1、1本科毕业论文基于微视频的“Audition 音频软件教程”的设计与开发学院专业 教育技术学姓名学号2摘 要：网络课程中的“微视频”因为“短、快、精”、随时随地随意性特点，可以更好地被用来学习，更能满足碎片化学习时代的需求。21 世纪以来，现代教育技术作为师范生的必修公共课，越来越受到重视，可这方面的实验环节却不够完善，存在人数多、师资匮乏、实验效果不理想等问题。本课题研究的是针对师范生现代教育技术实验公共课中的音频编辑软件Adobe Audition，这是一个专业的音频编辑软件，可以进行教学录制、整理影视音频、设计声音等。对师范生而言，学好音频素材编辑软件，在课程制作、视频编辑等方面会起到事
2、半功倍、如虎添翼的效果。笔者研究的是制作和开发该软件的微视频教程。该微视频内容针对的是 Adobe Audition CS5.5 的使用教程，具体模块包括：Audition 的菜单界面、录音技术、基本修剪技术、单轨音频波形深入处理、混音效果、对无声视频进行配音。录制和编辑微视频的是 Camtasia Studio 软件。关键词：音频编辑处理软件；Adobe Audition；微视频；网络课程 “Audition audio software based on micro video tutorial“ design and developmentAbstract: Network course
3、 of “video“ because “short, fast, pure“, arbitrary nature anytime and anywhere, can better be used to study, more can meet the needs of fragmentation learning time. Since the 21st century, “modern education technology“ as a common course students compulsory, more and more be taken seriously, but thi
4、s aspect of the link is not perfect, number of existence, the lack of teachers, such problems as the experimental effect is not ideal. This topic research is a common course for students in the modern education technology experiment of audio editing software, Adobe Audition, which is a professional
5、audio editing software, can undertake teaching audio recording, sorting, film and television, sound design, etc. For students to learn audio editing software material, production, video editing, etc, the course will have the effect of get twice the result with half the effort, the better. The author
6、 studies the production and development of the software video tutorials. The micro video content is for Adobe Audition CS5.5 tutorial, specific module includes: Audition menu interface, audio recording technology, basic pruning technology, monorail waveform in-depth processing, mixing effect, the si
7、lent video dubbing. Micro video recording and editing the Camtasia Studio software. Keywords: audio editing software; Adobe Audition; micro-video; online courses3目 次1、绪论 .21.1 研究的现状 .21.1.1 网络课程的国内外现状 .21.1.2 微视频的优势 .31.2 需求分析 .31.2.1 社会需求 .31.2.2 学习者分析 .31.2.3 学习环境分析 .41.3 理论基础 .41.3.1 工作记忆理论和注意 .4
8、1.3.2 学习动机理论 .41.3.3 程序教学理论 .51.3.4 戴尔 经验之塔 .51.4 研究方法和思路 .62、基于音频编辑软件的微视频教程的设计 .62.1 微视频教程的制作流程 .62.2 微视频教学内容分析 .62.3 视频的文字脚本制作 以第五讲Audition 单轨音频波形深入处理 为例 .73、基于音频编辑软件的微视频教程的开发 .93.1 开发软件的选择与安装 .93.2 素材的选择与收集 .93.3 视频教程的开发与集成 .93.3.1 Camtasia Studio 的使用 .93.3.2 视频内容的开发 以第四讲Audition 基本修剪技术 为例 .103.4
9、 后期的视频编辑与处理 .154、试用和修改 .165、总结 .16参考文献 .16致献 .1741、绪论1.1 研究的现状1.1.1 网络课程的国内外现状随着教育全球化和信息化，“开放共享”理念的开放教育资源运动在全球教育发展中日趋重要。开放式课件项目（Open Course Ware，OCW）在 2001 年由美国麻省理工学院（MIT）开始启动，带动了全球开放教育资源运动，越来越多的高校和教育机构将优质资源共享 1。2008 年，MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程）一种新型课程模式在开放教育领域出现。2012 年被人们称为“MOOC 之年”，
10、在这年新一轮 MOOC 高潮出现，比如Udacity、Coursera、edX 等，这些都推进了 MOOC 的发展。MOOC 体现了开放教育资源从单纯资源到课程与教学的转变，是开放教育资源运动的新发展和突破。随之，MOOC 也席卷了中国 。2013 年 5 月 21 日，北京大学、清华大学加入 edX 平台。2013年 7 月 8 日，复旦大学、上海交通大学加入 Coursera 平台。2014 年 5 月，教育部国家精品开放课程任务由网易云课堂承接，出与爱课程网合作推的“中国大学 MOOC”项目正式上线。中国的在线教育具有很大潜力的的发展空间，MOOC 的浪潮在中国还刚刚开始。1.1.2 微
11、视频的优势微视频的特点：（1）流媒体播放性，可以使用视频、动画等网络流媒体播放。（2）教学时间短，510 分钟为宜。（3）精简的教学内容，着重讲解某个学科知识点或技能点。（4）占用少量的资源容量，可以采用各种移动设备进行移动学习。（5）教学经过精致设计，完全的、精心的设计确保教学的有效性。（6）师范经典性的案例，创造真实、具体、可操作、典型化的教学。微视频的可发展性：据资料统计，2015 年为止将有 10 亿使用全球智能手机的用户，将有3.75 亿台平板电脑会被卖出。全球移动学习产品和服务的应用从 2010 到 2015 年期间将进一步广泛扩展，预计在 2015 年达到 9.1 万亿美元 2。
12、如今大多数学生使用手机上网，在多种学习方式中，还是有大半大学生喜欢利用微视频进行学习 3。由于对资源微型化的需要、视频资源的优势、学习技术和教学环境的改变,微视频更受到大家的喜欢，它可以让学习者通过 ipad、手机等移动设备打破时间和空间的局限，可以反复播放视频内容，来提升知识技能、拓宽知识视眼、深化知识水平等。1.2 需求分析1.2.1 社会需求在教育信息化快速发展的今天，传统的教学课堂已经不能满足高校师生的需求了，大学生需要有效的学习资源、多样的学习方式。在信息化的推进下，网络课程日益发展创新，微视频作为5网络课程的其中一份子，因其视频时长短、占用空间不大、随时随地下载、网络传播便捷，所以
13、更容易被学习者使用学习 4。我国国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响”，教育部正面向高校和社会积极加强信息化资源共享平台建设，并因此推进了“国家精品课程”、“大学视频公开课”的建设，很多高校也投入了大量财力用于加强网络教学条件建设，以Blackboard、Firstclass、Moodle 等为代表的一些成熟的网络课程学习平台因此得到了广泛应用。1.2.2 学习者分析受众（Audience，又译为手传者、接受者），就是接受信息的人,该课题的受众是师范生。从学习者计算机和网络技术的掌握程度来进行观察，掌握计算机的基本操作，能参与学习网络教学活动。师范生处在对新
14、兴事物感兴趣、愿意去探索学习的黄金时段，在基本计算机技术和网络技术的学习上更容易适应。学习者正处于青年中期(18-24 岁)这一年龄阶段，有一定的自主学习能力，此时的智力达到了高峰，社会需求迫切，因此，微视频课程的学习可以让他们在不受时间空间的约束，在自身的学习需求下，合理安排自己的学习内容和学习进度。1.2.3 学习环境分析学校机房里有基本的计算机配置和网络设备，可以满足学生们自主学习的需求；微视频占用的空间小、支持流媒体播放、可存储在移动设备上，且现在的大学生几乎每个人都有笔记本、手机，完全可以随时随地自己下载观看。我校教师支持学生在空余时间不断学习、充实自己，选择适合自己、感兴趣的内容来
15、不断钻研。1.3 理论基础 1.3.1 工作记忆理论和注意在许多复杂的认知活动中，工作记忆起到了重要的作用，它可以对信息进行暂时加工和存储，但它容量有限。1974 年，Baddeley 和 Hitch 通过模拟短时记忆障碍的实验，在这基础上提出了关于工作记忆的三系统概念。（1）工作记忆作为长时记忆和动作之间的接口，是思维过程的一个基础支撑结构，它的容量有限，因此它只能暂时保持和存储信息。（2）把工作记忆当成一个临时的心理工作平台，人们可以在这个平台上，通过对信息进行操作处理和组装，来帮助我们更好地理解信息、做下判断、解决问题等。”（3）其实它跟短时记忆是相似的，它是一种对所关注内容短时的、特殊
16、的聚焦。因此，根据工作记忆模型，微视频课程的内容设计应该注意：（1）尽量使资源具有视听类、可视化、图解化的语言。通过多通道的信息呈现，使学习者利用视听两种工作记忆系统，扩展工作记忆容量；（2）提供适量信息内容。工作记忆是一个容量有限的系统，其注意容量也是有限的。当外界的刺激过多，需要加工的信息过多，学习者就会选择性的注意某些剌激而忽视其他刺激，使得注意力易于发生转移 5。61.3.2 学习动机理论引发和维持学生的学习行为被称为学习动机，它是一种指向学业目标的动力倾向，动机产生主要有两个原因:一是需要(need),另一个是刺激。人的学习动机是由内因和外因、内在主观需要和外在客观事物所共同制约和决
17、定的。学习需要和学习成分是学习动机的两个成分，根据不同的标准可以分为不同的类别。例如，奥苏贝尔从影响学业成就的角度将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力与附属内驱力三种。总体来说,学习动机的产生和作用受着内驱力和诱因的影响。内驱力是在需要的基础上产生的自我内在推动力,诱因是满足需要的外在刺激物。因此，为提高微视频课程应用价值和促进学习者更加有效的利用教学微视频，设计教学微视频时需要充分考虑学习者各种学习动机。学习动机理论对微视频课程的内容设计具有以下影响：（1）分析学习者学习教学微视频的内驱力，即了解学习者对基于教学微视频学习的需求和愿景、学习者的学习特征和认知风格：（2）如何提供有效外部刺
18、激，使学习者能够充分利用教学微视频。比如，各种保持注意力持续性、注意力广度的策略，知识内容的有效表征,各类激励措施等。1.3.3 程序教学理论程序教学是美国现代心理学家普莱西和斯金纳创造的一种教学方法。在完成一个较为困难的行为目标时，通过连续接近发，分成很小的步子，一步步提高难度来进行强化，从简单到困难直到完成目的。它是以控制论为基本观点对教学过程进行分析和控制的方法。教师根据课程的内在结构,将课程按一定的逻辑顺序分成一系列步骤和问题,组成最合理的学习程序。学习者按教师提供的、按照一定逻辑编写的专门教材进行学习,根据个人知识水平、认知风格和学习能力,调整自我学习步调。程序教学是一种小步调学习,
19、它是运用强化原则帮助学生有效地学习。教学能否的关键在于知识项目的精心设置和程序的强化。教学微视频的学习并不是完全与程序教学的内容一致，但两者强调小步调教学的理念是相同的。将复杂任务分解成一系列的小步骤和问题，通过自我调控学习步调，逐步完成学习目标。小步调学习内容和学习策略可以满足学习者碎片化学习的需求，它对微视频课程的内容设计起到以下指导作用：（1）根据微视频课程的内容性质，可以将微视频课程的内容按照一定顺序分解成多个学习内容。通过分解简化学习任务，使学习者根据自我学习风格实现便捷有效的自步调学习；（2）教学微视频中可以嵌入即时小测评促进学习者学习互动。此类小测评既能使教师了解学习者的学习效果
20、，又能使学习者得到及时的学习反馈。1.3.4 戴尔经验之塔1946 年美国视听教育家戴尔的视听教学法中提出了“经验之塔”的理论，里面讲了经验是怎样得来的，从取得方式来讲有的是直接方式、有的是间接方式得来的。各种经验，大致可根据他的抽象程度，分为三大类（抽象、观察和做的经验）、十个层次。7戴尔的经验之塔教育技术的选择、设计而言，提供了大量的理论指导，对网络课程中的微视频而言，它可以帮助我们找到网络媒体在教学中的位置，即它所使用的教学层次，我们可以很方便的把新的教学手段加入到“塔“的适当位置上。从教学内容设计而言，抽象、观察、做的经验三者必须融会贯通、缺一不可，这样达到微视频教学效率的有效性。因此
21、微视频课程的内容设计应该注意：（1）从具体经验入手，通过具体操作使学生记住学习内容。（2）要使学习者参与进去，就要让他们自己去操作，可每节课后布置作业来让他们学习。1.4 研究方法和思路1、研究的方法：采用文献法文献法：通过文献搜集，摘录信息，文献分析三个环节，确定选题的方向、教育事实、数据、理论、方法等，提供理论基础，明确实践方向，安排实践材料，发现教育现象或者规律。2、研究的思路：（1）选择合适的软件：Adobe Audition 软件、超级录屏 8.0。（2）明确好主题，利用文献查找、了解、分析研究内容。根据研究方向进行教学设计和规划，实体操作演练，进行视频录制，试用和修改。1 对成果进
22、行评价、总结82、基于音频编辑软件的微视频教程的设计2.1 微视频教程的制作流程2.2 微视频教学内容分析Adobe Audition 是一款多轨音频编辑软件，它可以便捷直观地对音频文件进行音效处理、加工和混合，从而实现创作音乐、制作广播、整理影视音频、设计游戏声音等。我将根据作品的制作流程、由基础到深入来呈现我的课程。课程主要分为以下几节：第一讲：Adobe Audition CS5.5 的介绍和安装；第二讲：Audition 菜单界面音频处理基础；第三讲：Audition 录音技术；第四讲：Audition 基本修剪技术；第五讲：Audition 单轨音频波形深入处理；第六讲：Auditi
23、on 混音效果；第七讲：Audition 对无声视频进行配音（拓展）主案例诗朗诵，（1）原始录音；（2）单轨进行修剪；（3）混音处理；（4）伴奏；（5）多轨修剪导出。在这个案例为主线的基础上，每节课结束后，都会有选择地增加些相应的课后练习，对学习的技术进行掌握，增强学习者的学习动力。2.3 视频的文字脚本制作以第五讲Audition 单轨音频波形深入处理为例该系列本节课题 Audition CS5.5 单轨音频波形深入处理知识点描述 降噪、变调、人声移除知识来源 教材：7 天精通 Adobe Audition CS6 音频处理微视频的内容设计素材的收集与整理PPT 课件的制作 微视频的录制微视
24、频脚本编写 微视频的后期编辑与处理9画面 解说词 时间导入原始录音面朝大海，春暖花开，进入编辑界面有时候录音效果并不会达到完美，总会有些差强人意，例如，周围环境噪音的出现，这个时候就可以使用降噪/恢复来进行降噪。菜单界面，打开“效果降噪/恢复”对话框如果想要获得更好的降噪效果，需要先对噪声进行采样。选择噪声区域，单击“降噪/恢复”对话框中的“捕捉噪声样本”按钮，可以快捷的对音频进行噪声采样，在点击吗“降噪”按钮，拖动“降噪强度滑块”可以对整个音频波形进行降噪处理。除了“降噪”外，还有“自动去除咔哒声”、“去除嗡嗡声”都可以自行来进行尝试。进行试听。保存，导出降噪2菜单界面 在音频编辑的过程中，
25、有时为了获得更好的音频效果，或者为了制作出有个性的音频效果，常会调整音频的音调和速度，而常用的就是改变性别，将男女声互相转换。选取音频，单击“音频”“时间与变调”“伸缩与变调”,弹出控制面板接下来，我们进行男女声、还有童声之间的转换，单击“音频”“时间与变调”“伸缩与变调”,在弹开的对话框里，“精度”选择“高”，“伸缩”改变音长，声音会变快或者变慢；“音调”改变男女声的音色，微微调整后，向左和向右自己进行调试，点击“预演播放/停止”按钮，进行试听，选择自己满意的变调声音，点击应用。保存导出变调2菜单界面 现在大家都很喜欢听流行音乐，也想自己来哼一首，但是找到自己想要的伴奏音乐却不是太容易，使用
26、该软件就可以轻松地把自己喜欢的音乐制作成伴奏带，并且同时自己进行录制，完成自己的演唱。选取音频，单击“效果”“立体声声像”“中置声提取”,弹出控制面板现在的 CS5.5 相比较之前的 3.0 可以快速寻找到“人声移除”来进行制作伴奏带。选取音频，单击“效果”“立体声声像”“中置声提取”,弹出控制面板。在“预设”的下拉列表里选择“人声移除”选项。，其中的“卡拉 OK”、“扩大人声”也可以自己进行调试看看效果，点击“应用”，弹出进度提示框，稍等片刻，即可完成。保存导出伴奏带。可以使用之前教的技术，利用麦克风，进行录制按钮，即可完成自己的歌曲演唱，实现内录和外录。2作业布置：（1）对之前录制的诗进行
27、变调、混响效果等处理；（2）制作伴奏带，来录制自己喜欢的歌曲1103、基于音频编辑软件的微视频教程的开发3.1 开发软件的选择与安装Camtasia Studio，Adobe Audition CS5.53.2 素材的选择与收集通过教材7 天精通 Adobe Audition CS6 音频处理的学习，制作自己进行录制的音频作为基本音频素材文件。3.3 视频教程的开发与集成3.3.1 Camtasia Studio 的使用在完成教学的设计、素材的准备、脚本的编写好后，使用 Camtasia Studio 软件对视频教程进行录制。打开 Camtasia Studio 软件，在工作界面上点击“录制屏幕”按钮，接着屏幕的右下方弹出一个工具栏，接着设置屏幕录像的参数，“选择区域”“自定义”，在电脑屏幕上框取录制的屏幕范围，“录制输入”“音频开”旁边的小三角选择麦克风和电脑声。单击 rec 键根据提示开始录制微视频课程。按 F10 退出录制，会弹出预览窗口，单击保存并编辑按钮。保存时可以保存默认的格式，也可以自定义*.avi/*.mp4/*.wav 等。
