1、本科毕业论文我校教育学院在读本科生专业认同现状调查研究学院专业 教 育 技 术 学姓名学号学 术 声 明本人呈交的学位论文，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，所有数据、图片资料真实可靠。尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，本学位论文的研究成果不包含他人享有著作权的内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。本学位论文的知识产权归属于河北科技师范学院。本人签名： 日期： 指导教师签名： 日期： 摘 要摘 要专业的认同感对学生在校的学习和将来的就业都有重要影响。专业认同是学生与专业之间互动的结果，可从专业选择、专业认知、专业学习、专业情感、专
2、业就业等方面反映。但是目前，大学生对自己所学专业认同度不高的现状越来越明显。影响本科生专业认同的因素是复杂多样的，除了个体差异性之外，本科生对专业的选择以及对专业的期待等会影响到其专业认同感。本文即通过对我校教育学院在读本科生的专业认知、课程设置、学习投入、师资现状、就业认同几方面进行专业认同现状调查研究，分析教育学院本科生专业认同感的现状，总结出了影响教育学院学生专业认同的关键因素，以及从学生、老师、学校的角度提出增强教育学院在校本科生专业认同感的具体策略。关键词：教育学院；专业认同感；本科生；策略摘 要AbstractProfessional identity affects studen
3、ts learning in school and graduates for their careers. Professional identity is the result of interaction between students and professional, and may reflect in terms of professional choice, professional knowledge, professional learning, professional emotion, professional employment. But for now,it i
4、s more and more obvious that the status of college studentsprofessional identity is not high. Factors affecting undergraduate professional identity is complex and diverse, in addition to individual differences, the choice of professional and undergraduate professional expectations will affect their
5、professional identity. This article is the survey of professional identity about Education Institutestudents. The survey involves professional knowledge, undergraduate curriculum, the learning inputs, teacher resources status quo, employment identity. It analyzes the status of professional identity
6、about Education Institutestudents, summaries the key factors of impact studentsprofessional identity,and put forward concrete strategies to enhance undergraduate college education of professional identity from students, teachers, the schools point of view.Keywords: Education Institute; Professional
7、identity; Undergraduate; Strategies目 录III目 录摘 要.Abstract.一、绪论 .1（一）研究背景及意义 .1（二）对国内外研究概述 .2二、相关概念的界定 .2三、对我校教育学院在读本科生专业认同现状调查及分析 .3（一）研究对象及方法 .31.研究对象.32.研究方法.3（二）调查过程 .31.问卷的设计 .32.问卷的发放与访谈的实施.4（三）调查结果分析 .41.基本情况.42.教育学院学生对所学专业的了解情况 .43.教育学院教育学院学生的专业选择动机 .54.教育学院学生的专业情感.55.教育学院学生的专业培养认同度 .66.教育学院学生
8、就业方面的认同 .7四、影响本科生所学专业认同的关键因素分析 .9（一）专业认知及就业方向了解不深入 .9（二）学生自主学习能力不强 .9（三）专业的课程设置满意度不高 .9（四）专业课教师配置和教学方式欠佳 .9五、增强在校本科生专业认同感的对策措施 .10目 录IV（一）多渠道强化学生的专业认知 .101.加强专业宣传 .102对已经录取的学生给予正确的专业引导 .10（二）增强学生自信心，培养学生自主学习能力 .101.组织专业竞赛 .102.安排企业实训 .103.实行导师轮换制度 .104.举办优秀作品展 .10（三）优化课程设置 .111.增强专业课程实践性 .112.实时更新课程
9、内容 .113.定期收集学生对课程的反馈 .114.调整专业选修课和必修课.11（四）增强专业教师的职业素养 .111.开阔老师视野 .112.加强老师跟学生的交流 .11（五）学校支持专业资源优化 .121.优化实验室 .122.优化图书馆 .12（六）正确看待专业学习与就业的关系 .12结论.12参考文献.13致谢.14附录.151一、绪论（一）研究背景及意义1.研究背景关于专业认同，目前国内外还没有完全统一认可的观点。国外大多把专业认同与职业认同混合研究，国内对专业认同也有一定研究，但对大学生专业认同的调查研究多局限于某一学科或领域，对大学生群体的研究还不完善。大学生作为国家未来的主力军
10、，其自身的专业技能水平已经成为国家发展不可忽视的因素。大学本科四年可以说是一个青年最重要的阶段，是为将来的事业做好充足准备的阶段。在此阶段中，大学生的专业认同感直接关系到他们能否安心学业，能否愉快有效的度过大学生涯。随着我国高等院校招生规模的大幅度提高，我国高等教育逐渐成为大众化教育。如今我国已正式提出大学生是普通劳动力的概念，当代大学生的就业压力十分严峻，而毕业学生出现就业问题的原因大都表现为对所学专业课程不熟悉，及对专业的认同感不高。所以以教育学院在校本科生为研究对象，从入学动机，专业认知，专业情感，行为倾向到对学校提供的资源的意见和学生个人意愿进行调查研究是很有必要进行的，可以根据调查结
11、果相应的提出对策来提高学生的专业认同感，也可以帮助我校教育学院进行专业优化，形成专业特色。 2.研究意义目对教育学院在读本科生专业认同现状调查研究不仅具有理论意义还具有实践指导意义。在理论上，该研究丰富了大学生专业认同理论，给开设这些专业的高校专业优化提供合理化建议；在实践上，对在校本科生来说，形成正确的专业态度，培养专业认同感，提高学习积极性，合理利用资源，有效的规划自己大学期间的生活。主要表现为：（1）对于教育学院的在校生专业认识对于教育学院的学生来说，专业认同感现状调查研究是与每一个在校本科生密切相关的，高等教育是培养专业人才的，大多数毕业生都会从事与自己专业相关的职业，所以本科生的专业
12、认同感关系到毕业后对自己的职业认同感。本研究意在了解学生并帮助教育学院的学生对自己的专业有一个正确的认识。在形成对专业正确认识的基础上，进一步了解教育学院学生专业认同度的影响因素，从而提出针对性和有效的策略来提高专业认同感，对提高专业学习质量，实现其专业价值和人生价值有很大意义。（2）对于我校教育学院的专业建设通过该研究，可以发现教育学院专业建设过程中存在的一些问题，如，专业的性2质、专业教学方式、专业课程设置、学校资源的提供以及该专业培养人才模式等。本研究可以为我校教育学院的专业建设提供参考意见。（3）对于本科生专业认同理论的建设“专业认同”是近几年才受到更多的关注，关于本科生专业认同的研究
13、还比较少，而目前国外的专业认同理论也偏向于职业认同，对于本科生的专业认同研究较少，而专业认同与其专业发展又紧密联系，所以研究在校本科生的专业认同感，有助于专业建设和发展及专业认同理论研究范围的扩展。（二）对国内外研究概述“认同”这一概念最先由弗洛伊德提出，人们逐渐开始对它进行研究。当前国外对认同的研究主要分布在欧洲和北美。欧洲代表学者米德和埃里克森把认同分为个人认同与社会认同，强调的是个体对自身以及自身在社会集体中的意识；以北美为代表的主要是角色认同，强调个体在自我的同一性与差异性的意识。学者凯尔曼认为认同属于态度领域，表示个体对特定对象以一定的方式作出反应时所持的评价性的、较为稳定的内部心理
14、倾向 1。从这些分析可以看出，首先，认同是个体内部的心理倾向；其次，认同总是有一定的对象，也就是总存在认同的客体；再者，认同具有价值判断的主观性；最后，认同具有一定稳定性，一旦形成不会轻易改变 2。总之，认同具有个体的主观性和情感性，是一种动态变化的过程。国外关于专业认同的研究大多混在职业认同的研究中，而且研究对象大多是心理咨询师、律师、教师等专业群体。学者Henning认为专业认同度是个体对于社会现实中的专业在主观上的一种感受，是个体与该专业内心保持一致和平衡的程度 3。Mary对法学博士的专业认同度进行了研究，分析了影响专业认同度的因素 4。但总体上关于大学生的专业认同问题的研究很少。根据
15、杨宏，施远程 5的统计，国内关于专业认同的研究最早始于 1998 年，直到2004 年专业认同研究才开始引起人们关注，但其中大量的还是关于职业认同的研究，真正关于本科生的专业认同研究并不多。目前关于高校本科生的专业认同研究，主要是对研究对象的专业认同的现状和特点的探究。这类研究一般采用专业认同调查问卷，通过对调查与访谈结果的统计来说明学生的专业认同现状，总结学生的专业认同特点，进而分析影响学生专业认同的因素，并提出有效可行的对策和建议。如，可以从李致莹、陈清丹、胡志海,黄和林、王顶明,刘永存、杨晶等人对专业认同的研究中得知，当前高校学生的专业认同总体水平不高，而且他们的专业认同受到年级、性别、
16、学科等方面的影响。3二、相关概念的界定认同是一种情感、态度乃至认识的移入过程 6。在本研究中的“认同”比较偏向心理学方面，是指个体对某对象在认识了解的基础上接纳和认可的一种心理过程，具体表现在对事物的认识、情感态度上的认可和行为上的趋同。认同是个动态的概念，会受到认识的改变、态度的变化及行为的倾向的影响，随之变化而变化。专业认同是学生对专业认可度和对专业的接受程度，又是不断变化发展的动态的心理过程，会受到各种因素的影响。具体指学习者对所学专业的认可,并愿意以积极的态度和主动的行为去学习与探究。本研究中的专业认同指本科生对所学专业的态度，包括对专业的了解认识、对专业的情感态度、选择专业的动机、对
17、将来职业的合理认识。调查从专业的认知、对课程设置的满意度、学生的学习投入度、学校师资配置、学生的就业倾向这几方面展开。三、对我校教育学院在读本科生专业认同现状调查及分析（一）研究对象及方法1.研究对象本次问卷的调查对象是我校教育学院的在校本科生，包括教育技术学、小学教育、学前教育、应用心理学四个专业。2.研究方法（1）文献法通过文献检索，查阅有关政策、文件、著作、硕博论文及报刊，系统了解国内外对本课题的研究概况和水平程度，在进一步对材料进行筛选整理分析，为撰写论文提供一定的理论依据。（2）问卷法从基本信息、专业认知、课程设置及学习情况、师资、未来职业选择这五个方面设计问卷，调查问卷采用网络发布
18、和现场发放回收两种方法。（3）访谈法在采用问卷的基础上结合个人访谈，对于问卷上概括性的题目采用个人访谈的方法获取信息。4（二）调查过程1.问卷的设计本调查问卷是在参考了众多相关问卷的基础上，在指导教师的帮助下完成的，共设计了 27 道题目，分别从基本信息、专业认知、课程设置及学习情况、师资、未来职业选择五个方面设置了题目来了解我校教育学院在校本科生的专业认同情况。网络回收 135 份答卷，有效问卷 130 份，发放纸质问卷 30 份，回收有效问卷 30 份。2.问卷的发放与访谈的实施调研问卷采取网络发布和纸质问卷相结合的方式，共回收165份（包括135份网络答卷和30份纸质答卷） ，有效答卷1
19、60份，有效率97%。对于访谈的实施是建立在调查问卷的基础上，对于问卷中回答率不高的问题或某些概括性问题进行访谈了解。（三）调查结果分析1.基本情况调研中调查了我校教育学院的四个专业，分别是教育技术学、小学教育、学前教育、应用心理学。回收的有效答卷中教育技术学专业占31.88%，小学教育占19.38%，学前教育占23.13%，应用心理学占25.63%。男性占23.75%，女性占76.25%；大一占30%、大二占21.25%、大三占17.5%、大四占31.25%。从被调查者基本情况可以看出：被调查者在性别、专业分布上较符合我校各专业的实际，整体较为合理。因此，所调查的样本数据有比较好的代表性。通
20、过对问卷的统计分析，能够比较详细真实的了解我校教育学院在校本科生专业认同现状。2.教育学院学生对所学专业的了解情况由表 1 的数据显示，我校教育学院在校本科生目前对所学专业非常了解的比例占13.13%，基本了解和一般了解的比例分别为 45%，36.25%，不大了解和非常不了解的比例分别为 3.13%，2.5%。数据分析显示，对专业的了解程度上，非常了解的比例较小，处于中等的基本和一般了解的比例较大，不大了解和非常不了解的比例最小。表 1 专业了解度题目/选项 非常同意 基本同意 一般 不大同意 非常不同意目前，您对目前所学专业很了解 13.13% 45% 36.25% 3.13% 2.5%由表 2 的数据显示，目前学生了解所学专业的途径中入学专业介绍、专业教师、学习过程占的比例较高，分别为 56.88%，68.75%，73.13%；其次是网上搜索，其比例
