1、2019.3.11一、手法题特点：考察频率高，题型多变2016-2018 年全国卷语文高考诗歌鉴赏客主观题考点比较表时间 卷别 客主观题对应考点2016 年 1 景物形象描述及作用，表达技巧（典故）和思想情感2 诗句理解及人物形象，表达技巧（铺垫）3 语言（炼字），比较阅读（思想内容和观点态度）2017 年 1 诗句内容理解及表达技巧，语言（炼句）2 表达技巧（典故），人物形象（性格特点）3 诗句内容理解及表达技巧，思想内容和观点态度2018 年 1 诗句理解、表达技巧（篇章结构），人生态度2 内容概括、表达技巧（想象、间接抒情），意象作用3 结构篇章、内容理解、语言风格，思想内容和观点态度二
2、、诗歌中常见的修辞常考的：比喻、对比、拟人、对偶。常见的：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、通感。1.比喻：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把抽象的事物形象化。 “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡望洞庭）2.对比（对照）：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果。常见的对比，有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。 【对比与衬托】对比双方没有主次，而其主旨需要两方共同构建突出。衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物来表现。例如：“朱门酒肉臭，路有冻
3、死骨。” 对比 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” 对比 “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”衬托（反衬）3.拟人 把物当作人来写，使此物具有人的外表、个性或情感的修辞手段。作用：可使具体事物人格化，语言生动形象 。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍）“好雨知时节，当春乃发生。”（杜甫）4.对偶：对偶，即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关的语句成对地排列的修辞方式。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” （高适燕歌行） “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫登高） 5.借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具
4、体代替抽象，用特征代替人。作用：使语言简练、含蓄。 “知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照如梦令） ”谈笑间，樯橹灰飞烟灭。“（苏轼念奴娇 赤壁怀古） 6.夸张：对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。作用：揭示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事物。 “白发三千丈，缘愁似个长。”（李白）7.双关：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。作用：增加内容含量，使语言表达含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。 “东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”（ 刘禹锡）8.互文：两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文，合而见义，共同表达一个完整的意思。作用：内容
5、上相互补充，行文简洁。“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”（木兰辞）9.反复：能突出思想，强调感情，加强节奏感。“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！” （辛弃疾丑奴儿 ）10.设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”（李煜虞美人）11.反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易）12.铺排（赋）：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”关雎1
6、3.通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 “嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”琵琶行 “绿杨烟外晓寒轻, 红杏枝头春意闹。” （宋祁玉楼春）三、诗歌中常用的表达方式A.描写：1.正面 描写多角度，变换角度。 摹形、拟声、绘色（调动视、听、嗅、触等感官）。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（杜甫绝句）观察角度的变化。远近、上下、俯仰等。“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”（王安石书湖阴先生壁）动静结合。以动衬静，以有声衬无声。“明月松间照，清泉石上流。”（王维山居秋暝）“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。” （王维
7、 鸟鸣涧） 白描。不加修饰渲染，只是简单勾勒。“鸡声茅店月，人迹板桥霜。” （温庭筠商山早行） 虚写、实写，虚实结合。“虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。” （李白）“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。” （柳永）细节描写。“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”（张籍秋思） 2.侧面烘托（烘云托月）、对比烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。” （陌上桑 ）对比：两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。使好的显得更好，坏的显得更坏。 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” （高适燕歌行）
8、B.抒情：1.直接抒情（直抒胸臆）“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（李白）2.间接抒情借景抒情、寓情于景，情景交融。一般情况下，以乐景写乐情，以哀景写哀情。“渭城朝雨浥轻尘。客舍青青柳色新。”（王维送元二使安西）【注意】以乐景写哀情。“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”（杜甫绝句）托物言志“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”（郑思肖画菊） 四、答题三步骤：1.准确指出用了什么手法。2.结合诗句阐释怎样运用了这种手法。3.这种手法表达了诗人怎样的情感及意旨。五、题型演练春兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风
9、到洛城。2.诗歌三、四句是本诗的佳句，试分析这两句运用的艺术手法及其效果。拟人和新奇的想象。写春风吹梦，梦逐春风，形象地表现了春风的多情、善解人意。抒发了诗人深切的思乡之情。谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 1.作者在诗中抒发了什么样的情感？离别之愁。2.有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？“红叶青山”色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有力反衬。景色越美，越觉欢聚之值得留恋，越觉得离别的难耐。这里运用了“以乐景写哀情”的手法。华清宫 吴融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道
10、外边寒。 过华清宫 李约 君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。（1）两首诗 描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。（4 分）【答案】两首诗都应用了对比（对照、映衬）手法。（2?)第一首宫内宫外（空间）对比：宫外飞血阴云，分外寒冷；宫内绿树成阴，温暖如春。（1?）第二首今昔（时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。（1?） 【2018 年高考浙江卷 】阅读下面这首诗，完成下面 2 个小题。送王昌龄李颀漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江海行。【注】莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。20这首诗与柳永雨霖铃词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。“送君多暮情”句点出了伤别之情。“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。
