1、1流行演唱教学中提升演唱技能的几点看法摘要：随着时代的发展，流行音乐越来越受到人们的喜爱，流行音乐内容较为通俗，歌词易懂，易于传唱，形式上一般比较多样，是一种生命力较强的音乐形式。就目前情况来看，流行音乐趋于成熟稳定，演唱流行音乐的技能与方法也备受重视。在传播过程中，流行音乐有着非常强的大众性和广泛性，不仅风格流派众多而且时尚新奇，然而要想为听众献上更完美的音乐，演唱技能十分重要。本文主要分析了流行音乐教学过程中演唱技能提升的策略和方法，希望对音乐教师以及学习流行音乐的学生有所帮助。 关键词：流行音乐 演唱技能 演唱教学 方法策略 流行音乐是由 Blues（布鲁斯音乐）发展而来，其发展历史大概
2、有一百多年了，在发展中逐渐分离于古典音乐和现代音乐，成为独立的一种音乐形式。流行音乐不是指的“正在流行的音乐” ，它具有一定的学术研究意义和学术研究价值，流行音乐有很多的支系，风格非常多样。在我国，流行音乐教学实践以及相关理论基础还处在较为薄弱的阶段，流行演唱技能教学也是相对较新的教学领域，在演唱流行音乐的过程中，虽然基本功非常重要，但更重要的是演唱者怎样将所掌握的技术应用到演唱中去，在演唱者自身音色的基础上凸显个性是演唱技能教学的重要内容。 一、重视演唱技巧的培养 2音乐是演唱者内心情感的表现和抒发，是一门声音的艺术，同时也是一门表情的艺术。在教学过程中，教师应该引导学生正确使用演唱技巧，使
3、用正确的演唱方法，保证声音的流畅自然，在演唱中舌根要保持放松的状态，尽量让声音保持靠前，注重咬字和呼吸。中文歌多数都是比较生活化、口语化的，所以对于演唱者的吐字要求较高。除此之外，还应在演唱中调整好气息，因为气息对演唱速度、音准、共鸣等有直接影响，声音的强弱和高低都需要依赖气息调整。演唱者也应根据旋律、歌词以及歌曲创作的背景等调整气息，使得音色、声音强弱同作品相符合，使演唱更具层次感。只有充分掌握演唱技巧才能够更好地处理作品，使听众难以忘怀。 二、注重个性化培养 流行歌曲之所以受到人们的喜爱，主要是因为流行唱法充满个性化。对比其他的音乐形式可以看出，流行音乐演唱的风格多样，嗓音多样，舞台表演不
4、拘一格。所以在流行音乐教学过程中，音乐教师应该注重培养个性化的学生，结合学生的先天条件，培养学生形成自己的演唱风格，形成独特的音乐感知力。例如：流行唱法在声音处理上有很多技巧，所以教师可以根据学生声音的不同让其在演唱中发挥出不同学生声音中的不同特性，创新演唱形式，塑造个性风格，提升学生的个人魅力，推动流行音乐的长远发展。 三、注重舞台魅力的培养 在舞台上，演唱者要想更具吸引力，不仅要唱好歌，同时还应将自己的情感融合到舞台表演中去，打动听众的内心，丰富舞台效果。首先，3教师在教学过程中首先应注重培养学生的肢体语言，引导学生运用肢体来表达情感，渲染舞台气氛。在动作表现的时候要协调自然，与歌曲要表达
5、的情感互相协调。其次，眼神也是情感表达的重要方法，通过眼神能够将歌曲中蕴藏的情感传递给观众，与观众产生情感共鸣，演唱者的歌声自然会变得更加动听。最后，要想更好地提升舞台魅力，演唱者还需在演唱过程中融入多种表演形式，根据歌曲需要可以采取自弹自唱、伴舞、乐队伴奏等形式，使舞台变得更加活跃绚丽。 四、在教学中应将理论和实践结合起来 （一）教学实践 在流行演唱的教学中，教师应将音乐相关的基础知识以及演唱技巧作为教学的重点内容，注重培养学生的记忆能力、感觉能力以及理解能力，使学生的才智被开发出来。学生不仅要学习基础知识，同时还应该不断总结演唱特点和演唱规律，使学生在学会怎样唱的同时，还能够学会怎样教，对
6、流行演唱内容充分掌握。教师可以安排学生在课余时间参与到培训机构的演唱教学活动中进行实践教学，教授儿童或成年人一些流行演唱的方法和知识，使学生在实践教学的过程中找到自身存在的不足。 （二）演出实践 教师在教学之余，也应鼓励学生积极参与歌唱比赛和演出，为学生创造更多舞台表演的机会，增加学生的舞台经验，激发学生的演唱欲望，并以此来提升学生的心理素质，提升学生对于舞台的适应能力。 五、结语 4对于流行演唱来说，演唱技法的应用非常重要，教师在实际的教学过程中，必须注重学生演唱技巧的培养，努力发现学生身上的个性特征，同时还应该注重培养学生的舞台魅力，在教学中将教学理论同教学实践结合在一起，只有这样，才能够从根本上提升学生整体演唱的水平和演唱魅力。 参考文献： 1熊懿.流行演唱教学中提升演唱技能之我见J.音乐时空，2015， （08）. 2范维.流行演唱教学中提升演唱技能的几点看法J.音乐时空，2015， （16）. 3余政仪，王莉.对当下流行演唱教学模式的成因分析及改进建议J.黄钟（中国-武汉音乐学院学报） ，2014， （03）. 4刘江妍.流行演唱教学中提升演唱技能之我见J.科技资讯，2014， （22）. 5任海兰.高校流行演唱教学现状浅析与思考J.大众文艺，2010， （01）.
