1、1论道德移情现状及道德培养意义摘要：在价值多元化的时代背景之下，大学生道德培养逐渐成为当下高校德育工作中至关重要的任务。教育无法解决所有问题，但教育要立足社会和人的全面发展。大学生正处于一生中最美好的年华，主流思想是健康向上的，但也不免有感恩意识淡薄、道德认知与现实脱节以及功利化价值取向。因此，从道德移情现状这一新角度入手，首先应了解社会现状、当代大学生的道德现状以及道德移情现状，从而探究大学生道德培养的意义。 关键词：道德移情；大学生；道德培养 随着时代的进步、科技的发展、价值观念的转变，道德情感日趋薄弱，拜金主义、个人主义、享乐主义也频频出现，因此大学生的道德培养也就提上了日程。道德移情对
2、大学生道德培养具有极其重大的意义，特别是运用道德移情来对大学生进行道德培养，使其树立积极向上的道德观，以及树立正确的人生观、价值观和世界观具有极大的理论意义与现实意义。也就是说，大学生的道德培养可从移情的角度出发，利用移情性情感来培养移情能力，最终实现道德培养的目标。 一、社会现状 随着时代的进步、科技的发展，不可否认，当前在教育上存在很多问题，高校思想政治教育也面临着很多危机。像经济与市场原则对高校的冲击，功利主义与拜金主义对教育的影响等，都使大学生教育出现了2新的挑战。随之，道德问题也就应运而生。 伴随着生产力的发展，以及人们生活水平的提高，拜金主义、个人主义、享乐主义逐渐盛行。如今，在社
3、会上流行着“一切向钱看”的价值取向，坑蒙拐骗更是屡见不鲜， “无商不奸”也在经济领域成了“真理”，同时，贪污腐败也渗透在各行各业。在以自我为中心的当下，人们的道德情感淡漠，奉行事不关己，高高挂起原则。可以说，助人为乐的美德已逐渐遭到人们的抛弃，虽然还不至于无缘无故地去损害他人的利益，但是当涉及到自身利益的时候，便会毫不犹豫地选择去损害他人的利益。道德是我国五千年文明古国的重要构成因素，自古以来，道德都是一种建立在经济基础之上的社会上层建筑、社会意识形态。换句话说，社会的经济影响着道德，并且是最为重要的影响因素之一。当谈到道德时，总会引起大片回应，但是真正能恪守道德准则的人很少。在功利主义严重的
4、今天，当涉及到自己的利益时，大家往往会忽略他人的利益。每个人心中也许都知道道德情感的存在，但要真的做到却很难。这一问题亟待人们解决。 道德不仅要适应社会主义市场经济，还要超越社会主义市场经济。道德的超越性也就是道德的理想性。近几年来，由于整个社会的利益意识越来越强烈，人们对现实生活的认识越来越世俗化。这就造成了一种心理障碍，使谈理想的人越来越少。人们对“大公无私” “克己让人”等美好的道德品质产生质疑，甚至采取不相信和嘲笑的态度，丧失了对爱情理想的追求，取而代之以对金钱、物质条件的追求。 3二、大学生道德现状 随着西方价值观的逐渐深入，对大学生的伦理道德观产生了双重影响。也就是说，当前大学生思
5、想道德上是存在一定的问题的，大学生道德现状值得深思。 （一）注重享受，而缺乏吃苦精神 在物质生活水平有了较大提高的今天，人们越来越注重排场、讲究面子，享受思想也在蔓延滋长。受社会大氛围的影响，享乐风气也开始在部分大学生中盛行，吃苦耐劳的品质逐渐消失。 （二）注重功利与现实，而缺乏道德与信仰 现今，不少大学生认为，理想太远、太大、太空，个人现实生活才是实实在在的。但这样的想法有些片面，虽说做事理应脚踏实地，一步一个脚印，但有时仰望星空，拥有自己的信仰也是必不可少的。甚至还有些大学生功利思想严重，过于注重自我，在个人利益和社会利益面前总是过分强调个人利益。甚至只要对自己有利的事，他们便会竭尽全力争
6、取，至于手段是否合适并不在乎。久而久之，部分大学生的主流价值观会产生偏差，甚至会对他人的痛苦视而不见。 （三）注重知识学习，而缺乏道德修养 随着科技的进步，网络时代的发展，科学知识在社会中起着举足轻重的作用。因此，许多大学生便产生了错误的思想，认为只要有了知识与能力就能在社会上立足，从而忽略了道德培养。他们把大部分的时间都放在自我能力的提升上而忽略了自身道德修养的提升，导致大学生的思想道德素质普遍下降，出现成绩好，但是思想道德水平并不高的学生。4（四）注重道德认知，而缺乏道德行为 总体来说，大学生对于道德的认知并不差，但是在价值选择上，知与行却往往相差甚远。知道诚实守信，但考试作弊现象还是时常
7、发生；知道乐于助人，但常常事不关己，高高挂起；知道孝敬父母，但攀比现象却频频发生等。总之，大学生在理论上的认知很充分，但在真实的情境中，却不知道该何去何从。 三、道德移情现状 道德移情，最早是由马丁?L?霍夫曼提出的，他首次将道德与移情结合在一起。所谓道德移情，是指一个人对他人所处情境的内心道德感受。这种发自内心的道德体验既有先天的因素，也有后天的教育培养。 道德移情，近年来渐渐走进大家的视野，但在社会上并没有普及，有人甚至从没有听说过道德移情，更别提用道德移情来培养道德观。而所谓移情，就是将别人的感受与体验转移到自己身上来或者是将自身的感受与体验转移到他人身上。道德移情则是道德性情感的转移。
8、当面临他人处于困境中的情况，移情为我们打开另外一个思路与思考，感同身受，换位思考，体会他人的情感，感受那一份忧伤，从而产生“同情” ，继而拥有一份助人的情感。这对于制定和完善相关法律、规章制度以及用来解决陌生人社会的道德滑坡有重要的作用。同时，在思想政治教育中培养移情品质无疑会得到一致的认可，当大家都了解道德移情，拥有了移情性能力，那道德的培养就迈开了一大步。 霍夫曼曾说过：当人们目睹有人正处在痛苦、危险或任何其他形式5的忧伤之中时，他们便是朴实自然的旁观者。旁观者在这些情境中存在一定的道德问题，他们在帮助他人的情况之下有多少是从自身的利益出发的，而又有多少是以关爱他人为基础展开的。人们对于物
9、质的追求不断增加，时代发展日益加快，社会已从“熟人社会”向“陌生人社会”过渡，正因为这样，我们更应该拥抱陌生人，与他们和平共处，用自己的真诚来接纳他人，这就更加需要移情，道德性的情感转移来促进社会的和谐发展。 四、道德移情培养道德的意义 道德移情有其特殊的亲社会性行为，较容易让人接受。道德问题在于人们是否有避免不道德行为出现的动机、在他人所不知道的情况之下是否会做出一些不道德的行为以及在做出不道德行为以后是否进行反思与内疚，是否有亲社会的行为。最后，最为重要的是要因内疚与亲社会道德的影响从而反对以自我为中心的需要。现今国内外学者有关对道德移情的研究为以后的研究提供了可供借鉴的资源，这些研究呈现
10、出视角的多维性、学科的交叉性和方法的创新性。而高校道德建设必须着眼于提高人的素质，着力塑造人的道德人格，在促进人的全面发展中发挥重要的作用。 （一）道德移情视域下的大学生道德培养具有重要的理论意义 当大家都了解道德移情，懂得运用道德移情去培养道德时，对今天和谐社会、和谐世界的建设来说有一定的借鉴意义。 第一，利用道德移情的概述来对当今道德情感淡薄作出相应的解释，让人了解社会，认识到社会发展的规律以及道德现状，找出道德滑坡现象严重的根源。 6第二，利用道德移情的思想来培育正确的道德观，提高道德素质，提升修养，从根本上缓解道德滑坡现象。移情，站在他人的角度来思考问题，比如当你看到老人摔倒而不扶，联
11、想到自己家的老人有一天也在路边摔倒了，但是却无一人去扶时，自己的心理感受，那样就有了想扶一下的想法，这样渐渐地道德素质也就提高了。 第三，利用道德移情的方法来探索道德培养的新角度，移情可以促进道德内化，为培养当代大学生的道德观提供了有意义的借鉴，利于发挥其更大的价值功能。移情是从内在出发的，内改变人的内心情感，从而做出亲社会的行为。 （二）道德移情视域下的大学生道德培养具有重要的实践意义 第一，道德移情具有创新性。道德移情培养的道德来自人们内在思想上的改变，这对良好的人生观、世界观、价值观等的形成具有教育意义。它有利于实现高校德育的目标，有利于培育高素质人才，最终实现公民道德建设的需要。 第二，道德移情具有实践性。道德移情的核心内容是移情，即感同深受，体会他人的忧伤，从而产生一种“同情” ，然后作出利于他人的行为，这对道德的培养具有有效的实践作用，更易培育正确的道德观，践行社会主义核心价值观。 第三，道德移情具有新颖性。道德移情的概念使人耳目一新，不再拘泥于以往的固定模式，使人拥有强烈的求知欲以及兴趣，从而更易接受学校要传达的理念，最终实现自身素质的提高。
