1、1班主任在班级管理工作中如何加强德育教育摘要：在学校教育中，班主任教育对学生有着非常重要的影响，班主任工作做的好坏，对班级管理工作做得到位与否，如何在班级管理中加强德育教育，这些都直接影响着学生在学校中的表现。而德育工作的好坏，又对班级管理工作的顺利进行有着至关重要的作用。因此，我们要注重班主任在班级管理中德育教育的渗透。 关键词：班主任；班级管理；德育教育 在小学中，对学生进行德育教育，贯穿了整个学校教育的全过程与学生日常生活的各个方面，良好的德育教育可以更好地促进班级管理工作的顺利开展，使班主任工作更加顺畅。而且德育教育与其它各个学科的教育也是相辅相成的，可以促进小学生的全面发展，对于学生
2、人格的形成有着主导作用。因此，作为一名班主任，要在日常班级管理工作中加强对德育教育的渗透，进而也可以使德育教育更好地促进班级管理工作的进行。下面就如何在班级管理工作中加强德育教育谈一些自己的看法。 一、要主力抓学生的常规训练 对于小学生来说，尤其是低年级的小学生，他们的年纪较小，自制力还非常弱，有很多道理虽然是可以听明白，但是却不能有很好的自制力去管理好自己。而在学校学习生活中，又要求孩子们要有严格的集体观念和时间观念，要学会去遵守学校的各项纪律。这就为小学生的德育2教育出了一个难题。因此，对于班主任来说，作为一个班级的大家长，就需要对学生不断地进行常规教育，经过不断反复地训练从而使得学生更好
3、地去遵守学校的各项规章制度，进而使得班级管理工作可以顺利地进行。班主任可以对学生如何上课、下课，课上如何回答老师提出的问题、尊敬师长、与同学和睦相处等等提出具体而明确的要求，然后针对这些进行反复的练习，对于做得好的同学给予肯定，并让其作为其他学生的榜样，对于做得不太好的学生，也不要去指责，要给他们真诚的鼓励，从而使得所有学生都树立信心，直到把这些日常规范做好，做到位。二、德育教育要与实际相联，将教育融会于活动之中 在对小学生进行德育教育时，不能只是单纯的说教，有很多德育内容以小学生的理解水平还是很难去体会到的。因此，班主任要联系班级内学生的思想实际情况，通过有意义的活动来进行思想教育，提高德育
4、教育水平。对于活动的选取上，要符合学生的生活学习环境，是经常发生在学生身边的问题。如在学生中，偶尔有个别学生会对别人的铅笔、橡皮等小物件感兴趣，然后出现趁别人不注意的时候就把东西拿走的现象。遇到这种情况时，班主任老师可以找些拾物交公的事例说给学生听，对于让学生拿出来不是自己属于自己的物品时，也要讲究方法，切不可伤害了孩子幼小的自尊心。可以说成是哪个同学不小心装错了，检查一下自己的东西，如果不是自己的，勇敢地交到老师这里来等。然后，可以让学生进行讨论，让学生在实际实例与讨论中真正地懂得不能随便拿别人的东西。同时，也可以使学生明白拾到的东西要交公这一道德准则，3从而更加明确学生的事非观。 三、在德
5、育教育中，班主任要以表扬为主 对于小学生来说，老师在他们心中有着取足轻重的地位，教师的一句话，就可能会影响到学生的一生，而小学生也更加愿意听到教师对自己的表扬与肯定。因此，班主任在进行德育教育时，可以恰当地运用学生的这一心理特点，进行恰到好处地表扬，从而引起学生的积极向上的一面。班主任可以通过表扬某个学生的道德品质、思想行为上的积极方面，然后让大家向他们学习，从而更好地去影响、克服表现并不是非常好的学生，从而寄批评于表扬之中，使学生之间形成一个互相学习、互相竞争的局面，使学生之间可以取长补短。 四、在班级管理中，要体现出公平，进而加强德育教育 我们都清楚地知道，对于教师来说，潜意识都喜欢那些学
6、习优秀的学生，对他们关爱有加：请教问题，耐心讲解，优先辅导；受了委屈，柔声细语地安慰；与同学闹矛盾，及时调解；犯了错误，和风细雨地教育。可有些差生就享受不到这样的待遇了。但是，由于不同的智力结构，不同的家庭教育和生活环境，造成了学生形形色色的个性，养成了学生不同的行为习惯。不管是学习成绩优秀表现良好的学生，还是调皮捣蛋，随时惹事生非的“差”学生，他们都是活生生的独一无二的人。老师对他们态度的好坏，影响着他们的成长，影响着他们今后对人对事的态度。因此，班主任老师在进行班级管理时，要加强公平的体现，不能因为学生的学习成绩不理想，就另眼相看，在进行德育教育时，更是要注重公平，不能因为学生的学习成绩不佳就忽视学生的道德品质。德育教育与4学习成绩是相辅相成的，如果一个学生只是学习成绩好，但是其德育并不过关，那么这个学生也不能称之为一个优秀的学生。因此，在小学生中，我们班主任在进行班级管理时，要加强做好德育工作，从而使学生可以得到全方面的发展。
