1、1课改，任重而道远为了响应课改方案的要求，提高教育教学质量，本学期我校大力实施了课程改革，从最初的蹒跚学步到如今的昂首阔步，教师们逐渐实现了对课堂驾驭的游刃有余。在这一过程中教师们经历了无数次的研讨、实践、再研讨、再实践，不断的对在课程教学实施中出现的疑惑、问题，以及一些成功的经验进行充分而积极的交流、分享，各抒己见，相互碰撞，在课堂中再进行反复地尝试、修改和完善，促进教师真正内化所感悟的导学案教育教学理念和技艺，为寻求出更高效的教学模式架构不懈努力，最终使我们的课改取得了一些阶段性成果。主要在以下几方面进行了重点改革，小组合作学习的运用，学案教学的实施以及课堂问诊与教学研讨的开展。 一、小组
2、合作学习的运用 不管是高年级亦或是低年级，小组合作学习的模式在我校已经蔚然成风，经过半学期的摸索试验，已经取得了一定的成果。对于孩子们来说小组合作显然是一种非常重要的学习方式，组内四个成员各司其职，互相督促学习，互相进步，很好的提高了学生学习的积极性与自信心，进而最大程度的使学生能够获得新知识。尤其在语文学习时的检查预习生字这一模块，小组的力量是无穷大的，组内的每个成员都能参与到其中，对自己不认识的易错难写字互帮互查，交流汇报时条理分明，逻辑清晰并能够涉及到与这一字相关的所有语文知识点，包括偏旁部首、结2构、读音、组词、笔顺等等，部分班级还加入了小组长的评价，老师们的强调有时未必能够引起学生的
3、关注而经过小组的交流、讨论与互相指正反而收到事半功倍的成效。在课文内容的学习上学生也从最初的被动到如今能够主动学习，老师抛出问题后学生小组合作思考、交流，此时老师们会真正走进学生参与到各个小组内的交流、讨论中，在这一过程中观察学生们在思维活动中的困难和疑问，发现学生交流过程中思维的闪光点和创造性。最后小组以多种形式进行汇报，各组及时补充、纠正，互相摩擦才能迸发出知识的火花，孩子们的思维都是不受拘束、天马行空的，如果这一环节开展到位将会有意想不到的收获。因此在教学中小组学习利用好了，不仅老师的压力减小了，而且学生学习的效率也提高了。这次课改的主要目的就是培养各班小组合作学习的能力，让他们能够互相
4、督促，互相学习，形成良好的主动探索知识的习惯，最终达到学生自主学习，团队共同进步的目的。小组合作学习的优势显而易见，收到的成效也显而易见，因此各班对于小组合作学习都非常重视，几乎教学的每一课堂，每一环节都有小组合作学习的影子，不仅培养了学生团队协作的意识，合作解决问题的能力，同时在小组合作学习的过程中每个学生都能感受到来自同伴的关注与重视，通过有意义的共享和协商，相互激励，互相学习，很好的提高了学生学习的积极性与自信心，促进他们的共同进步。 二、学案教学的实施 本学期我校实施了“学案导学”的教学模式，从最初导学案的编写设计到在课堂中真正实践操作，我们在探索中不断前进。我校多次邀请3太谷县的知名
5、教师对如何高效的在课堂中运用学案进行了专业培训，再经过老师们的不断听课、评课、研讨中取长补短，反复打磨推敲最终获得了长足的进步与成长，教师们对运用导学案后的课堂驾驭能力也在逐渐提高，部分成熟教师已经能很好的驾驭导学案，为课堂所用。在课程改革上我校虽没能成为最初的开拓者，但却是课改的真正实践者。导学案的运用对于课堂教学的重要性不言而喻，运用导学案的课堂不仅能够让教师更好的明确教学目标，同时也能让学生更好的明确学习目标，带着问题对学习内容进行自主探究，有效学习，启发引导学生自主、独立地发现问题，解决问题，在这一过程中学生们能够从多角度对问题进行思考、汇报。一份好的导学案能够帮助学生在自主探索和合作
6、交流的过程中真正理解和掌握基本的教学知识与技能、思想和方法。学生的自主探究是“学案导学”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的实现程度。导学案不仅能够引导学生围绕教师设计的问题自主学习，在一个个问题的解决过程中培养学生的能力，激发学生的求知欲，而且能够很好的引导老师的教学环节，随时让学生对所学知识进行及时的自查，对掌握不彻底的知识进行巩固练习，经过多次的演练孩子们就会形成良好的学习习惯，对知识也能够很好的掌握。 导学案对于提高课堂成效所起到的作用显而易见，但如何合理的运用导学案，如何让其更好的为教师的教学服务，为学生的学习服务，太谷学校有其自己成熟的一套体系，操控起来当然游刃有
7、余，不过我想他们在取得现在成绩的最初也曾不断摸索，不断碰壁，而我们在有成熟经验的指导下却比他们少走了许多弯路，众所周知课改的路途没有捷径，4我们需要做的就是沿着太谷老师所铺设的这条阳光大道努力前进。 三、课堂问诊与教学研讨的开展 1.课堂问诊 在课改的实践中太谷老师给予了我们很多成功的经验，他们会真正走进我们的课堂，参与我们的听、评课活动，也多次为我们进行了示范课的讲解。就在不久前太谷杨淑娟老师亲临指导，为我们传授了一些她多年来总结出的成功经验，从杨老师的授课与培训中我获益匪浅，我想作为学生听杨老师授课不会觉得时间漫长，不会觉得枯燥乏味，而更多的是一种享受与快乐。她娓娓道来的语气，不紧不慢的节
8、奏，和蔼可亲的性格，孩子们自然而然的被她吸引，沉醉在她美妙的课堂中，吮吸着知识的营养，有一种如沐春风的感觉扑面而来。杨老师对教学内容与课堂掌控的游刃有余，对学生引导的自然流畅，对小组合作学习的有效利用，几乎每一个点都是值得我们去思考与学习的，每一个问题的抛出，每一句及时的评价，每一个适时的引导，对孩子们语文素养的培养，无不体现出一位专业教师的成熟与魅力，以小见大，以点带面，这就是一趟真正好的语文课堂的精髓与价值所在。她的课堂能够真正的做到关注学生，让孩子们自己思考，我想年轻教师与成熟教师最大的区别就是年轻教师无时无刻都在想着要告诉孩子们什么，而成熟教师更多的是让孩子们思考要告诉老师什么，要知道
9、我们教给孩子们的不仅仅是课本上有限的知识，更多的是要教给他们除学习知识外的做人道理，我们都要做一位授人以渔而不是授人以鱼的老师，也许这一点才更重要。 2.专业培训 5在所有的专业培训中对我印象最深的是太谷杨淑娟老师的题为如何上好一节语文课的培训，如何才能上好一堂课，这不是简简单单一堂课的问题，这之中饱含着深刻的哲理。再完美的一堂课都会有瑕疵与不足，但如何做到尽量上好一堂课，却是资历与经历促成的，就像杨老师讲的每一个看似简单的点足可以影响孩子们的一生，因为我们面对的是小学生，所以我们要时刻关注小点，以小促大才能教好学生，这个“好”在这里有两层意思，一层是尽量教给孩子们更多的知识与道理，另一层面是
10、让孩子们成为那个老师眼里的真正的好学生。杨老师讲了她从教以来的教学经验，简单的“亲、精、实、活、新”五个字却足以概括所有教书育人的哲学与道理，在我们平日里不太重视的板书设计上杨老师也是煞费苦心，精心设计， 蜗牛的奖杯的板画大蜗牛、 晏子使楚的倾斜的天平，简简单单的板书设计足以将课堂的精髓展示的淋漓尽致，这一点是需要我们所有老师反思的地方，而每一个字词的讲解，每一个句子段落的解读都做到了用“心”思考，用“心”教授。 3.教学研讨 除此以外教学研讨在课改中也扮演着重要的角色。各教研组在一个阶段内的组内研讨以及有针对性的教研活动贯穿了整个课改活动的始终，同时能够很好的进行阶段性的课改总结，每位老师都
11、积极的参与到其中，对这一课改模式在实施过程中存在的困惑进行交流、汇报、分享旨在规范和优化教学课程，提高教学效益。更多的优点需要老师们在运用的过程中不断摸索、交流、总结并逐渐发现与开发其更适合我校学生学情的教学模式，每一种新事物的出现都需要时间去适应，老师们要适应，学6生们更需要去适应，每一种改革都不会一帆风顺同时也不可能在短时间内成功，因此需要我们更加努力，坚持不懈。 我们正在课改的路途中行进着，从最初的蹒跚学步到现在的逐渐步入正轨，这与老师们的辛苦付出与不断摸索是分不开的，所有的这一切只为了能够教出更优秀的学生，我想今日老师们的付出必然会换来明日教学的精彩无限，但我们仍然相信前路漫漫，任重而道远。
