1、1当代大学生人文素养的培养摘 要：人文素质是大学生综合素质的重要内容，培养学生的人文素有同时也是大学教育的目的之一。人文素养的培养总是在潜移默化的过程中形成，个人的人文素养的展现是一个青年大学生综合素质的重要体现。本文以如何进行大学生人文素养的培养作为基本切入点，对大学生人文素养的重要行进行了分析，并提出了具体的建议，以促进大学生综合素质的提升。 关键词：大学生;综合能力;人文素养;培养 一、人文素养是大学生成长必备能力 在就业形式日趋紧张的今天，用人单位对人才综合能力提出了更高的要求，只有专业素养和人文素养都具有的人才才是用人单位热衷的。所以不仅对国家建设还是大学生个人就业来说只有具备浑厚的
2、人文素养才可以适应当今社会。同时人文素养教育也成为了教育改革的重要课题，因为当代大学生的人文素养也关系着中华传统文化能否传承和创新和民族能否复兴和兴旺发达。 二、人文素养的概述 人文素养的定义多种多样，但是本质上都是一致的，都是将人类的一切人文科学和文化成果转化并内化为自身的素养。正常情况下以常识的形式出现，主要包含有道德、历史、情感、观念、知识、能力等。人文素养在内化为自身素质后表现为人文知识、人文思想、人文方法和人2文精神。人文精神作为核心因素起的主要作用，人文精神不仅是精神文明的重要内容同时也是构成到个体、地区、民族文化的重要组成部分。一个民族和国家的文明程度主要通过国民人文精神来体现。
3、 三、人文素养培养的现状 人文素养教育是大学生综合素质教育的重要组成部分，科学技术和人文素养共同发展是教育改革和时代发展提出的要求。人文素养已经成为了现代人全面发展的基础，在科学分工越来越细化，文理科相互交叉融合趋势的越来越明显，人文素养是创新能力的重要支撑的基础上进行人文素养培养成为了必要实现路径。 我国高等教育在相当长的时间段内存在着“重理工轻文史”的倾向，在改革开放之后人文素质教育也得到了相应的发展，但是从目前来看高等教育特别是理工科院校人文素养教育存在着诸多的问题。例如把人文素养教育看做是可有可无，作为专业教育的辅助专业和知识，很多院校在培养人才方面以市场为导向，只要专业素养好就可以顺
4、利毕业，人文教育比较薄弱。在部分院校中对人文素养培养的软硬件投入不足，特别是在硬件方面没有足够的投入，图书馆内关于人文书籍占比较低，没能起到示范引领作用。由于上述原因导致部分大学生人文素养缺乏，审美能力比较低。 四、提高人文素质的途径 人文素质的提高，既是大学生全面发展的内容，也是大学生其他方面（如专业知识和能力、业务素质）发展的必要条件。高雅的人文修养可使大学生自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然的意义和价3值，逐步具备健全美好的人格，不断向全面发展的高素质人才目标前进。因此，我们应着重从以下方面发展大学生的人文素质： 第一、加强人文教育。加强人文教育是帮助大学生学会做人，塑造健全的人
5、格的重要途径。著名教育学家陶行知先生说过这样一句话：“千学万学，学做真人;千教万教，教人求真” 。做人的道理，内涵极其丰富，它渗透在人的思想、行为的方方面面，体现在人的一言一行中。人文，实际上更多的是讲人文精神和做人的道理。大学生是否掌握做人的道理，是否具备健全的人格，将直接关系到事业的成功，关系到他今后的命运。 第二、发挥教师的主导作用。教师的思想、道德、言行，潜移默化地影响着大学生的做人、做事、做学问。爱因斯坦说过：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才能成就方面还要大” 。高校教师是学生良好道德品质的培养者和引导者，其自身的道德品质对学生的影响有着举足轻重
6、的作用，因此，学校应切实抓好教师的师德建设，提高教师的人文素质，教师个人也应该加强自身的道德修养，努力提升自身的人格魅力，以崇高的爱国情操、严谨的治学态度、高尚的学术道德、创新的学术追求、无私的育人情怀，丰富、提升学生的素质、人格和精神境界，在大学生人文素质教育中发挥主导作用。 第三、营造人文素质教育环境。校园环境的人文氛围，对大学生人文素质的提高发挥着重要的作用，加强校园文化建设，营造人文素质教育环境，是实现高校人文素质教育引导和文化启迪的主要途径。我们必4须从以下方面营造良好的人文素质教育环境：一是开办系列人文社会科学讲座，帮助和引导大学生提高人文素质;二是开展健康向上、格调高雅、内容丰富
7、的校园文化生活，如各种艺术节、演讲比赛、科技节、影展、文艺演出等，促进大学生的文化品位不断提高;三是建立一些人文社团，如摄影、舞蹈、书法、文学、音乐等方面的协会，使大学生在人文氛围中陶冶情操，塑造自我;四是加强校园自然景观、人文景观的建设，突出大学的大学精神和理念，使大学生在优美的校园环境中受到启迪和熏陶。第四、加强实践环节，在实践中提升人文素质。学校应组织学生参加生产劳动、科学研究、社会调查、文艺活动、社区服务、考察访问等服务工作，鼓励学生走出校门实地考察，在社会环境中丰富、锻炼自己的工作能力和生活阅历，增加自身的危机感和服务社会的抱负，使学生在实践活动中增长见识，学会处理人际关系，促使人文素质在实践中不断升华。 参考文献： 1 于心党.论加强理工科大学生的人文素质教育J.重庆大学学报（社会科学版）.2001（05） 2 石中英.人文世界、人文知识与人文教育J.教育理论与实践.2001（06） 3 杨发明.大学生人文素养现状与分析J.兰州大学学报.2000（S2）
