1、1高职院校电子商务专业教学方法探讨摘 要：随着我国电子商务迅猛发展，电子商务行业存在很大的人才缺口，如何更好地开展高职院校电子商务专业的教学是每个专业任课教师应该切实思考的问题。本文结合本人的授课经验和大家一起探讨可行的电子商务专业教学方法。 关键词：教学方法；主观能动性；微课模式 一、引言 目前国内对电子商务专业人才的需求呈直线上升趋势，通过对我市多家知名电商企业的走访发现，用人单位普遍愿意接受高职院校偏重技能和操作培养的电子商务专门人才。作为高职院校电子商务专业的专业课老师，如何更好地开展专业课教学，为企业输送能用、得用的人才是我在教学过程中时刻关注的问题。下面将结合本人在教学过程中备受困
2、扰的一些主要问题以及相关对策做一个简单探讨。 二、教学现状及存在问题 在我目前的教学过程中，主要发现以下几个方面的问题： 1.学生能力存在差异 高职院校的学生一部分来自于普通高中，一部分来自于中职院校，生源类型和层次的不同势必会造成学生理解能力和学习能力的差异。另外，学生和教师之间不同的个性、不同的生活环境、不同的社会经历都可能会造成教学过程中的“鱼牛”现象，教师所讲的内容与学生理解的2内容未必一致，学生与学生之间也可能存在不同的理解，这一现象十分不利于教学的开展。 2.课堂教学时间利用存在矛盾 由于学生的理解能力和动手能力的差异，他们在技能操作的过程中，对于同一个任务使用的时间长短也具有很大
3、的差异，以我所授课程商务网站美工实训中某一个任务路径的绘制为例，我将本任务中的最终案例图示分解为若干基本线条，最后将所有基本线条进行整合，每个基本线条的绘制过程为学生留出多少时间来练习完成是我一直苦恼的问题，如果要兼顾所有同学的操作进度势必会造成一部分学生课堂时间的浪费，也不利于授课的整体进度，但是，如果不顾及操作缓慢的学生，他们的后续学习将会变得十分困难。 3.教学过程不利于创新思维的培养 创新思维一直是社会提倡的素质之一，也是学校力争培养的素质目标之一，但是，在现行的教学模式下，创新思维的培养一直效果甚微。在实际的授课过程中，尤其是实践操作类的课程还是以学生模仿和重复老师的操作步骤为主。
4、三、对策分析 1.了解学生的理解能力 关注学生的已有经验，从他们的生活经验出发，将教学内容融入真实的情景，关注学生的发展差异，注重教学内容的弹性化，同时，注重和学生的交流，实时了解学生对于所学知识点的理解情况以及学习过程中的疑惑，及时纠正理解偏差，并在交流中活跃思维、增值知识。 32.提高学生学习主观能动性 在和往届的毕业生交流过程中发现，很多学生在工作一两年后想再回学校进行专业课程的学习，表现出很强的学习欲望，因为他们真正意识到了这些在上学期间没有引起足够重视的专业知识在职场中的重要性，而且他们意识到没有比学校更好的学习资源，相信这部分学生一旦有了学习机会，肯定会有很高的学习效率，因此，如何
5、充分调动学生的学习主观能动性，也是作为专业课任教的教师们应该思考的问题。 3.引进微课模式 当前教学过程中是以项目教学法和任务驱动教学法为主，教师根据当前教学主题和目标设计并提出任务，在分析、分解任务的基础上给出完成的思路、方法、操作方式和结果，引导学生在做中学，这种教学方法相较于传统的“填鸭式”教学，取得了一定的成效，但是，由于学生接受能力和动手能力存在差异性，使得此类教学模式的效果大打折扣，这也是在我的教学过程中确实困扰我的问题之一。最近两年微课渐渐兴起，仿佛找到了弥补当前教学方法缺憾的契机，教师可以尝试将任务分解，将子任务的操作过程录制成若干视频，学生可以自主选择子任务视频，并且在观看的
6、同时，可以根据自身情况快进、暂停、重复观看，或者边看边操作，这样一方面，学生可以结合自身情况，有选择地进行学习和练习，另一方面，也将老师从知识点的反复讲解中解脱出来，大大提高了学生的课堂学习效率和教师的教学效率，同时还可以考虑设置一些提高任务，供有余力的学生进行提高练习，充分有效地利用课堂的时间。 4四、总结 高职教育是以学生职业能力的培养为主要目标，如何按照企业对电子商务人才的需求，培养电子商务技能人才是每一个高职院校电子商务专业教师应该持续性地关注和思考的问题。作为高职专业教师，应加强与企业的交流，多走访，了解当前电商行业人才需求，在不断提升自身专业能力的同时，思考和引入多样化的教学方法，提高学生学习的积极性，提高学生学习效率和教师教学效率。 参考文献： 1李岚， “电子商务网页制作”课堂教学微课化初探，求职导刊，2016（1）：107 2童婧，创新创业导向的高职电子商务专业实践教学模式研究，教育理论研究，2016（2）：23
