1、1论如何激发小学生英语的学习兴趣英语学习是一个综合的过程，也是一个综合技能的体现。语言的学习都是遵循一定规律的，从输入到输出的一个过程。没有听， 就没有说，用英语交流也就无从谈起。探索出一条能够提高听力水平的有效方式是笔者多年以来的努力的方向。本文是在笔者多年教学经验的基础之上从听力环境、方式、技巧等多个方面探索出科学有效的训练策略，为学生能够熟练运用英语进行交流打好基础。 英语课程标准要求学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。 “听”始终排在第一位，没有听，就不可能有说，幼儿语言发音规律都是先从听开始，会说话之前听的够多，日积月累等到水到渠成之日，才能说出
2、来，没有说，用英语交流也就无从谈起。因此，提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节。 一、如何才能提高英语的听力技能呢？ （一）创造环境 小学生的特点是记忆力非常好，让学生多练习听，多从听力材料的筛选上下功夫，多找一些符合小学生身心特点的材料，做到从易到难循循善诱一定会起到非常好的效果。俗话说机不可失失不再来，刚开始接触学生们都有好奇心，都有浓厚的兴趣，作为小学英语老师一定要重视这个阶段。 用英语组织教学，营造持久的听力氛围。这个当然对老师的要求比2较高，我们传统的英语教学都是汉语为主，利用汉语教英语，即使老师课堂上说英语，也是夹杂汉语，是中国式英语。这样对于英语的学习是极为不利的，特别是对于
3、英语听力和英语口语的学习，有时还会起反作用。用英语组织教学，也是遵循先难后易的规律，这样能激发学生认真听讲的兴趣，也能让学生英语课堂听的认真听的投入。 （二）教学活动尽量多样化 皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 ”兴趣是学习最好的老师。我们知道听力的重要性，但是每天都要求学生听固定的材料，别说小学生，就是中学生也会感觉到鼓噪乏味的。所以，老师们还是要从兴趣上下功夫设计英语的教学环节。怎样才能让学生轻松愉快而有兴致进行听力练习呢？最好的方法就是开展多种形式的练习活动。 让学生在快乐的活动或者说游戏中学习英语知识。老师应该在课堂中经常做一些游戏活动锻炼学生的听音能力。由练习单词到练
4、习短语再到练习句子。由浅入深，分层次逐步提高学生的听力能力。 （三）配音表演 配音表现是小学生比较喜欢的饿学习英语的方式。比如配音表演，给学生一段简短的片段，让几个学生一起练习，每人配一个角色。提示学生要模仿里面的语音语调。然后每组分别进行展示，看哪组配的最好。一起分析哪组哪句话配的有问题，应该如何去说。最后让学生听原始录音，感受里面的意境。这样做大大提高了学生的听力技能，培养学生英语的思维。 自己讲故事本身自己肚子里知道的东西能讲出来就是一种能力的提3升，所以，讲故事这个活动对于英语学习来说既是一种考验，也是一种质的提升。孩子的特点就是喜欢故事给他们带来的各种幻想。生动、有趣的故事最能唤起学
5、生的学习兴趣。聪明的小学英语教师不会不注意更不会放弃故事对英语学习所起的作用的，老师们在教学过程中，用学生学过的知识改编一些学生熟悉喜爱的成语或寓言故事， 这样就能大大促进学生的听或者表达的技能。 （四）听歌唱歌 听英文歌在一定程度上可以辅助英语学习，或者促进英语学习。一些旋律优美的英语歌，可以试着让孩子慢慢听，后来，英语水平慢慢有上升后，学生就会发现居然可以慢慢听懂了，特别是如果能随着旋律唱出来，他们会很兴奋，会大大激发学生对英语的兴趣。很多歌曲里都是叙事类的，讲的一个故事，或者对一个事物的看法，所以越听越觉得有意思，而且让学生觉得自己的英文水平确实提高了，让他们在一定程度上更有动力去学习英
6、语了。学唱英语歌对于语感的提升学生们都可以切实感受到的。不过老师们也应该注意，有些歌词唱得很快，有些由于节奏需要进行了比较奇葩的断句，有些出于词语押韵导致比较拗口，在给学生挑选歌曲的时候，要克服这些 还有，歌手们也都是有口音的。英语相较于中文而言，并没有所谓的“普通话”被视作官方正统，因此一定告诉学生，不要要刻意模仿歌手的口音（实际上高中之后我们的口音也很难得到本质改变了） 。主要是练习自己能够按照歌曲的速度，把歌词清晰连贯地吐出来，即便发音仍然是中式的，但更连贯了，这也是语感提升，语感有了，学起来就好说了。 4（五）重视阅读 英语阅读可以随意可以正规，也就是可以在课堂上进行，可以进行限时训练
7、，但是也可以告诉学生课堂之外，随时随地的阅读。在这里，笔者给大家推荐一个材料-牛津阅读树。牛津阅读树系列是由牛津大学出版社出版的儿童分级阅读材料，在英国家喻户晓，也是小学使用最多的阅读材料之一。主要围绕三个孩子 Biff，Chip，Kipper 还有他们的爸爸妈妈一家人展开故事。每一本书都是他们生活中的一个故事，就像看电视连续剧一样，熟悉了这几个人物之后，就会看上瘾。非常适合亲子阅读和幼儿启蒙。当然作为教师，除了要重视引导学生和家长重视阅读外，课堂的学习上也要体现阅读的分量。培养学生的阅读能力，是一个渐进的复杂过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键。我们教师应训练学生从读字母、读单词、读句子入手，过渡到读故事、读短文；从拼读、认读到朗读、阅读，循序渐进，并要 x 与听、说有机结合，才会极大地提高小学生的阅读能力，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。 （作者单位：山东省济宁市鱼台县第一实验小学）
