1、1论述小学网球后备人才培养摘 要：在小学学习的过程中，学生的各项能力都处于起步阶段，因此教师应该抓住机会，培养学生的综合能力。在诸多课程中，网球是体育教学中的代表，笔者认为，教师应该抓住机会，培养学生对网球的爱好，储备后备人才。而小学网球与其他的学科有较大的差异，因此教师需要为其制定一个教学方案。本文将从实际的角度出发，具体分析如何在小学网球中培养学生的能力。 关键词：小学网球；后备人才 人才培养的重点是提升学生对网球的兴趣，而后规范他们的学习过程，提升学生的网球能力。在这种需求下，教师首先要做的便是提升学生对网球的兴趣。其次，教师还应该制定一些规范的训练计划，保证学生动作和理念的科学性。最后
2、，教师还应该在网球课中注意安全，保证学生健康全面地发展。 一、培养学生的兴趣，营造良好的课堂氛围 在小学网球教学中，教师应该培养学生对网球的兴趣。在小学阶段，兴趣是学习动力的主要来源，因此教师应该建立这种带有针对性的教学改革，让每个学生都获得充足的学习动力。从当前的小学课堂状况来看，学生所面临的问题是教学方式难以满足他们的需求。为此，教师应该为他们制定针对性的教学改革。从教学方式上来看，教师应该从学生的性格特点出发，选择合适的教学方式。当学生遇到问题的时候，教师也可2以给予适当的帮助。 例如，教师在教学中给予学生过少的自由，导致学生无法得到良好的网球体验，而学生也因此得不到良好的教学体验。对教
3、师来说，可以满足学生们的这种感受。在课堂中，教师在制定课堂目的，布置课堂任务之后，完全可以让学生进行自主的学习，而教师只需要观察学生的动态，并在适当的时机调整教学方式即可。值得注意的是，小学网球是为了学生今后的发展而设立的，因此教师的教学目标应该以长远发展为主，在学生出现教学问题的时候，能够从学生的角度出发，在不同的时期内达到既定的教学目的。学生的兴趣也是促进他们长远发展的重要因素。每个学生都网球都持有不同的态度，教师不能为了教学目标，强迫学生改变他们的态度。因此，教师应该尊重学生的选择，有针对性地培养这些学生的特点。 二、为学生制定科学的训练计划 网球是一项专业性较高的体育运动，教师需要为学
4、生制定科学规范的教学方式，培养学生的长远发展。对学生来说，接触网球的时间还少，各项技能都处于起步阶段，可塑性较强。这是小学生的优势，教师只有制定了科学规范的教学方式，才能够让学生获得良好的网球教育，在今后的学习中才能得到一种优势。对教师来说，应该制定符合学生年龄特征和理解水平的教学方案。除此之外，教师还应该从学生的角度出发，根据每个人的特点，制定针对性的教育。这是一种兼顾整体与个体发展的教学模式，对学生的长远发展有十分重要的影响。 例如，从握拍这个简单的动作来说，若是没有科学规范的训练，学3生可能无法掌握规范的姿势，而这也会影响学生的学习质量以及今后的发展。在诸多训练中，教师应该留意学生的发展
5、，在学生们遇到问题的时候，应该在适当的实际给予帮助。在网球学习中，教师的帮助应该注意方式。教师既要帮组学生解决问题，也要考虑到嘘声的感受。在学生遇到困难的时候，教师应该留给学生处理问题的空间，以便让学生获得自信心，这对他们的发展也是有积极意义的。 三、注意学生的安全问题 在网球课堂中，学生的安全问题也应该得到注意。学生只有保证健康的身体，才能达到既定的教学目的。在这种需求中，教师首先要在每节课堂之前做好准备活动环节，并且让每个学生都端正自己的态度。对小学生来说，他们对准备活动的态度还不够理想，教师应该从准备活动的重要性以及对网球这项运动的意义着手，让学生端正自己的态度。除此之外，教师还应该保证
6、教学的规范性，让每个学生都获得良好且规范的动作要领，尽可能地避免学生遇到的问题。其次，虽然网球运动没有身体接触，但是由于在高速的运动过程中，学生也存在一定的潜在危险。因此教师有必要帮助学生制定规范的训练计划。在这个过程中，教师教师既要调动学生的积极性，也要避免学生过度兴奋，出现危险。值得注意的是，危险是难以避免的，教师应该正确地对待这个问题，不要因为危险问题，而不敢作出教学改变。在教师和学生的共同努力中，危险问题可以得到有效的减少。 四、结语 学生是主要的后备人才，对网球教育来说也是如此。教师应该在小4学教育中作出一定的改变，让学生得到良好的锻炼。从学生的情况来看，无论是自身的学习还是今后的发展，教师都应该从学生的角度出发，为他们制定针对性的教学改革。除此之外，教师还应该保证网球教学的规范性。为此，教师可以通过科学的训练计划完成。最后，教师还应该保证学生的安全问题。只有学生拥有健康的身体，才能达到既定的教学锻炼。在小学网球教学中，教师和学生需要共同努力，才能达到教学的最大化作用，因此教师还应该给予学生适当的自由。 参考文献： 1黎加厚.教育信息化环境中的学生高级思维能力培养J.中国电化教育，2003， （9）：59-63. 2李克东.教育技术学研究方法M.北京：北京师范大学出版社，2003.341-342.
