1、题目：如何“以人为本”做好学生管理专业： 教育管理 摘要随着教育学的发展和社会的变革，人们的许多观念都发生了根本性的变化，对学生的认识和理解也随之改变，其中，以人为本，尊重学生，视学生为发展中的儿女，依法施教，自我教育等理念已经深入人心了。以学生为本成为了学校学生管理工作的核心理念，在以人为本教育理念下的教育实践自然就是以学生为本。严格管理和以学生为本是和谐统一的。本文以从以人为本到以学生为本的管理理念，从学生切身利益出发探究践行以学生为本理念构建方式，提高学生管理水平。关键字：以人为本 以学生为主体 学生管理目录一、对学生“以人为本”的管理的重要性1（一）坚持对学生以人为本的管理是时代发展的
2、需要1（二）坚持对学生以人为本的管理是我国教育培养目标的需要1（三）坚持对学生以人为本的管理是促进学生综 提高的需要1二、目 对学生的管理 出的 （一） 、 式的管理 （二） 、 关心的管理 （三）体 平的管理 三、对学生 人性化管理的 施 （一） 的建 和管理 （二）为学生 一 生（三）以人为本管理currency1， 依法校，“管理如何以人为本做好学生的管理以人为本的学生管理就是以学生的发展作为学校工作的出发fi一切为了促进学生的 发展。学生管理工作作为教学管理的一fl重要 ， 是持教学 行、”成教学目标的 提，也是教育人和人 培养的本要。坚持“以人为本”， 尊重学生人格、关心学生需要和发
3、学生，作为建 学生管理currency1的核心，是我们作为教育工作和管理的一fl重要。一、对学生“以人为本”的管理的重要性 学 进，综 国 ，其实 就是人的 水平和综 的 ， 根到 是人 和教育的 。 ，对学生的管理坚持以人为本 重 的 。 （一）坚持对学生以人为本的管理是时代发展的需要代社会是 、经、 、教育、文化和生变化发展 其 的时代。 代社会人 的 ，高等教育的 化和 式发展， 成了 的人 、 业 、 、 。 代社会 识经 ， 发展，经 化 在 中发展。要适应这样一 变化的、复杂的、转型的社会， 体没 的综 是绝对 行的。学校对学生的管理工作必须坚持以学生为本， 提高学生 摆在首要置，
4、 真提高学生的 ，使学生 备适应时代发展要的 的综 。（二）坚持对学生以人为本的管理是我国教育培养目标的需要我国学校的教育目标是培养 格的社会主 建 和接 人，在对人 的要中，必须 培养学生 较高的 放在首，这是社会主 建 事业对人 的最基本的“格要。思想 是学生各种 中的核心 是学校教育动的中心。学校工作只 高currency1重视并切实抓 学生 教育和培养， 确保我国教育人 培养目标的 效实 。（三）坚持对学生以学生为本的管理是促进学生综 提高的需要 学校存在着只重视学生的 学文化 识教育和专业培养，而相对忽视学生 教育和培养的倾向，所以学生的思想观念发展和行为“呈 出滞后于学生 识发展的
5、倾向，学生综 得 到康 发展，就适应社会 进步和时代发展对学生 发展提出的客观要。学校要 学生培养成为社会的 用人 ，必须强和重视学生思想 教育。学校要想真促进学生 的提高，必须坚持以人为本，充分考虑学生心理 和行为 征，根据学生实 情况开展这fl工作。随着 学的分工 来 细，分类学 之间的联系和渗透 来 密，一 人要提高自己的业， 仅要掌握本专业的 学识，还应 其它学 的 识，一 专门人 的 识结构应是广博与精深相统一的。 ，代学生应 识地”善自己的 识结构，将自己培养成“厚基础、宽专业、多方向”模式的人 。二、目前对学生的管理上暴露出的问题（一）、 、 式的管理教育的本 是培养人的事业，是
6、在我们的教学与管理过程中，异化与扭的 象屡屡发生：一学生背 出课文，被 人打耳光；一学生课堂交头接耳，遭体罚蹲着 课一学期；云南一中学教师体罚学生致死被捕；湖南临湘市儒溪中学教师一记耳光导致学生几近失明，教育 门 教师记 过 分这一人 得 深深地 思究 出在 这样的 光是 的，在我们的 这样的事情也是屡 ：在我 后 就是我们 的一所 学，就在 开学 一 学生 为在课堂 被 师 了几耳光，结 导致，耳失currency1。学生 到学校“事，教育 门和 师向 。也就是在 ，一所中学 学生发生fifl一 学生将 一 学死，经这 ”人的学生在 学成还 ，平时 和其人 ，于 实经 在学校 ，结 在一 学
7、对施 的时 用将其死。对于 人这样的事情都 过， 过遭过， 为我们也都是从学生时代过来的。为 在教育工作被 重视的，这样的事情还是 出 这样的事情真的 以 这 都是 的 ，是 师 学校管理对学生多一关心， 到对学生的尊重教育，多关心下学生平时的生和 ，深入到学生中 ，与学生交 。坚持以人为本的管理思想，以学生人格的 和 性 发展为出发和目的，到学生中 ， 理解和尊重学生， 学生对 师和学校的“心理 ”我认为这样的事情是以 发生的。这 应 于教师，社会 教师提高到了一 其的地，教师 地利用 的来实践教育行为，”成教育， 是以 与 学生的 人尊严为代 。过对以 的分 和 探，以 的发 ， 结为一：
8、就是对学生的 尊重。教学的目的仅仅被作是一种 识的，学生只是 识的，是被动接 识的 ，这严重 响了学生创 性的发。在学生的管理过程中，方法往往较 、 ，对学生的情感与需要考虑太，缺乏“以人为本”的教育人文精神。学校和教师应该尊重一 学生，注重学生的主体性坚持从学生的发展需要出发教育。尊重的教育恰恰 人 教育的出发，坚持人是教育的最高 值，从人的发展的角currency1来理解教育的本 与功，并依据教育在多 程currency1 满足人的生存和发展的需要对其进行 值判断。这并 是 纯的人本主 思想，尊重的教育基于人本主 又超 人本主 思想。它基于人的角currency1，是又 局限于人，而是 视
9、域放在整 教育中，考虑包括教育、教育条件、教育“律、教育动、教育方法、教育和教育等在 的教育各要 的 在联系与 响。从尊重人出发，整 所 的教育 ，又回 人的发展，以 作为 教育动的轴心，并 它 教育的出发和 宿。（二）、 、 关心的管理以人为本管理模式以人为中心fi在确学生主体地的基础 fi 绕动学生的主动性、积 性和创 性来开展一切管理动fi这种管理模式是学校学生管理模式发展的必然向。以人为本的学生管理工作理念fi就是要以人为出发fi充分尊重学生作为人的 值和尊严fi充分尊重学生的人格、 性、利益、需要、 识兴趣、 fi促学生 发展fi康成 fi并持续发展。在学校学生管理中坚持以人为本的管
10、理思想fi就是指学生管理工作必须以动学生的积 性、 学生的工作为根本。 体而言fi就是要在学生管理过程中坚持 教育和管理的对象fi所 学生作为 心 为之服的主体。树“以人为本”的学生管理理念fi 的服氛 fi对学生 到移默化的作用。一 学校从教学到行 管理fi从学生学到后勤服fi都要 断深化教育改革fi转变教育观念fi转变过 种以学校为主体fi以教育为核心的工作思路和工作方式。变管理为服fi树一切工作都是为了学生的康成的管理理念。以人为本的学生管理就是以学生的发展为学校工作的出发和落脚fi一切为了学生fi使学生德、智、体、美 发展。 体而言就是要理解学生fi尊重学生fi服学生fi 学生。（三）
11、、体 平的管理期以来，学生管理工作是以管理为中心的，主要也就是 学校和 师，管理对学生 绝对的，管理与学生是“管”与“被管”的关系，管理 过严格的“章currency1控、约束和惩罚学生。这种管理方式在一时期、一程currency1 到过纠学生误倾向的作用，随着形 的发展，也带来了种种弊：一是僵化的管理方式易引 学生的抵触情绪，降低了管理 量。学生敬畏管理的严，对管理敬而远之， 成了管理与学生的隔阂，缺乏沟 是 对 心对心的交流，直接导致学生对管理行为的厌倦、抵和逃 。管理的一厢情愿变成了事与愿违。二是这种管理方式 成了学生的依赖性强，使学生缺乏独性与自主性。管理事必躬亲，高currency1
12、集，束缚住了学生的手脚，期以往，学生 失 与动，进而 为没 在向社会后 以适应。我们的学生也是一样，们也在 断追自我人生 值的实 。我们学生管理工作要转变思想观念， “管理学生”转变为“服学生”。从“服”的角currency1 学生管理工作，一是要确管理是为了学生的观念，为了学校 关管理人员 方 的利益 方 而忽略学生的要和益，在各fl学生管理currency1和举办各种学生动时，要尊重和满足学生 理、的需要，体 学校、教师与学生的平等与和谐，使相关currency1 易得到学生理解， 易落到实 ，取得实效，使举行的各种动符 学生需要，真促进让学生康发展。二是 为教师在实 工作中，要树为学生服
13、的 识，变“学校要我 ”的被动心态为“我应该为学生 ”的主动心态。要多一关心理解与沟 交流，一训斥责骂与独断专行，拉近与学生的距离， 和谐的师生关系与 集体氛 ；要多一考虑学生的实 情况和需要，一考虑自身考核 次，要从以人为本出，本着为学生着想、为学生康成服的指导思想开展教育工作。只要 到这 ，我想我们的工作自然顺利开展，收效自然。必须坚持以人为本， 学生管理工作， 地 学生培养成为热 祖国、遵纪守法， 社会 德和文明行为惯的 民，进而成为 效祖国积 进取、诚实守 、敬业乐群， 社会责感和创业精神的高 劳动，促进学生 发展。三、对学生做好人性化管理的措施近几 ， 财 招录了 批 教师 到教师
14、中，而以 教师为主 的教师 也在各 学校成了中流 。 教师接 的事 要 ，没 束缚的思， 作 为，是相对来 工作经 足，所以学校和教育 门就要发 教师 ，“以人为本” 学生的管理和教育。 ，学 学发展观动在深入开展，而我在的 业中学也提出了“以人为本”的学生管理思想。在学生管理工作中要结 实 ，遵 业学校学生身心发展的 和“律， 社会对高 劳动的要，坚持以人为本，以学生为主体， 学生的管理和教育工作。我认为 以人为本的学生管理工作要从方 入手：学生的学和生。（1） 建 和管理让学生 一 的学和氛 ，首 要 主 培养和建 。学生管理工作的主体是 主。 教师没 过 主，缺乏自 和对这 工作的责感，
15、所以要多向 教师学，提高自己的工作。应经 在 解遵守校“校纪的重要性。坚持移 、 开 批 。 导的工作方法放 学生，要下一量 后进生转化工作，对生 的学生要从生 关心，让感到 。实践 明：这样 效 往往较 。 ，要 人， 学生的 心 。 主了解学生、 学生，学生也了解、 主，二之间就相 尊重、相 。 ，也就为 各fl工作的开展打下 的思想基础， 本 与其 之间 时， 主要 善 理 ，化 积 。 主是学生康成的指导和引路人， 管理和德育工作的重要 责。 主应结 学生的实 和专业 ，建 集体，教育工作，培养 的 学；开展形式多样的教育动，促进学生发展；发学生的主动性创 性，培养学生的自我教育、自我
16、管理；密切联系 ，充分利用 、用人 、行业等各种对学生进行教育。 主的 和工作积 性， 地了学生管理工作的效 。其次要 学生 建 。从以人为本的角currency1出发， 只要学生 为我们事，我们还要使学生 过currency1学生 这 经，得高发展和提“。 ，要在培训与培养 下功，其要强学生 思想 德 教育和动培养，使们在广 学生中 到 的模带头作用，让们在将来社会工作真益。（二）为学生 一 生首 要 学建 ，强化学生文明身、fi成 识。在学校和 中应 过开展 学fl动、 学生群体的教育带工作和诚 考教育，落实考勤currency1、课堂纪律currency1等，建约束，充分动学生的学主动性
17、和自性，建 的 、学。其次教师要为学生平时生 指导。 方 学校开展的创建文明宿动， 文明 的宿氛 。落实学生宿一生作currency1，开展 宿 生”、 和管理，时 ， 的学生宿管理，引导学生从宿 、从 事 ，学会 人 事，改变 行为惯，抓养成教育。在学校期间要 学生心理教育， 教师以 过向 教师 学校专业师学这方 识，提高学生认识自我、”善自我。以 过举办心理康 识 ，向学生心理康 识，解 心理异 象，心理适方法，促进学生身心康 发展。在的学生都是 的，在 都是 人的掌 明，从 就 过，在学校 是缺乏自我管理和自我约束的。我在的 教中心，学校生主要是 中业生，学生综 低下已是 的事实，这 分
18、学生身 带 中 养成的 惯， 、事、 博等， 多 于人生的 期 ，思想 较 纯，对是 直缺乏判 ，事易 思考， 置，易 成 后 ，这与们的成 关系。而的管理只使们 生 强的 心 ，所以，经 性地 学生法教育、 fi教育以开展一 益身心康的文体、 益动，这都 利于学生的积 发展。在我们学校 来 自让学生们 作业，这种 学也使 学生 了 ， 进 。 在学校 学生集体到会堂 ，到 乐 学 乐，文化氛 厚了，管理的人情也就 了。在一 的集体中fi学生的 惯 识也 较易服。 为集体的响、作对学生思想德的形成和发展 到 的促进作用。要充分动学生的积 性、创 性fi 法 发学生的思兴 fi开展 多 的集体动
19、fi在集体动中教育、培养 成员的集体主 精神。 过各fl动fi积 发和发展学生的 fi使动和教育为一体。（三）以人为本管理currency1， 依法校，“管理以人为本的学生管理currency1，对于学校是责和 ，对于 主是 促和指导；对于学生 是行为“， 是行动指引和发展方向。只 用以人为本作为出发的currency1， 生学校、 主、学生之间的最 交集，得到学生的认 和自遵从， 续下 ，最积 成为学校的文化，促进学校的持续发展。在国 进依法国的，要真实 人本管理，首 必须保 管理的确性，必须强法观念，依法校，建章，“管理。学生以法律，学校也要以法律来学校的 作与发展，并注 时 理学生基本利方 的“章currency1，使学校 的管理“与国 的法律、法“相统一。其次是 理 的 法性， 是对学生作出 利的 理时， 要 充分的事实和法律依据，又要充分重视 据的收集和 理时依据法律的确性， 时要确保程 法，充分尊重学生的 情、 和 。 违
