1、1机械类高职院校开展创业教育的方法和途径研究摘要： 为适应时代对人才的需求，创业教育成为高等教育的基本目标之一。创业教育的目的是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等多项综合素质。文章结合机械类高职院校学生特点，通过对我国创业教育现状及存在问题的分析，对机械类高职院校开展创业教育的方法和途径进行了初步的探讨。 Abstract： To meet the need for the talent of the times， entrepreneurship education becomes one of the basic objectives of higher education. The
2、purpose of entrepreneurship education is to develop the overall quality of people awareness of entrepreneurship and entrepreneurial thinking， entrepreneurial skills. Combining the characteristics of the students of mechanical vocational colleges， the article analyzed the entrepreneurial education cu
3、rrent situation of our country. Furthermore， the ways and means to develop entrepreneurship education in mechanical vocational colleges was discussed preliminarily. 关键词： 机械行业；高职院校；创业教育 Key words： mechanical industry；vocational colleges；entrepreneurship education 2中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（201
4、3）04-0219-02 0 引言 上世纪 80 年代联合国教科文组织在“面向 21 世纪国际教育发展研讨会”上，对“创业教育” （enterprise education）的内涵提出更进一步的阐述，即创业教育不能局限于创建企业的教育，创业教育的目的更应该是培养人的创业意识、思维和技能等各项综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育1。 由于创业教育内涵的扩展，它对于培养个人的首创和冒险精神、创业和独立工作的能力以及技术、社交、管理技能方面所具有的重要性，教科文组织要求高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，创业教育被提高到与学术研究和职业教育同等重要的地位。 从 20
5、03 年开始，随着我国大学大规模扩招，多年来毕业生的数量逐年增加，这给社会的稳定、和谐发展带来巨大的压力。为了缓解就业压力，以及适应社会对人才不同层面的需求，国家也更加重视教育类型的多样性。 在我国，高职院校的教育目的是以就业为导向，为产业第一线培养具有丰富理论知识和动手能力强的高级技术应用型人才2。高职院校作为培养高技能人才、高素质劳动者的土壤，更有必要重视在高等教育中对学生开展创业教育。 1 机械类高职院校学生的特点 对于机械类高职院校，因为学生知识背景、思维方式、思想观念、3个性特点、甚至做事风格都有其专业性的特点，这些特点主要表现在逻辑思维能力强、空间想像能力强、理论联系实际紧密，社交
6、能力不足。这些特点决定了他们在接受事物的能力与方式上和其它学科学生存在较大差异。而这种差异就要求我们对机械类高职学生创业教育模式的选择上，根据其不同的的需求层次、目标定位和教育基础，结合我国高校现有创业教育模式分析，寻找适合机械类高职院校学生特点的创业教育途径与方法。 2 高校现有的创业教育模式现状及问题分析 国内大学中开展创业教育起步较晚，从 1998 年清华大学开设“创新与创业管理”方向开始，国内著名的许多高校也陆续开设了创业方面的课程。1999 年开始，共青团中央每年都会组织全国性的大学生创业计划大赛，这些创业大赛中，有的参赛团队拍卖了学术成果直接将技术转化为应用，有的团队创建了企业或吸
7、引到创业投资。2002 年，中国人民大学、清华大学、西安交通大学等 9 所高校也开始各具特色的创业实践探索的试点工作，至此我国创业教育进入了政府引导的多元发展阶段。 经过多年的探索和努力，虽然创业教育对我国高等教育的重要性已被人们普遍认知，但我国高校创新创业教育目前仍处于起步阶段，还没有形成完善的、多层次和系统性的创业教育模式，这样的现状使的创业教育还不可能达到预期效果，也决定了我国创业教育发展道路将会是任重而道远。 因此，要培养大批具有创新精神和创业能力的人才， 就有必要深入分析当前制约创业教育发展的深层次原因。 4在对国内创业教育现状的分析基础上，笔者认为制约我国创业教育发展的瓶颈，主要表
8、现在以下几个方面： 2.1 创业观念落后，限制了创业教育的发展 受传统教育思想的影响，许多学生仅重视理论课程的学习，而忽视了实践动手环节，他们认为社会对好学生的衡量标准还是看课程成绩。在创业教育的学习中，对创业仅是站在“旁观者”的立场，很少有人会全身心投入。 同时，部分高校对学生培养中对创业教育的重要性认识不足，在专业教学中忽视创业教育教学，导致创业教学目标不清晰，有人认为创业教育是创业技能培训，仅仅适合于少数创新能力较强、想创业的学生，大部分学生没能力创业，所以没有必开展创来教育。 这些认识上的偏差，或是忽视了创业教育对于学生综合素质的提高，或是挫伤了想接受创业教育学生的积极性。 2.2 创
9、业教育理论研究不够深入，致师资力量薄弱 在我国创业教育起步阶段，学术的理论研究还没有充分展开，教学中教师缺乏实践及理论指导。这样的现实导致学校师资力量薄弱。 教师过分依赖书本教学，或是依靠他人经验进行教学，大部分教师缺乏创业经历，教学效果差，对学生无法进行全面系统地指导，更不能满足学生创业知识体系构建的需求，这严重地限制了创业教育的发展。 2.3 创业教育同学科建设没有关联，导致创业教育课程缺乏系统性 我国对创业教育还鲜有可参考的符合中国国情的教材。现有的创业教育教材多是拼凑、移植、或是简单综合，缺乏一门学科教材应有的系统性和严谨性。其次，国内许多理工科院校对创业教育的理解只是开设一两5门创业
10、相关课程，举办一些创业方面的讲座，对创业教育的历史、研究内容及方法、学术流派以及创新的本质等方面涉及较少，大多大学创业教育还仅是停留在就业指导层面，或者是对创业计划竞赛的指导上。 2.4 创业教育的投入不足 由于许多不确定因素的存在，导致创业具有较高的风险性，吸引不到投入，这也限制了创业教育的发展。 高校的创业教育在投入上仅仅是有限的时间或精力，从教师队伍指导、创业资金上往往无法满足学生创业的需求，无法让学生能够全面、系统地了解创业，诸多实际的困难，让学生对创业往往是望而却步，对创业教育只成为一种形式。 3 机械类高职院校创业教育模式探讨 机械类高职院校的创业教育需要结合学科的特点，在实践的基
11、础上培养学生创业意识，能正确选择到创业目标，从而才有可能提高学生的创业能力。另一方面，机械类高职院校开展创业教育必须是全方位的，多层次的，以扩展学生视野，提高其分析问题解决问题能力。 其基本途径和方法可以从以下几个方面作起： 3.1 注重创新精神的培养，树立正确的人才评价观 在创业教育的各环节中，应紧密围绕学生全面素质教育的提高。结合机械类高职院校的办学特点，把培养学生的创新精神放在突出的位置，有计划地进行创业思想与观念的教育，这些都有助于开展创业教育的良好氛围的建立。此外，机械类高职院校还应树立正确的人才评价观，要改变过去以考试分数作为考核、评价学生的做法，同时改变重理论而轻实践的局限思想。
12、创业教育应注重理论与实践相结合，从应用实际出发，倡导建立以应用6价值为主的人才评价体系。 3.2 加强学生个性培养，改革现有的教育管理模式 对大学生加强创业教育，应该改变目前我国机械类高职专业的教育管理模式，比如改善灵活性不够，学生个性培养发挥不足等存在的问题。 机械类高职院校要推行创业教育，应改变过去的从学业到就业这种单一的成才模式，在创业教育应承认学生主体间的差异性，注重学生个性发展的育人环境。如在学制和学籍管理方面，可以更加灵活，允许学生根据自身条件保留学籍，在创业和学业上可以自由选择，让学生没有后顾之忧。 3.3 丰富创业文化，营造良好的创业教育氛围 美国硅谷能够创造一个个的奇迹，在很
13、大程度上是与其浓厚的创业文化氛围息息相关的。 而在我国，虽然时代发生了巨大的变化，但这种创业文化建设力度仍显不够。 所以高职院校应大力营造创业文化，除了要加强各种硬件和软件建设外，更应该组织各种活动，或同成功企业家交流，或鼓励学生勇于接受新事物，挑战自我，或通过讲座让学生学习创业的背景，培养学生的创业热情，从而在校园中能够营造良好的创业文化。 3.4 开设创业教育课程，努力构建相应的课程教学体系 创业教育课程体系还是很有必要的，可以让学生对创业教育的历史、发展过程、当前的现状等方面知识有充分的了解。机械类高职院校在创业教育中应注意能适合自身的教学、教育模式。除了在课党上渗透和进行创业教育，在实
14、践性教学环节中，更要注意如何贯彻创业教育，以培养学生自主创7业与独立工作的能力。 同时，高职院校重视创业案例学习，对创业成功者的创业方法、过程、规律和创业精神进行探讨，总结及学习，使得学生能够直观、生动、逼真地看到成功者是如何一步步走向自己的目标，从这些案例的学习中启发学生的创业思路、拓宽学生创业视野。 3.5 加强社会实践活动，积极建立创业教育的实践基地 高职院校的大学生社会实践，有助于学生端正工作态度，培养工作作风、提高劳动技能。更于助于提高学生运用所掌握的科学理论知识来分析和解决实际问题的能力。机械类高职院校除了有计划地组织学生进行社会实践，还可尽力联系实习基地，在实践中扩展学生的视野，
15、这样也会清晰学生创业的思路和增强其创业信心。 在实施创业教育的过程中，应强化校企联合建立大学生创业实践基地，为学生的实践提供训练和练习的机会，在课程设置中可将毕业设计与实际问题结合，从而培养大学生的知识应用能力，更可以解决实际问题，服务于企业的生产实际。 参考文献： 1黎江对高等教育领域创业教育模式的认识J.高等农业教育，2004， （12）：1417. 2罗金风论高职学生的创业教育J.中国成人教育，2002， （12）：2223. 3吉兆麟高校创业教育模式探索J.中国成人教育，2001， （11）：2425. 84卢小珠高等职业教育开展创业教育的实践探索J.广西高教研究，2002， （2）：2022.
