1、标志设计教学设计-美术与信息技术深度整合于艳瑛保定 21 中单元概览单元标题 标志让我们生活更美好（班徽设计）基本问题 实用美术在我们的生活中的作用和贡献是什么？单元问题 1、 标志图形与纯绘画有何区别与联系？2、 你认为未来的标志设计向什么方向发展更能满足我们的生活需求？框架问题内容问题 1、 同学们在上学放学路上是否看到过一些图形标志？它们表达怎样的意思？没有标志会怎样呢？2、 标志有哪些特点？为什么要这样来设计呢？3、 你认为标志可以分成哪些类别呢？能举出一些例子吗？4、 给你印象最深刻的标志是哪些？为什么？5、 标志是否会带给你到不同的心理体验？为什么会这样呢？6、 你能从不同的标志中
2、体会出设计师的设计思路吗？如果是你来设计它，你会又怎样的灵感？7、 颜色在标志设计时起到什么作用？怎样运用颜色呢？8、 给世界各地人看的标志要注意什么？9、 如果你给自己的班级设计一个班徽，你要怎样设计呢？你认为以哪种方式更能体现你们班级的特点和精神内涵呢？ 单元概述 学生以小组形式完成标志设计涉及的美术知识的调查，通过因特网以及教师网页等渠道获取信息，并收集、整理、归纳所学标志设计知识，制作成 PowerPoint 演示文稿或网页。并用多媒体形式与全班同学分享研究成果。然后，学生借助媒材运用美术的形式（绘图、设计软件、输入、输出等）设计制作本班班徽作品，表现他们用图形对自己对班级的理解，同时
3、体会标志艺术魅力，体会实用美术对生活作用，以及体会纯美术与实用美术之间关系。最后，对各组设计的标志进行展示，并对作品进行多维的评价。关键词 标志设计、班徽、实用美术、纯美术、课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）：本单元是七年级上册第 12 课内容，属于设计课，通过学习自主探究可以让学生了解设计的内涵和功能，并且培养学生有目的的创意，发展创新意识和创造能力。力求美术与其它学科的相互渗透及融合，开展以学生为主体，教师为主导教与学的关系，教师要尽可能为学生营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，能使学生的个性、能力得到发展，拟在愉快教育，创造教育，合作教育的理论中尝试对人才培养的探讨，在新课程理念下
4、，标志设计不在是单纯的技能课，在教与学中应注入探究、讨论、创新、协作等新因素，构筑起富有人文气息的课堂。1、 了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。2、 养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。学习目标：知识目标: 引导学生通过欣赏、寻找和收集各种标志，认识和了解标志的特点，掌握标志的一般常识，丰富学生的审美素养。能力目标: 提高学生的艺术感知能力、形象思维能力、创新能力和实践能力。创造目标：培养学生创新能力、表达信息准确简洁、设计独特美观的标志。过程与方法1、 通过图书馆、网络等丰富的学习资源，收集、整理标
5、志设计知识、掌握运用信息的能力。2、 通过标志设计创作活动，掌握用美术技法、以及计算机软件创作的技法。3、 逐步体会美术学习的特征，掌握自主学习的方法、思路，积累成功有效的学习体验，形成基本的学习能力，为终身学习奠定基础。情感态度与价值观：1、 通过学习唤醒学生的主体意识，在自主探究实践中，能独立地提出问题，分析问题，解决问题。2、 通过学习，了解认识标志设计的艺术与技巧，培养学生的合作意识，学会与人合作参与美术实践活动，激发创造精神，体验成功的快乐，形成基本的美术素养，促进学生的个性形成和全面发展。过程（教学或学习过程）：教学过程分五个阶段：兴趣导入分组探究实践体验展示探究成果相互评价。第一
6、阶段：兴趣导入激发学生主动学习的动机（1 课时）1、 请同学们看看你们的校服胸前有什么？学生回答：校徽2、 对，那么我们为什么要在校服上印上校徽、我们的校徽有什么意义吗？这也是我们要学习的一个新的单元-标志设计。3、 教师介绍单元学习计划，学生了解单元学习的要求和过程。4、 学生小组讨论研究标志设计的内容与问题，探讨研究的方法和基本步骤。5、 教师分发小组活动记录表，各小组按照自己的标志设计研究方向进行组内分工。第二阶段：分组探究培养学生合作意识和整合信息的能力（2 课时）1、学生分组网络探究，自主学习标志设计知识，借助 Internet 以及校园局域网上的标志设计网站 ，学生收集本组研究学习
7、的资料，开展对标志设计的研究性学习。2、 各组学生归纳、概括所收集的标志设计知识，根据单元问题进行分析解答，提出自己对标志设计的见解。3、 把研究过程以及通过本组对标志设计元素的理解，制作成 PowerPoint 演示文稿。第三阶段：展示探究成果培养学生获取信息和交流信息的能力（1 课时）1、 学生展示成果，交流学习。各个组派发言人通过多媒体制作的 PowerPoint 演示文稿，向全班同学展示讲解，自主探究学习成果。2、 学生通过发言人的讲解自己了解的标志设计。发言人提出的本组研究的问题,组与组之间产生竞争,了解标志设计的知识。3、 根据演示文稿评价表进行小组互评第四阶段：实践体验激发自身潜
8、能、培养学生的创新意识（2 课时）1、 学生在探究的基础上，开展标志设计的构思活动，体验创意的魅力。每位同学先确定一种美术技法（如：绘图、ps 制作）来表现自己的创意作品，然后进行勾画草图阶段，并结合自己的构思写出设计理念。2、 运用美术技法对标志进行加工。可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择适合自己水平的形式进行美术实践活动。完善自己的设计。3、 学生对照所学知识，相互点评修改美术作品。4、 通过探究与体验，小组把关与标志设计的资料再汇总，把自己的美术作品汇总并且集体制作成一个标志设计特色网站。第五阶段：相互评价培养学生的自信心、责任心（1 课时）1、 各组展示实践活动的成果，标志设计作品
9、以及作品网页。2、 通过：单元学习评价量规 演示文稿评价量规 网页评价量规，班徽设计作品评价量规学生展开自评、互评、教师点评，集体打分，增强了自主、探究学习的自信心。3、 学生就单元问题畅谈学习体会，通过标志设计习，感受实用美术的魅力，提高了学生的创新能力， 而且培养了合作意识和集体观念。预计时间（如，45 分钟、4 小时、一年等）：两个月（7 课时）前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）：初步了解标志的内涵，有一定的造型能力和多媒体的表现能力。例如：ps 的使用。本单元所需材料和资源：所用教材及版本 冀教版美术七年级上册 12 课生活中的标志印刷资料 标志设计作者: 张玉忠 韩久
10、海 李冬影出版社: 华中科技大学出版社书号: 9787560966472发行时间: 2011 年 1 月它以简洁的方式、深刻的含义广泛地应用于各种场合，本书既有标志设计的理论知识，又有标志设计的实践知识，全书讲解深入浅出，图文并茂，通俗易懂，能够引导学生较快地掌握标志设计的方法。标志创意设计经典原名: LOGO DESIGN THAT WORKS作者: Lisa Silver 译者: 陈君 等出版社: 中国青年出版社书号: 9787500652366 发行时间: 2003 年 09 月汇集 100 个蕴含丰富信息和情感的经典标志。破解成功标志的创作奥秘。是什么造就了成功的标志呢?为了阐述这一“
11、设计内涵”,本书搜集了 100 个鲜活的实例。此外,本书还详述了每一个项目,以及它背后鲜为人知的设计历程,历数了设计师和艺术总监在探索历程中的激烈思想斗争、最初构思,以及图形、字体和颜色的试验过程。本书超大的容量、紧凑的内容、鲜活的设计信息,无一不为设计者们提供了设计所需的激情和创意,这正是当今充满竞争的设计市场所需的。本书特色:“粗略的草图/最终的标志”对经典的标志进行了草图与最终方案的对比。“标志的演变”部分追溯了相似标志的更改历程:它们如何为顾客提供服务,如何与市场保持一致的步调等。书中还对试验性设计、源创意、字体选择、网络运用等内容进行了提示。以上这两本从不同的角度谈标志设计，浅显易懂
12、.创意学作者: 陈放 武力书号: 9787800849053发行时间: 2007 年 01 月 01 日“资本和技术主宰一切的时代已经过去，创意的时代已经来临。 ”这已经成为了美国从硅谷到华尔街的流行语。全世界创意经济在每天创造 220 亿美元的产值，目前创意产业已经是所有产业中增长最快的产业。本书从不同的行业分析了什么是创意，学生可以从中寻找到创意的意义和内涵。激发学生的动机和兴趣。辅助材料 电脑，网络，课件，学生作品若干件布置教室，学生进行美术实践活动所需的材料。网络资源 标志设计百度百科 http:/ （给与理论支持和方法）（LOGO 起源和特质、世界标志设计史、标志设计的基本要求、主流
13、趋势、国际规范、标志三要素、标志设计的表现形式、 ）标志设计教程 百度文库（给与理论支持和方法）http:/ 百度文库 （给与理论支持和方法）http:/ 设计教程-LOGO 设计技巧 LOGO 设计实例-LOGO 设计手法大全-LOGO 设计欣赏 百度文库 （给与理论支持和方法）http:/ 设计原理教程一些基本方法 百度文库（给与理论支持和方法）http:/ 设计原理教程设计字母环形 LOGO 技巧 百度文库（给与理论支持和参考）http:/ 标志设计教程 logo 视频教程（能够帮助马上利用软件来实现）http:/ 教程（能够帮助马上利用软件来实现）http:/ （学生能从中体会创意的快感与手段）http:/shijue.me/zone/show_art/50a34e63e744f9426e000428其他评价工具（请将制作完成的评价工具名称列在这里，并设置链接，以便指向相应的文件）：对演示文稿 学生演示文稿评价量规-标志设计对出版物对网站/网页 学生网站评价量规-标志设计其他评价
