1、体育与健康课程改革历史背景,我国课程改革的背景和动因,一、当前课程改革背景20世纪社会变革引发教育变革。工业经济时代的教育模式已不适应当前社会发展的需求。二、课程改革的基本动因初见端倪的知识经济 ；国际竞争空前激烈 人类的生存和发展面临的困境。我国教育现状呼唤课程改革,工业时代教育模式的功能或价值,是将受教育者培养成为生产者和劳动者，成为生产和消费的需求,知识经济,20世纪90年代知识经济成为最重要的生产要素，对经济增长的贡献率已超过其它生产要素的总和，因此人们把21世纪称为知识经济时代。知识经济时代劳动者素质和结构将发生重大变化知识劳动者将代替产业工人知识经济学习经济,生存与发展,生态环境的
2、恶化 自然资源的短缺 人口迅速膨胀；科学技术双刃剑所产生的后果；人类生存困境中所表现的精神力量和道德力量的削弱或丧失；社会生存与发展要靠什么样的人来维系科学文化素养 人文素养,一、固有的知识本位，学科本位制约着教育教学的发展。二、传统的应试教育极大阻碍素质教育的落实。,体育与健康课程改革背景,一、现代生产和生活方式是一把双刃剑1、 人类的健康大为改善；2、人类健康遭受威胁；3、人类更加关注自己的健康状况和生活质量；4、体育与健康教育是增进国民健康的重要途径,二、国际体育课程改革的情况,体育与健康教育相结合的课程模式体育与健康教育两门课程分设的模式体育与生命安全基础两门课程分设的模式,三、国内体
3、育课程改革的基本情况,1、中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定。2、国家基础教育改革指导纲要。3、体育课程建设取得了巨大成就，但存在着许多不能适应时代发展的问题,体育课程建设取得的成就,体育课程对改善学生的体质和健康状况发挥了重要作用。“增强学生体质”已成为教育界和学校体育工作者的共识。学校体育教学理论研究取得了长足的发展，体育教学改革实践积累了丰富的经验建立了一套较为完善的，规范的体育课程管理体系，教材的质量不断提高，教材多样化逐步推进。,当前学校体育存在的不足,体育教育观念相对滞后。教学大纲对教学内容规定得过细，部分教学目标含混不清。体育教学过程过于强调教师的中心地位。过分强调运动技能的知识的系统性。教学评价过于注重运动成绩。,学生学习生活现状与体质现状呼唤体育改革,一个小学生和中学生的一天。2000年学生体质状况统计。 体能素质 肺活量下降 肥胖增多 近视率高居不下 口腔保健水平低,
