1、本科毕业论文小学数学分数的初步认识flash 课件的开发学院专业 教育技术学姓名学号摘 要I摘 要：随着计算机技术、软件开发技术的发展，多媒体课件的发展也日新月异。本文以小学数学分数的初步认识的 Flash 课件的设计与制作为例，在系统化教学设计理论的指导下进行教学设计，遵循课件设计的基本原则，借鉴积件的基元性和可积性完成课件的系统化设计，重点研究课件的交互性设计；阐述该课件完整的制作流程和关键步骤，为 Flash 课件的设计与制作提供参考，同时进一步丰富小学数学学科资源，探索解决小学数学计算机辅助教学中存在的问题与不足。关键词： flash 课件；小学数学；分数的初步认识；多媒体教学The
2、development of FenShuDeChuBuRenShi Flash Courseware for Primary MathematicsAbstract: With the development of computer technology and software development technology, the development of the multimedia courseware is also changing quickly. The paper takes the design and making of FenShuDeChuBuRenShi fl
3、ash courseware as an example, under the guidance of systematic design of instruction for the instructional design, following the basic principles of courseware design, reference to the base yuan sex, integrability of tegrable ware to complete the systematic design of the courseware, emphasis is on t
4、he interaction of courseware design; elaborating the entire production process and key steps of the courseware, to provide a reference for the design and making Flash courseware, to enrich further more the resources of elementary school mathematics at the same time,and to explore to solve the proble
5、ms and disadvantages which existing in the computer aided instruction in elementary school mathematics. Keywords: flash courseware; primary Mathematics; FenShuDeChuBuRenShi;multimedia teaching目 次II目 次1 绪论 .41.1 研究背景及现状 .41.2 研究目的及意义 .41.2.1 选题的确定 .41.2.2 可行性分析 .41.2.3 研究目的及意义 .51.3 研究内容 .52 教学设计 .52
6、.1 设计理念 .52.2 教学设计的编写 .62.2.1 教学对象分析 .62.2.2 教学内容分析 .62.2.3 教学目标分析 .62.2.4 教学重点和难点 .62.2.5 教学过程 .63 课件的系统设计 .73.1分数的初步认识Flash 课件设计 .73.2 课件的交互设计 .83.2.1 学习者与课件界面 .83.2.2 学习者与学习内容 .93.2.3 学习者之间与教师 .94分数的初步认识Flash 课件制作 .94.1 前期制作 .94.1.1 开发软件的选择与安装 .94.1.2 素材收集 .94.2 中期制作 .104.2.1 主界面的制作 .104.2.2 按钮的制
7、作 .104.2.3 场景内容的制作 .114.3 后期制作 .144.3.1 场景链接 .144.3.2 课件生成 .145分数的初步认识Flash 课件应用评价 .146 总结与展望 .15参考文献 .16致 谢 .17摘 要III1 绪论1.1 研究背景及现状新世纪的到来，信息技术为各行各业的发展都做出了巨大贡献，教育行业也不例外。在信息技术手段的支持下，教学模式和教学手段都有了很大改进。教学模式由传统的板书教学转变成现代的多媒体教学；在教学系统论的指导下，开发出各种各样的多媒体软件以辅助教学，教学手段也发生了翻天覆地的变化。在众多类型的多媒体课件中，Flash 软件件凭借其独有的特性及
8、优点，深受开发人员的青睐，开发出的 Flash 课件不仅获得一线教师的认同，也深受学生的喜爱。对 Flash 课件的研究同样受到广泛关注，结合笔者研究的学科内容，在同方知网键入关键词“基于 Flash 的小学数学课件”搜索，共有 182 条结果，其中包含一下三方面的研究：（1）以具体某一课程为例，探究小学 Flash 课件的设计与制作，如薛颖的基于Flash 软件小学数学课件的设计与制作 ，以小学数学认识人民币一课为例，阐述了教学设计和课件系统设计的原则和重要性，在教学模式系统理论和模式指导下完成课件的制作。（2）从实际出发，在教学经验中总结小学数学 Flash 课件使用过程中存在的不足，比如
9、：宋增虎的浅谈小学数学多媒体教学中存在的问题及解决策略总结了目前为止小学数学多媒体课件存在的几个问题：课件制作脱离实际，具体表现在重形式轻内容、忽略学生实际；教师认识有偏差；教学内容脱离板书，并给出了三条建议：课件设计有理化、教学认识全面化、教学内容趣味性。（3）其他方面的研究还有关于课件框架的设计、界面色彩的搭配，更多的研究是关于 Flash课件的交互性研究。总的来说，国内现阶段对于 Flash 课件的理论研究还是比较完善成熟的，设计与制作设计合理的 Flash 课件以及课件的共享还有很大的发展空间。 1.2 研究目的及意义1.2.1 选题的确定数学新课程标准提出：现代信息技术的发展对数学教
10、育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去 1。分数的初步认识是人教版小学数学第三年级上册教科书第 9193 页的内容，这是学生第一次接触分数的概念，对学生来说比较抽象难懂，利用 Flash 动画可以创设情境、模拟情境，期望达到让学生直观地理解分数的概念，顺利完成教学目标的目的。1.2.2 可行性分析多媒体教
11、学作为一种有效的教学辅助手段，能在很大程度上改善教师的教学方式和学生的学习方1 全日制义务教育数学课程标准的基本理念小学数学分数的初步认识flash 课件的开发2式，却不是所有的教学内容都适合多媒体教学。但是相关研究指出，多媒体教学更适合辅助教学抽象的教学内容。在对小学数学阶段教材的分析后，认识到三年级是小学生的一个过渡阶段，从一二年级的的具象阶段过渡到高年级的较抽象阶段，学习内容逐渐加深，因此三年级也可以说是小学阶段很关键的一个时期。在数学的学习上，学习的内容也逐步抽象，以分数的初步认识为例，这是对数的认识的扩展，从整数过渡到分数对三年级小朋友来说,是认知上的一个的挑战和突破，具有一定的难度
12、。教师使用 Flash 课件辅助教学，一方面直观、形象的动画展示有利于帮助学生亲历知识的形成过程，使学生直观而全面地理解分数；另一方面良好的人机交互设计，合理的教学设计使学生主动参与到教学活动里，既能提高孩子们的学习兴趣，也能培养孩子们主动探究问题的习惯，养成良好的学习习惯。1.2.3 研究目的及意义运用 Flash 技术开发一个适合于小学数学教学的多媒体教学课件,进一步丰富小学数学学科资源。借鉴 Flash 小学数学课件的已有研究，揣摩分析 分数的初步认识的各类优质课视频，借鉴名师的教学设计，立足小学数学的教学特点，发挥多媒体课件在小学数学教学中的促进作用，探索解决小学数学计算机辅助教学中存
13、在的问题与不足。已有的小学数学课堂教学存在问题的研究提出，目前小学数学课程的教学存在最显著的问题就是教师注重知识传授，轻亲历知识形成过程。本文以人教版小学数学三年级上册分数的初步认识一课为例，以教学系统设计理论为基础，以积件的基元性和可重组性为指导，对 Flash 课件进行教学设计和系统设计，期望达到让学生直观而全面地理解分数的概念，帮助学生能进行更深程度的讨论与探究学习。1.3 研究内容根据研究的目的查阅已有小学数学 Flash 课件文献资料，掌握在小学数学教学中 Flash 课件的使用情况；同时搜索各类优质课视频和一线教师在互联网上对分数的初步认识教案分享和教学反思，找出小学数学教学存在的
14、问题，从而优化教学设计和课件系统设计。本研究由六部分组成：第一章绪论，指出基于 Flash 的数学课件的研究背景及现状，研究的目的和意义，阐述选题的原因，进行可行性分析并指出论文的主要工作；第二章教学设计，在系统化教学设计的指导下完成分数的初步认识的 教学设计，分析教学对象、内容、目标、重难点和教学过程；第三章课件的系统设计,指出课件的设计流程和课件的设计重点：交互性设计，包括学习者与课件界面、学习者与学习内容和学习者之间及教师；第四章分数的初步认识Flash 课件的制作，阐述制作的过程和关键步骤；第五章分数的初步认识Flash 课件应用评价，阐述各方对该课件的评价与建议；第六章总结与展望，总
15、结该课件的优点与不足之处，展望 Flash 课件未来的发展方向。2 教学设计2.1 设计理念（1）以学生为中心，激发培养学生的数学兴趣三年级小学生的认知结构属于形象思维式，本设计采用形象化教学，合理组合生动的图形、动画和音乐等，形成丰富多彩的动画片，创设教学情境来吸引学生的注意力。本设计着重于营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，增强学习兴趣。（2）以突破重难点为主，以积件的基元性与可重组性为指导突出重点，分散难点，并且具有直观性、形象性等特点，使学生看起来一目了然。针对某一知识，在进行课件的设计、制作和运用之前，首先要考虑到知识的重点和难点，以及运用其他教学手段能否解决，然后考虑
16、怎样利用计算机辅助教学来突破教学难点。（3）创设问题情境，让学生更全面深刻理解问题促进学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养探索和创新精神，提高教学效率。以练习促进对分数的认识，多种不同程度的问题设计更有利于教师对课堂的把握，有利于促进学生更深程度的讨论与探究学习。2.2 教学设计的编写2.2.1 教学对象分析教学对象是小学三年级的学生，这个时期的孩子个性差别大、情绪不稳定、自控力不强。分数对学生来说是全新的内容,比较抽象且有一定难度，教学设计从激发学生的学习兴趣入手，然后利用形象直观的模型帮助学生认识分数, 使学生能够在愉快的氛围中学到数学知识。2.2.2 教学内容分析“认识分数”是
17、学生在有余数的除法的基础上对除法的进一步学习，也是在整数概念上对数的认识地不断扩充。先认识几分之一，能比较大小；再认识几分之几，能比较大小，能计算分数的简单运算。2.2.3 教学目标分析（1）知识与技能：认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。 （2）方法与过程：小组合作学习活动，培养学生合作意识；在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。2.2.4 教学重点和难点理解平均分和分数的意义，会比较分子是 1 的分数的大小。2.2.5 教学过程教学过程主要包括创设情境、提出问题和自主学习、合作交流两大环节
18、，并在课件设计中加入了“分一分”和“折一折”两大模块，来培养学生归纳能力和口头表达能力以及学生的动手操作和思维的灵活性.让学生互相说出相应面积对应几分之几，并学会比较分数的大小，理解其中的涵义。小学数学分数的初步认识flash 课件的开发43 课件的系统设计3.1分数的初步认识Flash 课件设计课件的设计过程一般可以分为五个阶段：选题阶段、策划阶段、具体设计阶段和测试发布阶段、应用评价阶段(见图 1).选题阶段策划阶段具体设计修改 阶段测试发展阶段应用评价阶段图 1 课件应用设计图分数的初步认识Flash 课件应该满足课堂教学使用和课后辅导使用的双重需要，注重学生和学习内容的交互，引导学生进
19、行探究学习。1、需要具有良好的集成性，能将文本、图形图像、音频、素材合理的运用，衬托学内容。 2、为学习者提供一个生动、活泼且形象的操作界面，良好的学习环境，来帮助学习者更好的理解教学内容，提高学习效率。 3、系统需要具有良好的交互性能，使学习者能够自由地、自主地选择学习内容，又不会出现“迷失”现象，这要求课件的内容层次清晰明了，一目了然 3。 确 定 选 题 可 行 性 分 析课件内容 组织与确定课件 整体方面 设计课件的界面设计课件流程脚本设计课件应用元素设 计素材收集与编辑课件的测试与发布课件的应用评价图 2 系统设计本课件包括四个模块：趣味导入、知识梳理、智能大闯关、知识延伸，每模块下
20、面是具体的教学内容。3.2 课件的交互设计在 Flash 课件的三大特性：集成性、智能性、交互性中，交互性处于核心地位，起到桥梁的作用，担负着沟通的责任。Flash 课件的交互性既是课件设计的核心，也是制作技术的重点和难点，因此，Flash 课件交互性的优良直接影响到该课件设计的成败和辅助教学是否成功。前人根据不同研究目的，将多媒体课件交互分类型的划分也不尽相同，因此关于多媒体的交互类型出现多种不同的分类方式，综合多媒体课件的构成要素（学习者、交互内容、交互界面、教师） ，以学习者为立足点考虑，将多媒体的交互类型分为：学习者和课件界面的交互、学习者和学习内容的交互、学习者和学习者、教师的交互。
21、3.2.1 学习者与课件界面学习者与 Flash 课件界面的交互水平直接影响到学习者与学习内容、学习者与教师、以及学习者之间的交互效果。良好的人机界面交互可以吸引学习者的目光，引导学习者顺利展开教学内容，顺利完成教学目标，对教学质量有极大的促进作用。分数的初步认识教学对象是小学生，面向小学生的 Flash 课件，用户界面的交互设计应该操作简单，按钮、文字设计应该较大，易于观看，与此同时，界面的设计应该较为活泼富于游戏性和趣味性。在多媒体课件的制作中，色彩的搭配是衡量课件是否成功的重要因素，根据要课件的设计理念和教学目的，将尽可能少的颜色搭配起来，才会产生美感。在色相环上，90 度之间的颜色称为
22、邻近色，如蓝和绿，邻近色的搭配方法较容易形成和谐统一的色彩关系。分数的初步认识背景色采用淡绿色，数学课堂采用冷色调作为背景色主要目的是让学生能静下心神认真听课，冷静而细致地思考问题；标题采用红色，冷暖搭配，对比强烈使标题更突出；其他字体均采用黑色，协调统一。导航的颜色是淡蓝色，蓝色和绿色是邻近色，使界面和谐统一。分数的初步认识几个主要界面截图如下：主 界 面趣味 导入知识 梳理智能大闯关知识 延伸小学数学分数的初步认识flash 课件的开发6封面 主界面模板3.2.2 学习者与学习内容内容交互是含蓄的，属于隐形交互，体现于该课件的教学设计和策略、教学目标等内容中。分数的初步认识面向小学三年级的
23、学生，他们的知识储备及心理特征并不适合通过阅读文字来实现学习者与学习内容的交互。笔者通过设计卡通人物小对话，创设情境的方式来引导学生思考，思考的过程中实现内容交互。怎样引导学习者思考，从发现问题到解决问题的过程，需要对课件进行良好的教学设计。在确定课件知识点的基础上，能够通过关键环节设计疑问，引导学习者进行探究 3（探究的过程其实便是交互的过程） 。3.2.3 学习者之间与教师在教学的课程中，该课件通过由老师引导进行教学，合理设置问题，需要学生合作完成，另外在学生有疑惑或感兴趣的地方，学习者之间可以合作交流共同完成任务，教师在学生完成任务的过程中给予指导，在学生完成任务之后点评反馈及总结。学习
24、者之间的良好交互可以培养学生的合作意识，教师与学习者之间的良好可以使学生养成探究学习的好习惯，发现问题进而解决问题，获得学习的成就感。4分数的初步认识Flash 课件制作4.1 前期制作4.1.1 开发软件的选择与安装制作分数的初步认识Flash 课件，需要使用 Adobe 公司推出的 Flash 软件和Photoshop，Adobe Flash 是动画创作与应用程序开发于一身的创作软件，符合交互性课件的创作需要，Adobe Photoshop 可以为个人所需要，处理图片文件。4.1.2 素材收集（1）文字收集与加工 文字是多媒体课件中最为基础的信息：情境导入后提出问题，知识梳理，课外延伸等的
25、阐述都离不开文字，它要求表述准确、精当，同时极具引导性和趣味性，使小学生容易理解且能激发学习兴趣。文字录入主要通过书籍、收集任教老师的措辞和互联网收集的教学设计及教学反思等内容，对知识点的重新整理，在文字收集中占比较大的比重。（2）图片收集与加工 图片的存在是为了让多媒体课件更加美观，合理的文字加图片排版使课件更具美感，同时帮助学生进一步理解和分析教学内容。这点对小学生来说更为重要，图片需要具有趣味性但是同时又不能分散学生上课的注意力。图片收集主要通过互联网下载，再根据需要进行数据加工，使之符合课件的要求。（3）音频收集与加工 将音频文件加入到多媒体课件中，会起到意想不到的效果，既能在学生注意
26、力分散时。吸引学生注意力，起到提醒的作用，也可以调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。多媒体课件中的声音一般包括人声、音乐和特效等。本课件中只要采用特效来烘托气氛。音频的收集主要通过音频素材网站的下载，因为本课件需要的音效很简单，因此下载完成后导入 Flash 8 中，根据需要直接在 Flash 8 中进行处理4.2 中期制作4.2.1 主界面的制作在完成课件的设计和素材的收集之后，便可以具体实现课件，先实现课件的主界面。先将处理好的主界面图片置于图层 1，重命名为“图片” ，将处理过的“主界面.jpg”图片导入到库，将图片拖到舞台，将图片的大小设置与舞台一样大，修改参数为”550x400” ，调整位置，与舞台对齐。新建一个图层，命名为“文字” 。图 4-1 主界面（一） 图 4-2 主界面（二）4.2.2 按钮的制作主界面上的四个按钮，就是该课件的四个导航，
