1、1汉语言文学专业学生自主学习能力的培养研究摘要：汉语言文学是我国传统文化发展与民族意识形成的一种学术载体，能够培养学生的文学素养以及综合性文化知识。汉语言文学是一种语言性知识，主要培养学生对国语知识的有效掌握，学生不仅要掌握不同的体裁知识，还要具有一定的汉语言写作能力，从而提升学生自身的综合素质水平。为了在整体上提高学生学习汉语言文学的自主学习能力，需要根据学生的学习兴趣，利用不同的教学手段合理改善。 关键词：汉语言文学；学生；自主学习；培养 中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）05-0146-02 随着新时期教学改革的不断推进，培养学生的自主学习能力
2、已经成为当前教学工作中的主要方式，能够在较大限度上提升学生的自身素质。学生形成的自主学习能力水平高低已经成为教师教学、学生素质培养工作的主要依据。因为汉语言文学是一种语言性知识，主要培养学生对国语知识的有效掌握，学生不仅要掌握不同的体裁知识，还要具有一定的汉语言写作能力，从而提升自身的综合素质水平。 一、培养学生自主能力的意义 培养学生的自主能力是当今社会发展的需要。随着社会的不断进步以及科学技术发展，仅依靠学校学习知识是远远不够的，在信息社会发展中，学生要不断丰富自身，在课堂以外，通过自主学习，时时吸收新2鲜的知识养分。而且，培养学生的自主学习能力是个体发展的需要，学生在自主学习中才能提高学
3、生的学习质量，提升自身的价值水平。另外，培养学生的自主学习能力还能提高课堂的学习效率。 二、汉语言文学专业学生自主学习能力的培养 （一）增强学生的学习兴趣 学习兴趣是学生自主学习的主要源头和动力，激发学生的学习兴趣能够充分调动学生的学习兴趣。在汉语言文学教学过程中，以多种方式方法增强学生的学习兴趣具有重要意义。 1.为学生营造一个轻松的学习氛围 一个轻松的、愉快的学习氛围下，教师与学生平等、合作，友好学习，从而保证学生能够积极投身到汉语言文学学习中去。而且，该教学氛围还优化了传统的课程教学形式，使学生在这种开放式教学活动中能够充分发挥自己的个性，并展示自己的才华，使学生在学习与教学中充分展现自
4、我，以最大的满足感激发出自身的学习积极性。其次，教师还要真诚地帮助学习上有困难的学生，为汉语言文学专业学生营造一个良好的学习氛围。 2.开展合作学习 开展合作学习能够激发学生的学习兴趣。合作性教学形式是指在课堂上为学生创建一个学习小组，并通过合作学习促进学生在学习中能够相互合作，从而提高其良好的学习效果。小组学习的创建是以成绩好的学生作为组织者，不仅要激发学生在班级中的学习兴趣，提升学生的学习进取心，还要增进学生与学生之间的关系，使班级形成较强的学习凝3聚力。实践证明，开展合作学习的教学形式能够提升学生的学习效率与学习质量，在这种合作教学形式下，小组之间的学生能够以不同的思维方式、不同的学习方
5、式以及不同学习能力相互促进、相互交流，以使学生有效掌握相关知识。 3.引导学生之间的竞争趋势 促进学生之间形成良好的竞争趋势，能够培养学生的学习兴趣。因为学生之间，只有竞争才能促进学生的学习进步。竞争与奖励能够刺激学生的学习兴趣，并为学生的学习兴趣提供有效手段。在竞争式学习过程中，通过小组比赛的模式能够使学生展现自我表现形式，并使学生形成一种自尊心、荣誉感，从而引导学生积极参与到汉语言学习过程中去。4.开展启发式教学 启发式教学能够激发学生的学习兴趣，一般情况下，有经验的教师能够把握教学重点，并在实际教学中，能够向学生提出启发性的问题或故事，并充分调动学生的思维形式，以增强学生的好奇心。在这种
6、启发式教学过程中，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生主动思考，从而培养学生的自主学习能力。 5.现代教学手段的使用 使用灵活性的、现代化的教学手段能够充分调动学生的兴趣。因为传统的教学方式可能导致学生学习汉语言文学的兴趣降低，并使学生在学习中更容易产生疲劳感。灵活的现代教学手段将文字、图像、声音综合于一体，给学生以丰富的教学内容，便于增强其学习兴趣。学生在这4种现代化教学形式下，不仅关注点更集中，还能提高学生的自主学习能力。 （二）利用合适的教学方式 随着新时期教学改革的不断体现，利用传统的教学方式已经无法满足现代化的发展需求。所以，在当前的教学模式下，不仅要提出新的教学形式，还要优化原有的
7、教学方式，从而不断提升学生的自主学习能力。1.制定自主学习计划 执行自主学习计划是培养学生自主学习能力的首要目标，但在大部分的教学中，学生根本不能保证教学形式的完善性。所以，在为学生制定自主学习计划期间，需要教师对其积极指导，并帮助学生根据学习的内容合理安排时间，并制定出一个科学的、合理的自主学习计划，从而使学生能在专业学习中养成一个良好的学习习惯。 2.丰富教学内容 丰富汉语言课程内容。因为汉语言教学本身比较单调，从而导致学生学习兴趣降低，增加学习困难，学习效果也大幅度下降。所以，丰富汉语言课程教学内容，为学生提供丰富、生动的教学形式能够吸引学生的学习注意力，激发学生对汉语言知识的兴趣，从而
8、增强学生学习汉语言知识的积极愿望。而且，还要使学生在一个轻松的、舒适的教学氛围下学习，能始终处于一个良好的学习状态，不知不觉中提高自主学习能力。 3.重视实践性教学 5实践性教学能够提高学生的自主探索能力以及自主研究能力，并激发学生的学习兴趣以及学习积极性。在实践教学活动中，能够将学生以前的被动学习转化为主动学习，并使之在实践中对已经学习到的内容进行检验，以最大限度地提升学生的自主学习能力。而且，实践性教学与课堂教学之间具有较大关系，不仅能够使学生在实践中展示自己的能力、体现自己的灵活性思维，还能使学生在较大的兴趣下完成自主学习的积极目标。 4.培养学生的自信 教师或家长要经常鼓励学生，并培养
9、学生自主学习的自信。学生的自主学习能力主要是对学生的自我监督、自我管理、自我控制等方式进行检验。但有些学生在学习中失去了自信，从而降低了实际的学习兴趣。所以，教师应以积极的、正面的评价方式，鼓励学生在学习期间自主展开活动，并增强学生的自信，从而为培养学生的自主学习能力提供有效的培养手段。在实际的教学形式下，经常鼓励学生能使学生产生一种认同感，并使学生在其中获得一种自信和荣誉，从而激发学生的学习兴趣，提高其教学效果。所以说，培养学生的自主学习能力是非常必要的，特别是鼓励学生。但在对其进行鼓励期间，也要以一种正常的、客观形式，稳定学习的爱玩心理，从而提升学生学习汉语言文学的水平。 5.教学手段的结
10、合 利用多种教学手段促进其综合形式，这样不仅能为教学效果提供良好的辅助教学形式，还能给学生一种新的视觉感受，并让学生在一种新鲜氛围中积极学习。而且，多种综合性的教学手段还能将声音、图像等方式有效结合，使学生能够在这种情景教学中体会到学习的兴趣，从而6提高学生的自主学习能力。 （三）指导学生的学习技巧 在汉语言教学过程中，积极指导学生掌握自主学习的技巧是教学中的主要手段。在古代时期，就已经将教学技巧进行传递，并告诉人们要想获得更大的收获，就应掌握学习的相关技巧，这样才能使学生在以后的学习中学会举一反三，提升其自我学习能力。所以说，指导学生掌握合理的学习技巧，在汉语言教学中发挥重要作用。但大多数的
11、学生在实际学习中，并不能掌握合适的学习方法，也不能利用合适的学习方法解决学习中遇到的问题，从而影响了学习效率。因此，在实际教学中，教师不仅要积极引导学生，根据学生在学习中的实际情况发挥自主学习，还要以各种教学手段促进其教学，这样学生根据对技巧的掌握，不仅能学习举一反三，还能以最快的速度融入到学习中去。但在这种引导形式下，还要注意到：教师要遵循因材施教的方式，并根据不同学生的性格、不同的教学形式、不同的学习内容进行思考，以发挥学生的自主学习能力。而且，这种指导形式并不是教师以灌输的方式积极进行，而是充分发挥学生的主体地位。要使学生在汉语言教学中充分掌握学习技巧，并能够利用合适的学习资源选择适合自
12、己的自学学习手段，还要以自身领悟方式在学习中学会创新，并在最大限度上提升学生自身的学习效率。其次，定期对学生的自身学习情况进行总结、分析，使学生针对学习到的知识和技巧思考，并在其中养成良好的学习习惯。还要在行为上积极调动学生的积极性，不仅要使学生明确其自学的任务，还要提高自学的质量，从而在整体形式上提高学习的自主能力。 7三、结语 综上所述，要培养学生对汉语言文学知识的自主学习能力，教师就要在其中发挥好自身的引导作用，并充分利用学生的学习兴趣与积极性，然后采用适宜的教学手段，使学生能够明确其中的教学目标以及教学意义，从而在总体上提高学习汉语言文学的自主学习能力。因为汉语言文学专业是人才培养的主
13、要学科，但要获得良好的培养效果，需要一个长期的培养过程，不仅要在日常教学中以短期考核、训练单元等形式对其进行检验，还要根据学生在毕业后的就业情况与其进行有效对比。所以，在汉语言文学专业教学过程中，要培养学生的自主学习能力，需要以一个长远的发展眼光，并创建一个有效的系统运作工程。在这种教学形式下，不仅教师要以正确的教学观念、科学的教学手段增强学生的学习兴趣，学生自身也要学会创新，并在自我严格监督下完成实际的教学任务，以提高汉语言文学专业学生的自主学习能力。 参考文献： 1贾瑜.关于学生学习汉语言文学自主学习能力的培养探讨J.金田，2013（02）：56-57. 2颜素芳.“学习需要+知识拓展“的“研讨型“导学约课教学模式探析以汉语言文学专业为例J.成功：教育，2012（20）：145-146. 3吴松青. 多媒体网络教育环境中的自主学习能力探讨汉语言文学专业实验研究报告J.厦门广播电视大学学报，2009（07）：56-57. 4蔡梅娟. 汉语言文学专业学生能力培养体系研究J.山东理工大8学学报：社会科学版，2012（04）：101-104. 5钟其鹏，黄宇鸿.地方本科院校专业课教学与学生研究能力的培养以汉语言文学专业课教学为例J.高教论坛，2010（07）：35-38. 责任编辑：孙瑶
