1、1运动训练专业人才培养方案专业带头人： 张万祥专业带头人（培养）：杨业双社会体育系2目 录第一部分一、培养目标二、招生对象及学制三、专业课程特色及设置（一）专业课程兼顾国家各运动技术等级的鉴定标准（二）核心课程采用“任务驱动教、学、做一体化”教学模式（三）专业培养环境四、教学计划安排（一）教学计划进程表（二）核心课程教学安排（三）实践教学环节安排表（四）顶岗实习五、教学质量体系（一）教资配置（二）教室配置（三）实验室配置（四）训练场馆配置（五）实训基地配置六、附件附件一：专业人才需求调查分析报告附件二：专业人才培养规格及知识、能力、素质要求3专业人才培养方案一、专业培养目标运动训练专业培养德、
2、智、体、美等诸方面发展的从事运动训练实践的教练员和运动员，以及从事专项体育教学和竞技运动科研与管理的专门技术应用型人才。二、招生对象及学制招生对象三年制：1、对口招生（中专生、职业高中生）2、普遍高校招生五年制：在校初中生三、专业课程特色及设置（一）专业课程兼顾国家各运动技术等级的鉴定标准运动训练专业课程是竞技运动方面的专业性基本理论知识，是根据专业人才的培养目标，同时兼顾各运动专业技术人员的等级评定。运动员根据国家体育局制定的等级标准达国家一、二、三级运动员等级，教练员依照教练员等级评定标准和条件，申报评定初、中、高级教练。各专业技术人员的评定，是为运动训练专业需要和可持续发展要求的基础上，
3、构成运动训练专业技术人才。4六门核心课程列表序号 课程名称 序号 课程名称1 运动训练学 4 运动心理学2 运动解剖学 5 体育竞赛与编排3 运动生理学 6 体育保健学（二）核心课程采用“任务驱动教、学、做一本化”教学模式。在“任务驱动教、学、做一体化”教学模式上，经过教学改革后形成的一种以学生为本的专业课程教学模式。培养理论是：课程教学过程应以学生为本，要设法在充分调动和激发学生自主获取相关知识的兴趣和欲望上下功夫。传统的教师角色应当转变，该模式课程教学的做法是将学生分成若干个学习小组，摒弃教师满堂灌输的授课方式；采取章节任务驱动、教师引导、学生自主学习讨论、重点难点师生共同参与讲解、学做结
4、合、全程指导的方式进行。（三）专业培养环境运动训练专业在各课程教学活动中，利用校内外的实训基地和实验室来解决在专业教学上的实践过程，也是根据专业人才培养计划及课程教学需要服务于教学的，也为相关专业课程的教学提供了典型的实例。5四、教学计划安排（一） 教学计划进程表各 学 期 授 课 周 数与 周 学 时 数 授 课 时 间 分 配 考 核第 一学 年第 二学 年第 三学 年 其 中1 2 3 4 5 6课程分类 序号 课 程 名 称18 18 18 18 18 合 计 理 论教 学实 验教 学实践考 试 学 期考 查学 期1 思想道德修养与法律基础 3 毕 54 36 18 1 2 毛泽东思想
5、和中国特色社会主义理论体系概论 4 72 72 2 3 大学语文（应用文写作） 2 业 36 36 34 实用英语 2 2 2 108 90 18 3 1、25 计算机基础 2 2 36 18 18 4 6 军事理论 2 实 36 32 4 17 大学生职业发展与指导课 2 2 36 30 6 5公共课8 形势与政策教育 1 1 1 1 1 90 45 45 1-51 运动解剖学 * 4 72 52 20 1 2 运动生理学 * 4 72 60 12 2 3 体育保健学 4 习 72 48 24 3 4 心理学 4 4 72 60 10 4 5 运动选材学* 2 36 32 4 4 6 教育学
6、 4 4 及 72 72 5专业基础课7 运动营养学 21 学校体育学 2 36 36 5 2 运动训练学 * 4 72 72 3 专业理论课 3 体育绘图 2 实 36 32 6 51 体育游戏 2 36 6 30 52 健身运动 4 72 6 66 4 3 田径* 4 2 108 8 100 2 14 体操 2 践 36 8 28 5 5 篮球 4 72 6 66 1 专业技能课6 专业技能 0 6 6 6 6 432 432 25 小 计 （学时） 22 21 19 21 17 1764 857 32 8751 劳动教育 2 2 2 毕业实习（社会实践） 18 18 3 毕业论文、毕业设
7、计 1 1 4科研方法辅导、考试（答辩） 1 1 必修课教育实践环节 小 计（周） 2 20 22 6合 计 必修课授课 1764 学时；教育实践共 660 学时。运动训练专业专科选修课程设置与学时分配表各学期授课周数与周学时数 授课时间分配第一学年第二学年第三学年 其中1 2 3 4 5 6课程分类 序号 课 程 名 称18 18 18 18 18 合计 理论教学实验教学实践考查学期1 社会体育指导员（考证） 2 36 20 16 52 市场营销 2 毕 36 36 13 体育竞赛与编排 2 业 36 20 16 24 跆拳道（考证） 2 实 36 30 6 45 武术（考证） 2 习 36
8、 6 30 36 普通话（考证） 2 及 36 16 20 17 社交礼仪 2 实 36 18 18 18 健美操（考证） 2 践 36 6 30 29 排球 2 36 6 30 310 散打 2 36 6 30 3选修课11 足球 2 5合 计 选修课学生选修三门计 108 学时。注：1、专项技能为：田径、篮球、乒乓球、足球、排球、网球、羽毛球、散打等。2、军事训练为 72 学时（两周），新生上课前完成。3、学生每人应完成 3 门选修课程学习。（二）核心课程教学安排核心课程教学安排教学地点序号 核心课程 学期安排教学周数 校内实训室 专业结合场所1 运动训练学 第三学期 18 教室 校内实训
9、场馆2 运动解剖学 第一学期 18 教室解剖实训室3 运动生理学 第二学期 18 教室生理实训室74 运动心理学 第四学期 18 教室心理实训室5 体育竞赛与编排 第二学期 18 教室 校内外各级竞赛活动6 体育保健学 第三学期 18 教室（三）实践教学环节安排表实践科目 学期 周数 主要内容 考核项目 地点运动生理学 2运动生理学基本专业知识及运用全面考核教学效果和学生的学习成绩及理解应用能力本院运动心理学 4体育保健学 3运动训练学 3 1 讲授制定课训练计划 制定一份综合训练课教案本 院训练场馆实施计划运动解剖学 1田 径 1 181、理论部分2、实践部分短跑、跨栏、跳远、跳高、标枪、铅
10、球篮 球 4 181、理论部分2、实践部分1、全场运球上篮2、5.8 米原地投篮 10 次3、双手胸前对墙传球本 院训练场馆健美操 5 181、理论部分2、实践部分1、理论考试2、实践考核：所学内容考核本 院训练场馆各项运动技能 1-5 18 实践部分田径、篮球、乒乓球、足球、排球、网球、羽毛球、散打等本 院训练场馆8（四）顶岗实习顶岗实习是由学校和实训基地两个育人主体共同参与的教学活动。通过顶岗实习，巩固之学理论知识，增强感性认识，掌握基本专业实践知识和实际运用能力，让学生获得符合实际教学训练工作的基本训练，从而提高他们独立工作能力和实际操作能力；同时也能更深入了解党的方针政策，了解国情认识
11、社会，开阔视野，建立市场经济观念；使学生养成爱岗敬业、吃苦耐劳的良好习惯和实事求是、艰苦奋斗、联系群众的工作作风；树立质量意识，效益意识和竞争意训，培养良好的职业道德和创新精神，提高学生的综合素质和能力，提前获得工作经验。1、顶岗实习教学安排实习方式 实习地点 实习时间 指导教师 备注校内顶岗实习校内外训练基地第六学期1、各专业运动队教练2、专业技术教师3、系部相关人员推荐岗位顶岗实习聘用单位 第六学期1、各专业队运动教练2、学院就业办3、有关系部相关人员及毕业指导教师毕业指导教师担任顶岗实际指导教师自主选择 聘用单位 第六学期 1、各专业运动队教练 毕业指导教师9顶岗实习 2、专业技术教师3
12、、系部相关人员及毕业指导教师担任顶岗实际指导教师2、顶岗实习绩效考核与评价学生在顶岗实习期间接受学校和实训基地双重指导，校和实训基地双方要加强对学生的工作过程控制和考核实行以实训基地为主、学校为辅的双方考核原则，双方共同填写顶岗实习鉴定表见附件。鉴定分两部分：一是实训基地对学生考核鉴定，占总成绩的70%；二是学校指导教师针对学生的工作报告，并结合日常表现进行评价鉴定，占总成绩的 30%。顶岗实习作为一门必修课成绩纳入教学管理，成绩分优秀、良好、及格、不及格四等，对顶岗实习不及格学生不予毕业。对严重违反实习纪律，被实习单位终止实习或造成恶劣影响者，实习成绩按不及格处理；对无故不按时提交实习报告或
13、其他规定的实习材料者，实习成绩按不及格处理；凡参加顶岗实习时间不足学校规定时间 80%者，实习成绩按不及格处理。五、教学质量体系（一）教资配置核心课程教学需根据课程性质与学生人数配备师资力量。每门课程一般 1-2 名教师，并要求其中担任教学引导的应是教学经10验丰富、理论实践功底深厚的本系教师或运动队专业技术人员，担任指导的可以是年轻教师。由于在新老教师共同承担课程教学过程中，年轻教师不仅受到老教师言传身教的影响，同学们不断提出的需要尽快解答和解决的各种问题与困难也是他们进步的动力。这样教师共同教学的过程也是年轻教师的锻炼和迅速成长的过程。 （二）教室配置1、普通教室2、多媒体阶梯教室3、语言室（包括艺术欣赏、大学语文、实用英语）4、计算机室（三）实验室配置运动生理实验室、运动解剖实验室、运动心理实验室（四）训练场馆配置各专业运动项目、术课、训练场馆（包括田径、篮球、网球、乒乓球、足球、健美操、体育舞蹈、武术等。 ）（五）实训基地配置
