1、-小学资源网投稿邮箱: - -1-小池教学要求1.学会 3 个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。2.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。3.朗读课文，背诵课文，默写课文。教学重、难点1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。2.指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。课前准备生字卡片；小黑板（田字格） ；朗读录音磁带；参观一处泉水教学时数二课时教学过程第一课时一、打开挂图（或放幻灯） ，激发兴趣（看图） “小池”即一个面积不大的池子，在诗中指小小的池塘。这是一首写景诗，它生动、形象地描写出夏季荷塘小池的迷人景色。作者：杨万里（1
2、1271206） ，江西吉水县人，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mo）齐名，被誉为“南宋四大家” 。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。二、指导看图图上画的是什么地方？有些什么景物？（先一个一个说，再连起来说一遍）同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）-小学资源网投稿邮箱: - -2-三、初读课文1.请听录音，看看课文有几句话。 （学生标出句子）2.看音节卡片，开火车读。x zho ru3.自由读课文，画出生字。4.分组读课文，
3、男女生各读一句。四、学习生字1.出示带音节生字卡片，开火车读。2.去掉音节读。 （注意“柔”的读音）3.识字、记忆字形。（1）出示要掌握的生字卡片。（2）分组观察、讨论，利用以前学习方法识记字形。（3）检查自学情况。 （指名学生当小老师，师生评议）（4）教师重点指导：惜，x，11 笔，左右结构，左边竖心旁，右边昔字边。照，zho，13 笔，上下结构，下边是四点水，注意读准翘舌音。柔，ru，9 笔，上下结构，上边是矛字头，下边是木字底，注意上边“矛”的写法。4.巩固练习（做游戏） 。（1）找朋友，将本课 3 个生字的读音卡片和汉字分发给 6 个同学，老师说一个字，两位同学分别将正确音节和汉字举到
4、一起。找对了全班齐读三遍。（2）组词练习。五、课堂练习朗读课文。第二课时一、复习：认读汉字卡片。二、引导学生学习课文1.引导学习第一句。（1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？（学生能说多少就说多少）（2）齐读第一句。（3）指导朗读（注意轻重音和停顿）：-小学资源网投稿邮箱: - -3-泉眼/无声/惜/细流，树阴/照水/爱/晴柔。教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。（4）教师小结：泉眼，就是泉水的出口。惜，爱惜，舍不得。细流，细细的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的风光。全句的意思是：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。绿树的阴影映照在水面
5、上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。2.引导学习第二句。（1）自由读，说说你懂得了什么？（2）指导朗读：小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。（3）教师精讲：小荷，指刚刚长出水面的嫩荷叶。尖尖角，指还没有展开的嫩荷叶的尖端。全句的意思是：嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在上面了。三、启发学生想象荷塘景色，深入了解课文1.自由读全诗，引导思考：这首诗写了哪些景物？（泉水、树的阴影、荷叶、蜻蜓）你是从哪儿看出来的？（两句诗描写了两种景物：“泉、树阴、小荷、蜻蜓” ）2.启发学生根据诗句和自己的生活经验，感知、想象出细细的泉水缓缓地涌出，绿树茂密的树叶遮住阳光形成的树阴映照在清清的水面上进而把这些景物联系起来，在头脑中构成一幅初夏荷塘的美丽风景画。3.小结。这首诗通过对涓涓的细流、浓密的树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些常见的景物的描绘，形象地勾画出一幅初夏小小荷花池里的风景画，侧重静态的描写，给人以清新、恬静、温柔的感觉，特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使得这优美、宁静的画面充满了生气。全诗构思新颖，运笔精细，第二句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”已成为脍炙人口的佳句。四、课堂练习1.写一写课后生字。2.朗读课文，背诵课文，默写课文。-小学资源网投稿邮箱: - -4-板书参考
