1、-_教师资格考试初中美术教案重点走进美术教学目标：通过教学，使学生了解美术的主要真累及艺术特点，逐步形成提高视觉感受和欣赏美术作品的能力，培养学生健康的审美情趣和人文素养教学设计：课前准备：（学生）收集美术作品的图片和实物（教师）多媒体课件。教学过程 1 导入油画作品父亲 ，学生感受发言。2 和中国画粒粒皆辛苦比较 3 出示一组不同题材的中国画、油画作品，进一步比较、区别，加以巩固 4 其他画种：版画、水彩画 5 雕塑 6 混合所有绘画和雕塑作品，让学生辨别、归纳，感受艺术家是如何发现、表现美的 7 学生把自己收集的图片根据要求进行分类粘贴，或者根据自己收集的作品进行分类展示 8 提示学生在课
2、后按小组调查小区等公共场所的雕塑艺术情况徒手画校园教学目标：1 了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别 2 了解徒手画在不同场所的表达、交流功能，掌握徒手画的绘制方法，能利用基本形概括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感 3 了解徒手画中表现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间深度 4 能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养教学设计：1 课前准备（学生）各种记号笔、彩色笔、画纸（教师）印刷的西藏地图、范
3、画 2 教学过程 a 导入 1 从学校去就近一个书店的路线，分别要求学生用语言或图画的方式进行表达。2 出示藏地牛皮书中的手绘地图设问：“从这张地图中你又能读取什么信息呢？”3 将它和印刷的西藏区域地图进行比较，由学生讲述它们的异同之处，引出课题“徒手画”4 用教材中建筑设计示意图 、 速写和常见的建筑画、风景画进行对比，让学生相互讨论，认识到徒手画与常见的一般绘画在表现形式上的差异，强调徒手画的交流表达的功能 b 深入浅出 1 以画家德拉克洛瓦的埃及旅行笔记中的插图为例，让学生展开讨论：语言文字与画图在表达或记录时各具哪些优缺点？体会徒手绘制的插-_图对文字记录的图解功能 2 分析画家达芬奇
4、的设计手稿。这些徒手画的手稿能十分形象、具体、直观地展示设计者的构思 3 分析设计家秋月繁的产品包装设计的草图 4 请学生讨论回答：徒手画在生活中的作用还有哪些？哪些场合也可以用徒手画示意？你曾经用徒手画表达过你的想法或意见吗？5 欣赏各种职业、各种场合中的徒手画 c 概括小结：师生共同概括徒手画的特点：徒手画就是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式，它易画易懂，工具比较简便，在许多场合中，徒手画都能在人们记录、说明、交流、表达时，起到非常重要的作用 d 合作学习 1 让学生以徒手画的形式告诉同伴家到学校的路线2 让学生用徒手画的形式告诉同伴一天的作息 e 评价反馈：让学生用几句话讲
5、讲这节课的认识与收获板报设计教学目标：1 学习字体变化及版面设计 2 提高学生处理信息资源、独立思考、抓住关键、创造性表达的能力，学以致用 3 培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感 教学分析：重点：选择一种版面编排的形式，确立主题，收集相关素材，设计一幅板报 难点：设计出来的板报有创意、有美感、有思想教学设计：1 课前准备（学生）颜料、铅笔、尺（教师）图片资料、学生优秀作业 2 教学过程 a 创设情境，表达感受 1 师生讨论：大家所熟悉的报纸的内容、排版、栏目以及在生活中的作用等。点明本单元的学习内容 2 要完成一幅美观的板报，就应对文字、图形等要素进行设计、编排，以达到最优化的效果。点明本节
6、课要学习的字体、刊头和标题的设计、编排等知识 b 引导欣赏，加强体验 1 出示课件，结合书本的范例和教师提供的作品，让学生欣赏 2 让几名学生说说欣赏感受，教师小结 c 传授方法，激发创意 1 提问：怎样进行板报美术字的设计？应该注意哪些事项？2 学生结合书本的范例和教师提供的作品进行述说，教师鼓励学生之间互相补充，最后教师讲评 3 字体的设计字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书体四种。美术字是经过艺术加工的实用字体教师示范书写美术字的步骤随着电脑技术的运用，出现了许多新设计的字体（出示各种字体的图片、应用实例）d 刊头设计与标题编排刊头与标题在板报设计
7、中起到画龙点晴的作用。标题-_的位置、字体、大小、形状、方向的处理，直接关系到整个版面的视觉效果刊头和标题的内容要和板报的主题思想一致，可以采用纯文字或文字与装饰纹样相结合构成的形式出示多种图片，开拓学生视野 4 布置作业，表现感受 a提出作业的主题：以“我最喜爱的卡通形象”为内容，设计一个板报刊头，要求具有个性、活泼、色彩明快、简洁 b 提供创作的建议：注重与自己的实际经验相结合，独立思考，结合板报刊头设计的知识，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，尽量做到与众不同 c 学生创作，教师巡视指导 5 展示作品，学习评价 a 小组内展示作业，互评作业 b 选出典型作业，全班欣赏评述，教师小结。
8、作品是否大胆、自由地表现出自己的感受作品是否有创意，与众不同作品的造型与色彩的表现是否和谐统一 6 提供课题，研究拓展。找相关图片资料（如各种报纸、黑板报刊头图库） ，欣赏这些作品，开拓自己的视野鸟语花香教学目标：1 通过对中国传统花鸟画的学习，初步掌握花鸟画的技法。学习中国传统花鸟画中竹子的画法、梅花的画法及花鸟的表现技法，并尝试运用笔墨表现竹子、梅花及鸟类 2 在良好的文化情境中学习中国画，培养审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养，同时在教学过程中培养学生收集处理信息的能力。3、使学生了解中国花鸟画的优秀传统，热爱中国传统文化。通过对中国画的用笔用墨方法的学习，使学生了解中国画的笔墨
9、技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画种的审美作用。同时培养学生高尚的情操。教学设计：1 课前准备：毛笔（大白云和狼毫各一支） 、生宣纸（或高丽纸） 、毛毡或报纸（做垫纸用） 、调色盘、国画颜料。2 教学过程1、收集资料，评述相关问题，初步了解中国花鸟画知识。 （1）了解花鸟画的基本知识，学生收集有关中国花鸟画的知识或课前收集各种资料，并加速评述。 （2）出示西方静物油画，并与中国花鸟画进行对比，讨论花鸟画的特点。2、引导欣赏中国画年画作品，体验中国画的人文精神。 （1）欣赏宋代花鸟画出水芙蓉 ，使学生分组讨论荷花的象征意思。请学生读一下周郭颐的爱莲说 ，教师分析荷花“出淤泥而不染”的特质，让
10、学生思考古人为什么喜欢荷花，感受中国古代花鸟画的人文特点。 （2）欣赏宋代崔白的花鸟画作品寒雀图 。 （3）介绍清代诗人马曰璐的诗杭州半山看桃：“删光焰焰映明霞，燕子低飞掠酒家。红影-_到溪流不去，始知春水恋桃花。 ”再欣赏海派画家王震的桃花飞燕 ，对比、欣赏、感受中国花鸟画的诗情画意。 （4）欣赏并评述近现代潘天寿的雁荡山花 。3、感受体验中国画，学生在宣纸上尝试各种笔墨效果。 （1）让学生大胆画出各种笔墨效果，也可随机画出一定具体形象的物体。 （2）评述自己的作品。4、展示作品，学习评价。 （1）学生将自己的作品在班级内展示，师生共同分享创作的喜悦。 （2）让学生说一说自己用中国工具作画的
11、感受。设计的魅力教学目标：1 初步了解不同设计风格的工业产品并能进行简单的评价 2 通过对工业产品的欣赏与评述，开拓学生的知识面，培养学生的创新能力和创新精神，形成在设计艺术方面的基本素养 3 使学生得到美的陶冶与享受，不断提高生活质量 教学分析： 重点：欣赏教材中的经典设计作品，使学生得到美的享受 难点：培养学生的创新能力和创新精神，形成在设计艺术欣赏方面的基本素养 教学设计：1 课前准备（学生）收集一些有关工业产品的图片资料（教师）课件 2 教学过程 1 创设情境，提出问题（1）欣赏教材第 2 页上的范例以及在屏幕上出现的图片，教师提出问题（你喜欢哪一张椅子？为什么？市面上的椅子能满足大家
12、的审美需要吗？怎样才会有时尚又耐用的产品？） （2）点明本节课学习的内容 2 分析讨论，激发创意（1）师生讨论：如果让我们设计一张椅子，应该注意哪些问题？选择什么样的材料？什么样的造型？什么样的色彩？达到什么功能？如何才能展现自己的个性？（2）学生互相讨论在生活中可见的工业产品，说说各自印象最深刻的产品设计并谈谈理由 c 引导欣赏，加强体验（1）结合课本的范例，让学生欣赏国外的经典设计作品，分析教材中提出的问题：为什么这个熨斗被称为“海浪线”呢？把柄上曲线的设计有什么作用？壶嘴上的小鸟又是用来干什么的？瑞士军刀设计的独特之处在哪里？“路线大师”巴士的外观设计遵循了什么色彩原理？协和飞机的设计有
13、什么特点？（2）通过实例来分析设计规律，说明设计离不开人们的创造劳动，在欣赏过程中提高工业美术设计的艺术涵养 d 表达感受，层层深入（1）教师出示图片资料，请学生表达自己的看法（2）教师补充分析，让学生进一步掌握综合评价的方法。e 布置作业，学会评述（1）教师出示图片，要求学生利用所学的有关工业设计的知识，-_结合自己的审美观，进行综合评述（2）组织学生互评、自评 f 收集自己身边的工业产品实物或图片资料，并对它们的设计提出自己的看法迎接新的一年教学目标：1、初步学习事先规划一个美术活动的能力，学习简单的分工协作。2、通过制作迎接新年作品的过程，培养学生的创新意识与动手能力。3、了解中西方过新
14、年的各种传统，引导学生参与文化的传承与交流。陶冶学生的艺术情操，提高审美能力，鉴赏能力，发展学生感知能力与形象思维能力。同时在游戏中促进学生的个性形成和全面发展。4、了解学以致用的设计思想，感受各种材料的特性，合理运用多种材料与工具进行制作活动，提高学生的动手能力。在制作新年装饰物得过程中，培养学生事前的规划能力与耐心、细致的工作态度，发展学生的非智力因素，并在创作中提高对生活物品与周边环境的审美能力，培养热爱生活的习惯。5、使学生在布置迎新年的活动中，掌握场景的色彩搭配及其他的审美原则，发展学生的动手能力、实践能力等，把个人创造与集体合作相结合，发挥个性，学会合作，体验、发现合作带来的愉悦感
15、与成就感，激发学生学习美术的持久兴趣。 教学设计：1 课前准备（学生）分小组收集新年的资料，准备几个本地流行的过年的游戏或了解相关习俗。 （教师）能展示各个民族、各个国家过新年的录像、图片文字资料、音乐。2 教学过程1、情景导入。展示与本科有关的过新年的录像，导入课题。请学生把本小组收集的过新年的资料以网页的形式展示给全体学生，并请学生给你说一说新年的起源，各民族、各地区迎新年的情景。2、鉴赏与表演。教师展示过新年的图片、录像，并配以喜洋洋等北京音乐，让学生感受过新年的氛围。说说本地区过新年的习俗。3、方案征集。 （1）全班分组讨论活动方案。教师提示活动的基本要素：活动的资金与预算、活动的目的
16、、活动中要用的道具、活动需要的材料等。 （2）请学生介绍本组的活动策划方案，评判出优秀的方案，确定本班的迎新年场景设计的具体方案。4、任务布置。选取最优方案后，班长给各小组组长分派不同的准备任务。教师指导学生明确责任，学习合作技能，并给予课内外的指导。5、课内小结。针对本课内容进行小结，阐述各民族、各国过新年的风俗。对下节课要带的工具作一下强调，-_明确各组寻找材料的任务，并说明材料的选择可以多样性。齐白石教学目标：1、以画家齐白石为突破口，学习欣赏现代中国画的艺术表现形式及特点，初步理解艺术源于生活又高于生活的道理。2、开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对中国传统美术
17、作品的欣赏能力。3、培养学生的民族自尊心和自豪感，以及热爱民族传统艺术的情感。教学设计：1 课前准备（学生）中国画作画工具。 （教师）中国画作画工具、包含齐白石及同时代画家作品的课件 2 教学过程1 创设情境，表达感受（1）教师出题虾 ，请学生根据自己日常所见，进行不拘形式的绘画创作（2）教师出示齐白石的作品虾 ，分析齐白石绘画艺术的特点。教师提问：作者是谁？说说你对这幅作品的印象。师生讨论：与自己的作品进行比较，齐白石的作品巧妙在哪里？2 引导欣赏，加强体验（1）齐白石画的虾与真虾有什么不同？你为什么喜欢他的作品？作品表现了什么样的美感？师生讨论上述问题（2）齐白石说：“作画妙在似与不似之间
18、。太似为媚俗，不似为欺世。 ”艺术忠于现实，绘画重抒情达意（3）讲解齐白石生平：出身贫穷，自学成才（4）出示齐白石的蛙声十里出山泉等作品以及徐悲鸿等画家的作品（5）师生讨论对作品的感受，加强对齐白石作品的理解，深刻理解大师人格与艺术魅力 3 布置作品，表现感受。请学生利用所掌握的中国画绘画知识，想一想，说一说如何进行蛙声十里出山泉的创作 4 展示作品，学习评价（1）学生展示自己的创作，并互相评价（2）提供评价建议：作品是否表现自己的感受；作品是都有创意，与众不同；作品造型语言的表现是否统一等 5 提供课题，研究拓展。请学生认真阅读教科书上有关齐白石的资料与作品，进一步了解他的艺术风格。毕加索教
19、学目标：1、以画家毕加索为突破口，学习欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和特点。2、开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。3、培养学生热爱和平及对世界多元化宽容和尊重的情感。教学设计：1 课前准备（学生）绘画工具；（教师）课件、多媒体设备。2 教学-_过程1、创设情境，表达感受。 （1）教师出示格尔尼卡 ，提问：作者是谁？作品名称是什么？你看见了什么？（2）请学生认真“读画” ，用自己的语言把见到的画面内容如实地简单描述出来（不要求想象发挥。 ）2、引导欣赏、加强体验。欣赏美术作品，感受固然重要，但是还要注意理性的思考与分析。（1）教师提问：作品是
20、怎么组织起来的？你想从哪方面着手深入了解作品？（提示：可从材料、构图、色彩、线条、肌理方面入手。 ）要求学生对美术作品的形式语言进行分析，懂得艺术家在使用线条、色彩时，都与创作的主题紧紧联系在一起。立体主义：立体主义是 20 世纪最重要的前卫运动。它对后来的各种现代派 都产生过不同程度上的影响。立体主义者所关心的核心问题：怎样在平面的画面上画出具有三度乃至四度空间的立体自然形态。20 世纪现代科学技术的发展，使传统的“时间” 、 “空间”等基本概念受到挑战，画家们因而有理由以更适应现代观念的科学法则来表现自然。这个法则就是按结构重新组建物体的形象。 （2）教师归纳。色彩为黑白灰，突出了恐怖氛围
21、。构图饱满，充满动荡不安，破碎的形式融为一体，打动每一个观众的心。提出问题：作品有什么意思？怎样来评价这幅作品？归纳：画家采用半抽象的立体主义手法，以富有象征的形象，把法西斯令人发指的暴行揭露出来。这些超时空的形象，蕴含了画家愤懑的看机，以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，这幅画成为 20 世纪美术史上最为重要的作品之一。3、布置作业，表现感受。（1）请同学观看“911”恐怖分子袭击美国纽约事件的录像（或有关图片资料） ，并相互讨论。 （2）请学生以此为题材创作一幅画，形式材料不限。 （3）学生创作，教师巡视指导。4、展示作品，学习评价。 （1）小组内展示作业，互评作业。 （2）选
22、出典型作业，全班评，教师小结。提供评价建议：作品是否表现自己的感受；作品是否有创意，与众不同。现代生活得视觉语言教学目标：1、使学生了解标志在日常生活中的作用；2、初步了解和掌握标志的种类、特征以及设计方法；3、欣赏作品，体会现代标志的美感。 教学设计：方案一第一课时提前准备：（学生）标志设计的资料。 （教师）多媒体设备、中外优秀标志设计作品。教学过程：1、导入教学。 （1）用多媒体设备演示一系列交通和公共场所标志。 （2）演示过程中，教师讲解标志在现代-_生活中的重要作用。提示学生思考：自己在生活中见到过哪些标志？这标志都有哪些特点？（3）演示中外标志设计中的经典作品，尽可能多地向学生展示他
23、们较熟悉和喜爱的标志设计，可以边演示边进行讲解。2、深入教学。 （1）演示课本中的标志设计。内容包括“中国联通公司标志” 、 “windows 软件标志” 、“美国麦当劳公司标志” 、 “北京神本 2008 奥运会标志”及不同国家的奥运会标志等。演示重点是“北京申办 2008 奥运会标志”及其设计步骤。结合不同国家的文化特点，讲解各国的奥运会标志，向学生讲述标志的象征意义及标志所体现的文化内涵。 （2）重点演示“北京申办 2008 奥运会标志”的设计思路和制作步骤，提示学生思考：该标志的造型象征什么？五种色彩个代表什么含义？体现了那些文化内涵？演示其他国家的申办奥运会标志。提问：不同国家的奥运
24、会标志各有什么不同的特点？提示学生从不同标志产生的文化背景因素进行思考。 （3）组织学生讨论：标志的共同特点是什么？标志在现代生活中是如何发挥作用的？待学生讨论后，教师作出补充，然后进行归纳。3、课堂延伸。根据课文中出现的几个国家的奥运会标志，寻找这些国家的相关资料，了解背景知识，一遍更深刻地理解这些作品设计所具有的文化内涵。4、布置作业。说说生活中常见的公共标志的含义。校园环境标识设计教学目标：1、使学生了解环境标识设计的基本知识。2、初步学习以协作的方式进行整体设计。3、培养学生爱护环境、美化生活得意识。 教学设计：1 课前准备：（学生）收集环境标识设计图片；（教师）多媒体设备、中外优秀环
25、境标识设计作品。2 教学过程：（1）美术教师引导学生在课前利用各种手段，如走出户外实地观察、利用相关网站等，了解标识设计的形式和特点。 （2）由欣赏作品入手，激发学生的学习兴趣。对于环境标识设计，教师可适当介绍一下有关标识设计的资料，结合标识设计艺术的特点去赏析作品。2、深入教学：教师领导学生到校园各处看看，引导学生从环境中发现美，激发学生美化坏境的强烈愿望。学生可根据自己的喜好，将一些标识设计用相机【拍摄下来，然后进行讨论，讨论内容分为“环境标识设计的特点是什么” ，“哪些坏境标识设计存在缺陷，如何记忆改进”等，最后，引导学生用设计草图或模型制作的方式提出问题的解决方案。教师只作启发式指导，
26、不加是非评-_判，给学生留下足够的自由思维空间。3、课堂延伸。美术老师安排一些可与时间，带领学生走出学校，到公园、展览馆、广场、街道等场所实地观察环境标识设计在生活中的具体应用，可进一步激发学生学习环境标识设计的热情。教师应抓住时机，鼓励他们学好标识设计，肩负起美化环境的重大责任。通过这样的教学活动，使公园、商场、街道都成为美术教师开展教训教学活动的场所，美术课教学和生活实践相结合，更好地体现了美术教学的社会意义。4、布置作业。为自己的校园设计一件环境标识作品，要求构图简洁、明快、设计思路清晰。图表设计教学目标：1、认识和体会图表在生活中的作用。2、学习图表的制作方法，能够独立运用电脑或其他工
27、具绘制图表。3、培养学生利用图表工具进行工作交流，传达思想情感的能力。教学设计：1 课前准备：（学生）各种记号笔、彩色笔、画纸等工具材料；（教师）各种类型的图表挂图或幻灯片、录像。2 教学过程1、导入学习。（1）带领学生观察学校附近几条主要街道路线，要求学生分别用文字或画图的方式进行表达。 （2）展示“在生活中的道路指示图” ，提示学生思考：从这张图表中能识别出道路交通中的哪些信息？（3）学生比较自己手绘的道路交通图与范围中的道路指示图有何异同，哪些形式更利于表达交通洗洗，引出课题图表设计 。 （4）用教学挂图展示各种类型的图表作品，让学生讨论不同类型图表的形式特点及其所表达的信息，教师强调应
28、根据不同的内容选用不同形式的图表来表达。2、深入教学。 （1）以“树形示意图表”为例，分析图表设计中整体与局部的关系，让学生讨论树形示意图表与道路交通图表各有什么特点，各有哪些优缺点。 （2）学生讨论并回答：“树形示意图表”在生活中还有哪些领域使用。教师提示：如学校机构。 （3）分析“多媒体图表” ，让学生展开讨论：文字和图形在图表设计中的作用。 （4）分析“统计图表”的形式，统计图表能十分具体、直观地传达信息。3、布置作业。让学生以自己的几次测验成绩为内容做一个统计图表。4、课堂延伸。通过演示各类图表范例，启发学生思考生活中还有哪些图表形式，要求学生做一个社会调查，并以草图的形式表达出来。诗
29、情画意-_教学目标：1、初步了解山水画的基本特点。2、学习山水画的基本知识与技法，初步掌握诗意画的创作步骤与画面意境的处理方法。3、通过诗意画的创作联系，使学生理解中国话“诗中有画” 、 “画中有诗”的特点，培养学生的形象思维和创造能力，继承和发扬中国画的优良传统。教学设计：1 课前准备：（学生）收集山水画资料；（教师）多媒体课件、范画、节奏感不同的背景音乐。2 教学过程1、导入教学。 （1）播放一段古琴音乐，组织课堂教学。演示古代山水名家的精品范画，教师简要地介绍作品的历史文化背景、作者生平，使学生对作品有较详细的了解。 （2）教师引导学生观察和分析山水画的线条、色彩、构图，体会作品的已经和
30、作者所表达的思想感情。 （3）提示学生能够思考：现代山水画与古代山水画有哪些不同？分别表达出怎样的已经？2、深入教学。 （1）播放一段气势磅礴的音乐，配上诗朗诵，朗诵内容为毛泽东的沁园春长沙等，感受诗词中山河雄伟的气势。 （2）在教学中有意识地培养学生多角度欣赏的意识，分别从绘画角度、历史背景角度、文化角度、作者的生平或创作心理角度进行欣赏。 （3）以万山红遍层林尽染为例，组织学生讨论分析：现代山水画与古代山水画在创作手法上有何异同？各表现出一种什么样的诗情画意？（4）组织学生分析：现代山水画的着色与古代山水画相比有哪些较大变化？这种变化的原因是什么？（5）教师归纳总结。3、布置作业。让学生归
31、纳出宋代山水画与现代山水画在表达意境方面的不同之处。4、课堂延伸。到美术馆、博物馆观看山水画作品，体会不同的作品所表达的不同意境。暑假生活记录册教学目标：1、了解书籍装帧设计的基本知识，初步学习封面设计、板式设计。2、通过制作记录册，培养一定的动手能力和实现规划能力。3、培养学生学会对日常生活的点滴进行记录和感悟，进而懂得珍惜光阴的道理。 教学设计：1 课前准备：（学生）几本不同装订形式的书籍、纸张；（教师）几本开本不同、装订各异的书籍、教学录像或幻灯片 2 教学过程1 导入教学。 （1）以录像或幻灯演示书籍发展历史，内容重点在于比较古代书籍与现代书籍在形式、装订方面的区别。 （2）提示学生思考：现代书籍与古代书籍相比，有哪些优点？（3）演示“暑假生活记录册”资料图片，请学生能够回答：生活
