1、1把握教学重点，提高学习能力摘要物理学研究的是物质运动的一般规律和基本结构，只要抓住物理学特点，加之好的学习方法，应该说物理学科并不难学，为什么部分学生会“怕学物理”呢？究其原因主要是：教师没有把握住物理教学的重点，不能提高学生的学习能力。 关键词实验 规律 复习 创新 中图分类号G633.7 文献标识码A 文章编号1009-5349（2012）12-0177-01 新课程改革正在紧锣密鼓地进行，而物理课堂如何才能使学生不再怕学物理，调动学生学习的积极性，尽快地提高物理学习能力，有效地提高学生的物理成绩，已成为物理教师研究的重点。下面笔者就新课程下如何进行物理教学，谈谈自己的看法： 一、重视实
2、验教学 “得实验者得理科综合天下” ，有经验的教师往往能认识到实验在教学中的重要性。在新课程标准中要求注重学生发展，面向全体学生、注重学科渗透，关心科技新成就、从生活走向物理，从物理走向社会、注重学科探究，提倡教学方法多样化、改进评价体系、要求灵活。课程标准中明确要求用科学方法训练学生，培养学生的观察和实验能力、科学思维能力，分析问题和解决问题的能力。所以，实验对学习物理极为重要。物理实验根据性质可分为三类：演示实验、学生实验、课外实验。不管是哪种实验，我们都要对实验原理、实验程序、实验现象和实验结2论进行分析、归纳和总结，尤其要重视探究性实验。因为通过探究，能培养的实验能力和创新精神。另外，
3、教师要注意收集教材中的隐性实验。在讲述某一物理知识点时，教材往往由实验引入或加以实验验证。这些实验，不仅包含在课本的正文中，有时还隐藏在课本的小资料栏目以及复习题中。这类实验往往是经典实验。教师要有选择地进行不同形式的实验，并且指导学生进行实验，这样通过实验能大大提高学生的积极性，从而会慢慢喜欢上物理这一学科。 在实验教学时，首先，要求学生带着问题认真观察、思考教师演示实验。注意实验功能：首先，建立和解释概念，如：教师在进行浮力这节的演示实验时，要引导学生在观察的基础上认真思考，从而得出浮力的概念，比起原来的填鸭式教学效果要好得多。其次，通过实验验证规律。如：在讲解牛顿第一定律时，可以进行“观
4、察不同接触面间摩擦力对运动的影响”和“观察气垫导轨上滑块的运动”两个演示实验，教师指导学生仔细观察实验，同时思考教师提出的几个问题，进一步引导学生归纳出牛顿第一定律。 其次，坚持做学生实验。教师要根据学校实验条件，尽可能多地做学生实验。当然学生在实验之前要充分地预习，事先了解仪器的构造、原理并学会使用，在实验时，教师要鼓励学生动手去探索、验证规律，培养学生动手、动脑能力、独立工作能力和应用物理知识解决实际问题的能力。最后是课外实验，要结合课堂所学，根据现实条件引导学生做课外实验，尤其是一些有趣的简单易行的小实验，既能培养学生的动手能力，更激发学生学习物理的激情和欲望。 3二、教师要指导学生学会
5、分析物理问题的方法 学生学习物理过程中，往往“一听就懂，一看就会，一做就错” 。教师在课堂上讲课的内容，他听得明白，书上的例题，他也貌似会做，但是当学生自己独立解答试题时，就无从下手、毫无思路。究其原因是学生机械记忆，乱套公式，凭空臆想，所以，教师要培养学生具体问题具体分析的能力，科学分析问题的习惯，在分析时要有根据、明确道理，学会举一反三，以一贯十。也就是要让学生在掌握物理知识基础的同时提高能力。 俗话说“授之以鱼，不如授之以渔” 。教师不能总是放不开手，不能所有的题都是老师一言堂包办。该学生动手的，必须让学生动手，该学生动脑的，必须留有时间考虑。当然，这样很有可能做一道简单题，学生就磕磕绊
6、绊走很多弯路；一个简单的计算，学生就要算上好几分钟不过，这样才符合学生的认知规律，学生对解题方法、解题技巧才能记忆深刻，才能逐渐提高自己独立分析问题的能力。 三、重视课本基础知识的复习，不要盲目追逐热点 （一）抓好自身的基础知识、强化能力的培养 在中考中物理是以理科综合的形式出现的，理综试卷就像多数学生反映的，题量大，但大多数都是基础题、概念题，没有偏题怪题，难题只占很少一部分。而有些同学为了拿高分，大量练习难度较大的习题，导致基础不牢中考失利。其实基础知识掌握熟练了，解题能力提高了，所谓的难题就会水到渠成不攻自破。这就需要教师对学生正确引导，多做基础题目，过难的题适当放弃。 4（二）不要盲目追逐热点 有的学生认为热点话题必定也是考试的热点，所以在复习时陷入误区。其实出题者即使考虑了热点，也只不过把热点拿来做个素材，真正目的还是考察基础知识，不会在素材本身上做文章。这时教师应指导学生应如何复习与热点相关的基础知识，告诉学生不要被题目给的素材吓倒。教给学生应冷静分析如何用已学过的知识来解决问题。当然在复习中教师可以适当穿插一些热点习题供学生练习。 综上所述，教师应把握物理教学的重点，指导学生抓住学习物理的关键，激发学生的学习兴趣，提高学生学习物理的能力，从而更好地学好物理。
