1、目 次本科毕业论文青 少 年 移 动 学 习 现 状 的 调 查 研 究研究在校大学生的移动学习现状学院专业 教育技术学姓名学号摘 要青少年移动学习现状的调查研究-在校大学生的移动学习现状调查研究摘 要 ： 本文通过对“移动学习”的产生历程、技术支持、发展现状以及发展趋势的深入剖析，借由在“校大学生”这一青少年较有代表性的群体，通过调查移动学习设备在在校大学生中的使用状况，及对在校大学生学习及生活的影响。从而折射出移动学习对现在青少年日常学习，个人生活，自身发展有怎样的影响。通过对以上内容的的总结分析，了解移动学习对目前青少年的发展还有那些不利的影响。从而为移动学习今后要如何的发展及移动学习设
2、备如何去改进提供了理论依据，也为移动学习以后的发展指明了方向。关键词:发展历程;技术支持;大学现状;发展趋势Pick to: this article through to the produce process of “mobile learning“, technical support, development situation and tendency of development, through the “school university student“ the youth is representative of the group, through the investi
3、gation of mobile learning device usage in college students, and its influence on college students learning and life. Thus reflects the mobile learning on youth daily learning now, personal life, and what impact their own development. Through the summary of the analysis of the above content, learn ab
4、out moving to the current development of teenagers and those of adverse effect. To learn how to in the future development and movement study provides theory basis for how to improve equipment, also pointed out the direction for the development of mobile learning later.Key words: development, technic
5、al support, current situation, development trend of universityI目 次 1 移动学习的发展历程及概念 .11.1 移动学习的发展历程 .11.2 移动学习的定义及相关概念 .11.2.1 移动学习定义 .11.2.2 移动学习的相关概念 .22 移动学习的技术的支持 .22.1 移动学习设备 .22.2 移动流媒体技术 .22.2.1 流媒体 .22.2.2 移动流媒体技术 .32.3 移动通讯技术 .33 移动学习在大学校园的发展现状 .33.1 问卷调查 .33.1.3 调查结果分析 .43.2 大学校园中移动学习存在的优势与不
6、足 .53.2.1 优势 .53.2.2 存在的不足 .5三、结论 .64 高校移动学习的发展趋势 .64.1 移动设备智能化 .64.2 大学移动终端的普及 .64.3 教学资源的规范化 .74.4 花费的降低 .74.5 设备形状、材质的改进 .7结语： .7参考文献 .8致谢 .91青少年移动学习现状的调查研究-在校大学生的移动学习现状调查研究1 移动学习的发展历程及概念1.1 移动学习的发展历程“移动学习”是 2000 年由国际远程教育界的宿儒德斯蒙德基更（Desmond Keegan）的报告d-Learninge-Learningm-Learning，首次引入中国。随后便在中国落地生
7、根逐渐发展起来了。移动学习的发展大致这可以分为四个阶段：一、函授远程教育。这一时期教育活动是分离化的，因而我们可以把它称为 d-learning。二、电子远程教育。这时是教学信息的多媒体也可称为 d-learning。三、数字化学习。这是一个师生交互的时代可以成为 e-learning。四、移动学习。这时的学习空间可以随意化，被称为 m-learning。每个阶段都有其独特的特点，他们是伴随着科学技术的进步共同发展的。我们从传统的教育模式首先实现的是教师与学生的分离，使得教育资源得以最大化的利用，也可是学生享受到高端的教育。紧接着我们可以一对一的教育，学生与教师面对面的接触师生可以充分的交流，
8、极大地提高了课堂效率。我们获得教育资源的方式比在仅限于书本，而是多种多媒体设备。最后就是如今的移动学习模式，他不再受时间和空间的限制，可以随时随地的进行学习，是学习变得更加灵活、方便、个性化。1.2 移动学习的定义及相关概念1.2.1 移动学习定义（1）对于移动学习，目前还没有统一、准确的的定义。在一些欧美国家一般将移动学习称为M-learning 或 M-education:在芬兰一些组织如 Fornebu、Ericsson、Incite、Knowation 则将其命名为“Telenor WAP 移动学习”在一些研究项目的报告中将移动学习定义为“由于人们地理空间流性和弹性学习需求的增加而使用
9、移动终端设备进行学习的一种新型学习方式”而在我国我们通常称它为移动教育。北京大学现代教育技术中心移动教育实验室对移动教育的定义是: “移动教育指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网和多媒体技术，学生和教师通过使用移青少年移动学习现状的调查研究2动设备( 如手机等) 来更为方便灵活地实现交互式教学活动”Chabra 和 Figueiredo 结合远程教育的思想给出新的定义：移动学习就是可以利用任何设备，在任何时间、任何地点进行学习。（2）笔者认为，移动学习是一种利用无线移动通讯或网络技术，借助移动通信设备达到可以随时随地提供教育信息、教育资源给学习者的一种新型的学习模式。与传统的学习模式相
10、比：他更加的数字化、多媒化、网络化、智能化；并且不再受传播和显示设备的限制，可以随时随地的进行学习；他的出现成功的避免了传统教学中的尴尬、胆怯的情景，使在学习中的师生交流更加的融洽和谐；由于移动学习的特性他可以借助移动设备进行交互实现面对面的、一对一的学习，对学习效率的提高是显而易见的。1.2.2 移动学习的相关概念（1）移动学习设备：由于移动学习的概念至今还没有准确的定义，所以移动学习设备的概念也没有确定，我国的教育专家认为“一切可以支持学习者进行移动学习的设备，都可以统称为移动学习设备。”笔者认为这是一种较概括的定义，虽还不是很准确但已经可以帮助我们理解什么是移动学习设备了。像一般我们常见
11、的有手机、mp3/mp4/mp5、PDA 等（2）远程教育：是指通过计算机、网络设备、电视等传播媒体实现远程教学的教育模式，他是移动学习的基础。他不受时空限制的特点发展成为了移动学习的最主要特点。2 移动学习的技术的支持2.1 移动学习设备现在常用的移动学习设备有手机、MP3、MP4、MP5、PDA、个人电脑等。（1）其中手机又分为一般手机和智能手机。（2）MP3/MP4 可以播放音频与视频是除手机外最常见的移动学习设备，它们虽然是基础的媒体设备但它们因其价格实惠、使用方便、易于携带的特点反而使其有较为广泛的使用。（4）电脑也分为平板电脑和笔记本电脑。（5)PDA 也称为掌上电脑，其具有一体性
12、、机动性、体积小、重量轻、高性能，并适于手持等特点。它是将条码扫描装置与数据终端一体化，带有电池可离线操作的终端电脑设备。具备实时采集、自动存储、即时显示、即时反馈、自动处理、自动传输功能。为现场数据的真实性、有效性、实时性、可用性提供了保证。32.2 移动流媒体技术2.2.1 流媒体流媒体技术就是把连续的经过压缩后的声音和影像放到网站服务器上，再由服务器将各个压缩包顺序的、实时的传输到用户计算机上，是用户可以边下载边观看不再需要等到下载完以后在进行观看的一种网络传输技术。该技术会在用户计算机上建立一个缓冲区，不但可以提供给用户边下边播的快捷服务，而且在实际网速低于播放所需消耗的网速时可以进新
13、补充。保证用户可以获得稳定的、高质量的播放资源。2.2.2 移动流媒体技术移动流媒体就是通过移动学习设备利用流媒体技术的一种技术。它是对流媒体的进一步使用。它的主要作用是向用户提供所需要的音频与视频等学习资源。2.3 移动通讯技术(1)模拟网电话通信中，用户线上传送的信号是无论在时间上或是在幅度上都是连续的，这种信号称为模拟信号。使用这种信号传输的网络称为模拟网。(2) GSM（Global System For Mobile Communication）全球移动通信技术，是使欧洲推出的唯一的标准，它利用数字通信技术以及一定的网络标准来保证网络质量的稳定。使其可以供更多的用户使用，由于它相当于
14、模拟网是第二代所以也可称为 2G.(3)3G(Third Generation) 是相对于模拟网与 2G 网络来说的第三代通讯技术它可以提高网络传输效率，有利于实现网络的全球化，可以传输更加完善、准确的数字网络信息可以进行多种商业活动像电子商务、网络会议等。 （4）蓝牙 可以支持数字化移动设备之间进行数据传输的一种技术。它可以有效地实现移动通讯设备之间的交互，已达到资源共享的目的。（5）Wi-Fi Wi-Fi 是一种在短距离内可以进行无线传输的一种技术，当然它也是一种接入技术。在现今的校园和一些公共场所都有一些 WI-FI 设备来提供无线网络，供学生与用户使用。青少年移动学习现状的调查研究43
15、 移动学习在大学校园的发展现状3.1 问卷调查3.1.1 调查目的及调查对象 ：是为了解在校大学生利用移动设备进行学习的情况，笔者对安徽省淮北市的部分高校随机选取了 300 名在校大学生进行调查，主要以调查问卷为主，个人访谈为辅，共发放问卷 300 份，回收 288 份，其中有效问卷 280 份，有效率为 97.2%。3.1.2 调查内容 ：调查问卷主要包括大学生对移动学习的认识，大学生对移动学习使用情况，大学生对移动学习的看法，包括以后是否继续进行移动学习或开始尝试移动学习，对自身的学习是否有帮助，更喜欢哪种移动学习方式等内容。3.1.3 调查结果分析对移动学习认识的情况调查 在调查的 30
16、0 名大学生中，有 62.31%的学生没有听说过移动学习，有 37.69%的学生听说过移动学习。由此可看出，现今高校大学生对移动学习的了解还比较少。但是用过移动设备的学生却高达 90%以上，大部分学生具有不止一种移动设备。几乎全部的学生都进行过移动学习，有很多学生还经常性的使用。对移动学习态度的情况调查 主要是有大学生是否会继续进行移动学习、对移动学习的感受、移动学习的优缺点、以及最关注移动学习的哪个方面等对在校大学生是否会继续进行移动学习的调查显示。大学生表示一定会继续使用的高达50.23%而仅有 1.03%的学生表示不会继续使用。由此可以看出移动学习还是深受在校大学的喜爱的，他已经逐渐成为
17、了一种必要的辅助学习的手段。在高校大学生中以具有相当的用户及潜在用户。学习者持有的积极态度对移动学习在高校的发展有很大的促进作用。大学生对移动学习的感受。通过调查得知，认为移动学习对自身学习有帮助的占 96.22%，其中分别有 49.32%和 6.84%的大学生对移动学习”“喜欢”和“非常喜欢”。由此我们可以看出移动学习对大学生自身发展是有帮助的，并且已经得到了一部分大学生的认同。大学生喜欢移动设备提供的何种教学资源。大学生需要的学习资源是多方面，有文字、图片、音频视频、动画等。而学生常用的有语言文字和视频这两大类。笔者认为这两方面的学习资源主要提供理论与实际，再加上学生一般移动学习的知识范围
18、是专业知识、操作技能等因而使其受到青睐。对于大学生喜欢的移动学习方式，53.77%的大学生喜欢将资源下载下来可以进行长期的学习，其次是 20.11%的大学生喜欢在相关网站上持续的学习。大学生认为认为目前影响移动学习普及的因素。大学生根据自身了解的情况对其原因有多方面的理解，从调查结果来看，58.23%的大学生认为是移动学习的资源限制，学习资源的不足及其资源检索的不便是影响其发展的主要因素。此外，大学生认为使用消费高，人们缺乏使用意识，5网速宽带的限制也是重要原因，所占百分比分别为 50.12%、49.38%、52.11%。从调查结果可以看出虽然现在有很多的大学生接受并正在进行移动学习，但移动学
19、习的发展还有很长的路要走。大学生移动学习使用频率的调查。调查显示仅有 5.33%的学生“经常使用”而“从不使用”占 30.11%可见大学生虽然大部分或多或少的进行过移动学习，但移动学习的普及还很有局限性。大部分学生仅仅是感到好奇，并不是作为一种学习手段。因而对于移动学习的发展还要加快，以使我们的学习也进入数字化、信息化时代。3.2 大学校园中移动学习存在的优势与不足3.2.1 优势（1）对常规教育的支持学生可以通过手机、手提电脑等移动设备来获取知识，这里的设备便成为了教育学生学习的一种教具。现在在教室里也可以通过设备来获取一些必要的教育材料，极大地方便了课堂教学也提高了学习的效率。（2）方便了
20、教学活动中师生的交互在常规教学中学生与教师是面对面的，这就使他们交流起来会有一些问题。比如说学生会紧张，教师会尴尬等等一些不利于教学的情绪。而在移动学习中学生可以与教师交流很容易的进行交流，并能做到一对一教学，能融洽和谐的实现师生的交互。（3）可以实现因材施教学生是不同的，传统的教育很难兼顾到每一个学生的个性。但移动学习却可以给不同的学生提供不同的教学方法和策略，使学生可以自主的、快乐的进行学习，很好的实现了因材施教的理想教学模式。（4）高端的教育资源学生不仅可以将移动设备当做教具使用，还可以通过他们接受远程专业教学，并且可以接触一些权威的业内教学资源，甚至可以参加一些研讨会和交流会等。这就使
21、得学生在教室或家里的一些地方也可以与专家进行交流，还能很容易的就接触一些高端的教学资源。（5）有利于一些特殊学生的教育一些学生可能因为自身的障碍很难参与到传统的教学活动中，而移动学习不受时空限制的特点正好解决了这一问题，使这些学生可以在家中就能接受到高端的教学享受和正常人一样的教育机会。3.2.2 存在的不足（1）花费较高青少年移动学习现状的调查研究6移动学习的劣势相当的明显那就是花费比较高，几乎所有的移动学习方式都必须要有移动设备的支持，那就需要购买设备，而这一般要花费 200 美元到 500 美元；再加上科技发展的迅速使得移动设备更新的非常快，那就必须经常的更换移动设备，这就造成了极大地花
22、费；而且移动设备的使用每月均需要一些费用。（2）设备大小均有使用不便之处设备太大不容易携带且放置起来很不方便；设备太小则容易丢失和被偷且使用起来不方便，且屏幕较小对眼睛伤害比较大呈现的信息量也比较小。（3）设备使用不便必须用电这就使得用一段时间就要充电显得不太方便；而且一般移动设备比较易于损坏，这样使用起来就必须特别的小心还要防水防晒，显得极为不便。（4）科学技术的局限性虽说现在的科学技术十分的发达，但毕竟不是万能的这就使得移动设备有很大的局限性像存储空间不够大、使用平台不统一等。而想要获得更高端的设备就必须用钱或更换设备。这就回到了上面的问题花费较高，可见科学的局限性对移动学习有很大的制约。
23、（5）网络影响移动设备上有大量的娱乐信息，这就使得学生们在移动学习时不可避免的接触到这些信息。而移动学习的主要群体是青少年他们的自制力不强很容易受其影响沉迷其中，浪费大量的时间和金钱且耽误学业。三、结论移动学习优劣参半，所以我们在进行移动学习是不可盲目。要根据自己的情况来决定采用何种学习方式，既不可以一味的接受、也不可一味的排斥，一定要慎重考虑。由此我们也可以看出移动学习还有许多需要改进的地方，仍需要相关部门的努力。4 高校移动学习的发展趋势4.1 移动设备智能化随着科技的进步对移动设备的研究愈加的深入，为了提高学生移动学习的体验设备的智能化是大势所趋。生活水平的提高是学生对产品的使用更加注重用户体验，而产品的智能化一方面可以使操作更加的方便快捷；另一方面可以使学习的方式更加的多样化有利于使学生对移动学习产生兴趣。
