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3 个生 字，会写“天、是”2 个字。2、学习课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬 3 个季节的特征，能感受
25、不同季节的美丽。3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。教学重点 ：朗读课文，背诵课文教学难点 ：认识折文等 3 个偏旁；会写“四、是”等字。教学过程一、复习巩固，激趣导入1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。2、教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？二、根据学情，随机学文1春天视觉篇万紫千红总是春(1)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较， “草芽” 是什么样啊？( 除了“尖尖” ，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。 ”(2)教师引读：尖尖的草芽
26、在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。(3)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看( 出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？(4)课件出示句式：桃花( )，他对小鸟说：“我是春天。 ”梨花( )，他对( )说：“我是春天。 ”( )( )，他对( )说：“我是春天。 ”2、夏天听觉篇大珠小珠落玉盘9(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。( 重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的)
27、(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。( )( )，他对知了说：“ 我是夏天。 ”( )( )，他对( )说：“我是夏天。 ”3、秋天触觉篇绝知此事要躬行(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了( )。(2)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。 ”(3)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？( 重点：一是理解“弯弯” 。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬” 。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小
28、作者把谷穗当成人来写，形象生动。)4、冬天感受篇熟读深思子自知(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？( 顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。三、思维拓展，强化训练1你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。_对小鸟说：“我是春天。 ”_对青蛙说：“我是夏天。 ”_对_说：“我是秋天。 ”_对_说：“我就是冬天。 ”2教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料
29、向大家介绍介绍？四、布置作业，课后延伸 1找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。2浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。教学反思： _口语交际“我们做朋友”教学目标1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)4、能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)教学过程一、创设情境，导入课题师激趣：
30、同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你10们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)1、板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。2、说话训练。(课件出示：我和老师做朋友 )二、说优点，介绍自己1谈交友标准。学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：2、找自己的优点。3、说话训练。师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。课件出示：你好，我是一年级(2)班的( )，我的优点是( ) 。4、介绍我自己。(学会自我赏识 )师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你
31、自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)三、看优点，选朋友1、过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。2、多媒体课件出示：我想和( ) 交朋友，因为他(她)( ) 。我还想和 ( )交朋友，因为他( 她)( )。3、学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。4、过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好( ) ，我叫( )，我的优点是( )
32、。因为你( )，所以我想和你交朋友。让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具5音乐交友会。请看交友规则：(1)找朋友的音乐结束，必须回到座位坐好。(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。(3)要有诚意，注意礼貌用语。四、诚交友，谈收获(找朋友 的音乐停止)今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗？教学反思： _语文园地四第一课时教学目标1、通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。2、通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。
