1、#*教 学 计 划一 、 学 情 分 析六 年 级 学 生 处 于 少 年 心 理 向 青 年 心 理 过 渡 期 ， 既 带 有 少 年 的 天真 ， 有 时 常 表 现 出 青 年 人 的 成 熟 。 随 着 知 识 的 积 累 和 对 事 物 体 验的 深 化 ， 六 年 级 学 生 内 心 世 界 比 较 丰 富 。 除 了 注 意 事 物 外 表 的 形式 之 外 ， 更 注 意 对 事 物 的 分 析 和 主 观 体 会 ， 对 很 多 问 题 都 可 以 做出 自 己 的 回 答 。 在 分 析 问 题 的 过 程 中 ， 六 年 级 学 生 可 以 找 到 主 要矛 盾 ， 抓
2、 住 事 物 的 关 键 ， 同 时 表 现 出 不 服 输 的 反 抗 精 神 ， 往 往 家长 说 服 不 了 孩 子 。 六 年 级 学 生 独 立 意 识 和 成 人 感 增 强 ， 他 们 不 希望 老 师 家 长 把 他 们 当 小 孩 对 待 ， 但 他 们 在 独 立 处 理 人 际 关 系 和 其他 实 际 问 题 上 还 很 不 成 熟 ， 需 要 成 人 指 导 和 帮 助 。二 、 教 学 目 标1、 确 立 学 习 目 标 ， 掌 握 正 确 的 学 习 方 法 ， 学 习 如 何 有 效 地 利用 学 习 时 间 ， 获 取 “一 份 辛 勤 一 份 收 获 ”的
3、愉 悦 感 ；2、 让 学 生 懂 得 合 理 安 排 好 学 习 和 休 息 ， 休 息 好 ， 精 神 饱 满 ，精 力 充 沛 ， 学 习 效 率 会 更 高 。 适 度 上 网 ， 有 所 节 制 ， 切 不 可 过 分沉 迷 。3、 形 成 正 确 的 集 体 意 识 及 友 谊 观 ， 克 服 不 良 的 小 团 体 意 识 ，培 养 面 临 毕 业 升 学 的 适 当 态 度 ；4、 进 行 初 步 的 青 春 期 教 育 。三 、 教 学 重 点1、 让 学 生 明 白 要 成 为 一 个 成 功 的 人 ， 就 人 从 小 立 志 ， 坚 持 不懈 地 努 力 奋 斗 ， 付
4、 出 许 多 代 价 ， 还 要 具 备 良 好 的 心 理 素 质 。#*第 一 课 小 明 的 勇 敢一、活动课题：勇敢！二、活动目标：正确认识什么是勇敢三、活动准备：完成第五课的练习题目。四、教学过程：1、讨论小明的做法是对的吗？一起来分析答案。2、说一说说说：你为什么选择这个答案。从这里你学到了什么？3、想一想你的身边有能“自律”的榜样吗？4、写一写父子间的争论第 二 课 门 门 功 课 我 喜 欢1、训练意图：帮助学生树立以感兴趣的态度来对待每门功课。既要努力把自己喜欢的课程学得更好，也要凭意志和努力把自己不太喜欢或不太擅长的课程学好，逐渐产生兴趣。当自己出现偏科时，要采取行之有效的
5、措施予以纠正。 2、训练目标： A 认识到兴趣不是天生的，是基于个人的态度形成的。 B 回顾自己以前对各门功课的态度，体验以感兴趣的态度来学习的愉悦。 C 反思自己偏爱或厌恶某一门（些）课程的原因，采取有效措施。 D 掌握增强学习兴趣的途径、方法和技巧。 3、重难点：形成关于学习兴趣的个人认识；体验有浓厚兴趣时的愉悦和缺乏#*学习兴趣时的苦闷、困惑等心情，掌握防止偏科与增强学习兴趣的方法。 板块剖析 1、判断鉴别 A 兴趣对话：你最喜欢哪一门课程，为什么？ B 调查员进行统计： 姓名 最喜欢的课程及理由 最不喜欢的课程及理由 C 查一查： 对 9 道题目作自查。遵循两个原则：一，安慰原则。二，
6、保密原则。 D 告诉你：把一些与学习兴趣有关的名言警句送给学生。 2、策略训练 A 过渡：你是怎么喜欢上这门功课的？当你发现自己对这门课兴趣下降或开始讨厌该怎么办？ B 情景表演：近期要开设一门新课程（游泳），甲认为对身体有好处，准备努力学；、乙认为自己瘦小，肯定很难学，没信心。两位同学对这门课存在不同的心理准备状态，设计台词，准备表演。搞咨询活动，使其放弃消极心理，树立积极的心态。 C 小品表演：咨询：我是如何培养对学科的兴趣的？ D 注意劳逸结合，唱童年、快乐老家。 反思体验 1、书面表达：短文纠正对某课程的厌学/偏科的倾向。 2、静思：自己对哪些学科不感兴趣，应采取什么措施。 3、口头报
7、告：向同学介绍最能反映自己带有浓厚兴趣参与学习活动的事件。 4、讨论：对“帮一帮”、“议一议”中问题展开讨论。 第 三 课 可 爱 的 我教 学 目 标 知 识 与 能 力 #*认 识 自 尊 自 信 与 虚 荣 忌 妒 、 自 尊 自 信 与 自 卑 、 自 尊 自 信 与 自 傲 自 负 的 区别 ， 懂 得 虚 心 是 自 尊 自 信 的 表 现 ， 并 能 较 正 确 地 看 待 成 功 和 失 败 。 教 学 建 议教 学 重 点 、 难 点 分 析 :教 学 设 计 示 例 1教 学 过 程 ：学 生 小 品 表 演 1： 值 日 生 与 值 周 生（ 情 节 ： 值 周 生 午
8、间 查 卫 生 ， 发 现 某 班 清 洁 区 内 有 纸 屑 ， 遂 找 来 值 日 生指 出 其 不 足 ， 并 准 备 扣 除 班 级 量 化 管 理 分 。 几 名 值 日 生 不 同 意 扣 分 ， 围 着值 周 生 吵 闹 不 休 。 ）学 生 分 析 值 日 生 这 种 追 求 表 面 光 荣 的 心 理 是 “虚 荣 心 “， 自 尊 自 信 是 首 先要 求 自 己 做 好 。学 生 朗 读 ： 法 国 莫 泊 桑 短 片 小 说 项 链 片 段 。 感 受 女 主 人 公 为 自 己 极强 的 虚 荣 心 付 出 了 惨 痛 的 代 价 。学 生 小 品 表 演 2： 两
9、个 同 学 的 对 话甲 ： 期 末 你 能 考 第 一 吗 ？ 乙 ： 要 不 是 李 扬 比 我 多 3 分 ， 期 中 我 就 第 一 了甲 ： 也 难 怪 ， 李 扬 学 习 那 么 认 真 ， 笔 记 都 特 清 楚 。 乙 ： 你 这 话 倒 提 醒 我 了 ， 趁 没 人 ， 把 他 笔 记 本 拿 走 ， 让 问 ： 偷 拿 同 学笔 记 的 乙 是 一 种 什 么 心 理 ？生 答 ： 虚 荣 心 太 强 ， 导 致 忌 妒 心 理 。忌 妒 与 自 尊 自 信 有 什 么 区 别 ？ 你 能 打 个 合 适 的 比 方 吗 ？学 生 举 例 说 明 忌 妒 是 把 自 己
10、的 成 功 建 立 在 别 人 失 败 的 基 础 上 ， 自 尊 自 信 是把 成 功 建 立 在 自 己 努 力 的 基 础 上 。学 生 活 动 ： 挑 战 自 卑 （ 下 载 ）归 纳 ： 敢 于 正 视 不 足 ， 不 断 尝 试 改 进 ， 可 以 避 免 自 卑 情 绪 的 产 生 。学 生 活 动 ： 按 照 课 前 布 置 由 学 生 讲 故 事 ， 说 明 “满 招 损 ， 谦 受 益 “， 虚 心是 自 尊 自 信 的 表 现 。 讨 论 分 析 ： “我 该 怎 么 办 ？ “#*由 于 老 师 、 家 长 的 培 养 和 自 己 的 努 力 ， 小 学 六 年 来 ，
11、 我 一 直 成 绩 优 秀 ， 多次 在 市 、 区 、 校 等 各 级 学 科 竞 赛 中 名 列 前 茅 。 我 是 老 师 、 家 长 的 宠 儿 和 骄傲 。 小 学 毕 业 ， 我 被 直 接 保 送 全 市 有 名 的 重 点 中 学 ， 等 待 我 的 似 乎 总 是 鲜花 和 掌 声 。 然 而 ， 在 最 近 的 一 次 全 区 英 语 口 语 竞 赛 中 ， 久 经 沙 场 的 我 ， 竟因 一 时 的 紧 张 而 语 塞 ， 最 终 没 能 进 入 决 赛 圈 。 为 此 ， 我 感 到 非 常 的 沮 丧 ，我 真 的 不 行 了 吗 ？ 我 该 怎 么 办 ？ “学
12、 生 讨 论 ， 交 换 意 见 和 看 法 。引 导 学 生 认 识 ， 要 持 久 地 保 持 正 确 的 自 尊 心 自 信 心 ， 不 要 因 遭 到 失 败 而 自卑 ， 也 不 要 因 点 滴 成 功 而 自 傲 。 ）学 生 做 课 堂 小 结 第 四 课 展 示 大 哥 哥 大 姐 姐 的 的 风 采 辅 导 目 的 ： 帮 助 学 生 进 行 角 色 定 位 ， 认 识 到 作 为 高 年 级 学 生 应 该 具 有 的 形象 。 辅 导 过 程 ： 1 、 自 励 口 号 （ 穿 插 本 学 期 课 程 上 课 设 想 ： 设 班 长 （ 就 职 演 说 ） ， 多 表 演
13、 ，如 何 打 分 ， 要 求 ， 愿 望 ： 心 理 课 与 课 本 一 样 变 得 更 加 五 彩 缤 纷 ） 2 、 导 入 ： 欢 迎 回 校 学 习 ， 当 低 年 级 同 学 稚 气 地 叫 你 ： 大 哥 哥 大 姐 姐 时 ， 当 校 长 说 ：高 年 级 的 同 学 们 时 ， 你 的 心 情 是 自 私 样 的 ？ 高 兴 ， 自 豪 ， 还 是 向 往 ？ 晨 会时 的 欢 迎 一 年 级 小 同 学 的 形 式 ， 说 说 自 己 的 心 情 及 感 受 。 3 、 回 忆 ： 四 年 前 的 你 。 长 相 、 身 高 、 体 重 、 鞋 码 ， 及 入 学 时 的
14、小 故 事 。 4 、 说 一 说 ， 填 一 填 ： 进 入 五 年 级 ， 父 母 的 期 望 ： 老 师 的 期 望 ： 他 们 为 什 么 对 我 们 有 这 样 的 期 望 ， 原 来 我 们 已 经 长 大 ， 我 能 做 到 这 些 事 ，也 能 做 好 这 些 事 了 。 #*5 、 即 兴 表 演 ： 3 个 小 片 断 （ 分 别 选 3 人 ） 说 一 说 ： 哪 个 是 符 合 “大 哥 哥 大 姐 姐 形 象 ”的 ？ 为 什 么 ？ 如 果 不 符 ， 应该 怎 么 做 ？ 6 、 讨 论 ： 你 认 为 的 “大 哥 哥 大 姐 姐 ”形 象 是 怎 样 的 ？
15、（ 提 示 ： 从 学 习 、 劳 动 、 与 同 学 关 系 、 与 老 师 关 系 方 面 考 虑 ） 第 七 课 许 明 爱 学 英 语 了一、活动课题：勇敢！二、活动目标：找出许明不喜欢学英语的原因三、活动准备：完成活动区内容。四、教学过程：1、讨论许明为什么不喜欢学英语呢？一起来分析答案。2、说一说说说：你为什么选择这个答案。从这里你学到了什么？3、想一想你的身边有哪些学英语好榜样吗？第 五 课 合 格 的 小 公 民一、活动课题：合格的小公民！二、活动目标：怎样做合格的小公民三、活动准备：完成练习题目。四、教学过程：#*1、讨论玲一家的做法是对的吗？一起来分析答案。2、说一说说说：
16、你为什么选择这个答案。从这里你学到了什么？3、想一想你的身边的好公民榜样吗？4、写一写活动报告，哪些社会的好公德？教学小结。第 六 课 在 挫 折 中 磨 练 意 志 活 动 目 的 ： 学 生 了 解 意 志 ， 知 道 坚 强 意 志 的 重 要 性 ， 自 觉 磨 练 自 己 的 意 志 活 动 准 备 ： 故 事 两 则 、 每 人 准 备 两 种 不 同 的 豆 子 ， 两 种 不 同 颜 色 的 米 。 活 动 过 程 ： 念 口 号 导 入 ： 两 人 参 加 书 法 班 ， 一 人 坚 持 ， 一 人 中 途 放 弃 健 教 五 42 为 什 么 李 岩 能 成 功 ？ 而 钟
17、 波 却 没 成 功 ？ 什 么 是 意 志 ？ （ 做 事 有 目 标 ， 并 能 克 服 困 难 一 直 坚 持 下 来 ， 直 到 实 现 预 定 的 目 标 ） 说 一 说 ， 你 有 没 有 过 做 事 坚 持 不 下 来 的 经 历 ？ 坚 强 意 志 能 够 给 一 个 人 很 大 的 帮 助 ， 甚 至 能 救 人 一 命 ， 故 事 健 教 六 82 磨 练 意 志 ： 混 合 豆 子 ， 分 类 混 合 米 ， 分 类 #*说 说 感 受 第七课“别人眼中的我”教学目标1让学生学会客观地认识自己，正视自己的优点和缺点；2学会真诚地和别人交流，把表扬当鼓励，把批评当作提醒，不
18、断地完善自己，懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光。教具准备镜子等。教学时间3 课时。教学过程第一课时（会说话的镜子）一、 激趣导入1同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，想知道是谁吗？（生答）老师拿出一面镜子，请学生上来看着镜子说说那位朋友是谁？你能向大家介绍一下这位朋友吗？2师引导：“我们不仅能从这面镜子里看清楚自己，而且还能从另外一面会说话的镜子中找到自己呢！不信？那就让我们去找找看吧！” （同桌互相看对方的眼睛）3说说你在别人的眼里看到了什么？4揭题：别人眼中的我。二、 师生交流1师：同学们，在你们的眼中，老师是一个怎么样的人呢？2生大胆发表自己的意见。 （生如说了老师的缺点，师也要
19、愉快地接受）3生四人一组，互相说说别人在自己眼中是怎么样一个人。4指名说说自己在别人眼中是一个怎么样的人。#*（1）在同学眼中的你（2）在老师眼中的你师：“你在老师眼中可是一个非常能干的孩子哦！劳动积极，特别是做值日的时候”师：“你在老师眼中也是一个非常活泼可爱的小姑娘，特别爱笑，笑起来眼睛眯成一条线”（老师对学生进行鼓励性评价， “你真棒！” 、 “你很出色！” ）三、完成课堂作用1.填写老师眼里的我。2、父母眼里的我。四小结在老师眼里，你是一个好学生在父母的眼中，大家都是最棒的孩子，如果你们在生活中多与他们交流，多和老师和同学交流，你会更了解自己，变得更加出色！第二课时（活动）一、 导入，
20、正视自己同学们，在上节课我们已经对自己有了一个新的认识，你能向同学和老师做一个自我介绍吗？（学生自我介绍）二、 游戏“WHO AM I？”接下来让我们一起来做一个游戏，猜猜他是谁？（游戏准备：一块大黑板，写上“WHO AM I？” ）1首先请同学们四人为一个小组，以组里的一位同学为对象，写下他最可爱的地方和不足。2请全班同学一起来猜猜他是谁？（出示写好的纸条，请写这张纸条的同学当评判。 ）3猜对以后问被猜的同学“你是这样的人吗？”回答“不是”时提出：#*为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一样呢？学生：1）我认为这是我应该做的，所以没有把它当作优点；2）因为我没注意到这些；3）我自己
21、不觉得我是这样的人4)同学没有完全了解我。回答“是”时提出：当别人指出了你的缺点的时候，你会怎么想？（学生发言，教育学生要以乐观、宽容的心态去感受别人的批评，把批评当作提醒，即使得不到公正、友善的评价，也能坦然面对。 ）三、 现场采访1请全班同学做小记者，就“你会怎样对待你的缺点？改正还是继续容忍它？”去采访自己的同学或在场的老师。2学生现场进行采访。3请他们发表采访心得。4小结：让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好！5创设情境：小红是个四年级的学生，今天她碰到了一个问题，想请在座的同学帮帮忙，告诉她该怎么办？事情是这样的：小红的字写得不好，每次作业她总得不到“A” ，她曾在暗地里加倍地练字，可是总写不好，老师也曾多次提醒她要多练字。看着歪歪扭扭的字，小红苦恼极了，你能帮她出出主意吗？（主要让学生明白只要坚持不懈地练，注意方法，要做好一件事并不难，在困难面前千万不要放弃，只要努力过了，即使进步很小，也是件好事。 ）四、总结同学们，每个人都不是十全十美的，但我们可以通过自己的努力使自己更加完美，更讨人喜欢，改正自己的缺点，要相信自己一定行！第 八 课 用 理 智 保 持 友 谊 一 、 活 动 目 标
