1、1论小学数学创新教育维度新思考【摘 要】随着教育事业的蓬勃发展,我们社会更多的是需要创新型人才,而不是只会读书的书呆子。不管是在任何领域,我们的创新技术也越来越得被重视,同样,教育行业也是不可或缺的一部分。刚刚走进小学的孩子们,他们对任何事物的新鲜感还是非常强的,接受能力也是相当的高,老师只有抓住这样的时机,从小培养他们的创新能力,这样才能让教育走上创新的新高度。 【关键词】数学教学;创新教育;新高度;差异性 虽说我国已经新课改很多年,在素质教育方面也做出了相当大的投入,但在小学数学这样的课堂上还是没有太大的成效。首先是老师的思想,他们并不重视创新教育的实施,认为同学们的掌握情况全部靠成绩来说
2、话,同学们的学习不能依照自己的个性展开,在一定程度上就限制了他们能力的提升1。在还没有开始实施创新的时候,老师就已经扼杀了他们的思维,就算是有想法的同学也不会愿意提出来了,这样的教学又何来的创新。 一、创新教育的重要性 在这个时期的孩子,他们对于生活还是有一定的接触,但是对于数学就很少,即便是有,也不会想到那么复杂的数学题和理论知识。老师可以抓住他们这一方面的空白,给他们灌输良好的方式,提高他们的可塑性,只有让他们在数学思维上提高一个层次,才能让教学变得更加的2简单,不管任何时候,老师都不能把同学们思维局限住,要利用他们思维的活跃性去研究出更适合他们的创新教育法,这也有利于数学未来的发展。 二
3、、创新教育中存在的问题 1、教学目标不明确 老师在教学的时候,只重视同学们的成绩,往往按照以前的老方法进行教学,把书上的内容照着讲解一遍,但是这样的上课方式是同学们最不能接受的。同学们在学习中思维得不到扩散,对于知识的理解也仅仅局限于书本上,题目稍微有所延伸就很难理解透,老师永远都是把自己的位置摆的很高,常常去命令同学们学什么,做什么,往往忽略了同学们的感受,而同学们在老师的威逼下,也只能采取硬背的方式去记住这些知识点,这样的教学目标非常的模糊2。 2、教学方式太单一 在课堂上,同学们时刻都会关注到老师的语言,老师在讲解内容时只顾快速完成教学内容,常常一气呵成,对于同学们是否真的掌握了知识并不
4、在意,这种硬塞的方式又怎会提高教学的质量呢。长此以往,还会起到反作用,同学们对于数学课没有了期待,对于老师的讲法也产生了厌倦,就算是当一名安安静静的听众也不愿意了3。此外,课后的作业也是堆积成山,课上的知识都不能完全消化,课后的作业又怎会自己去解答,久而久之,同学们的积极性也会被消磨掉,也不愿意花时间去研究这些自己根本学不懂的知识。 3、师生之间缺乏沟通 3课堂上,除了良好的氛围之外,师生之间的沟通也相当的重要。但老师常常在考试之后,或者是平常练习之时,只在乎同学们给出的答案,并不在乎他们是如何得到这个答案。老师对同学们的情况一无所知,这样很难让老师在后期的教学中对症下药,同学们会对老师产生惧
5、怕的心理,从而出现抄袭这样的现象,宁愿从别的同学那儿得到答案,也不愿意去询问老师解题的过程。这样一来,师生之间的沟通就越来越少,仿佛老师就是给一群陌生的孩子进行教学,不但会让老师的教学变得越来越冷漠,同学的热情也会消逝,更不要说什么创新教育了。 三、创新教育维度的措施 1、教学目标明确,引发学生兴趣 在整个教学阶段,老师所起到的作用是非常重要的,同学们把老师看成唯一的学习依靠,老师一定不能辜负同学们的众望,老师一定要摒弃以前传统的教学方法,不能把老一套的教学方式沿用到如今的新课改之中,对于知识的传授也不能仅仅局限于书本上4。例如:在教乘法运算时,老师不能让同学们采用传统的老办法,或者是更加笨拙
6、的解题方式,老师应该引导同学们,让他们萌发创新意识,运用即快速又准确的方法进行解答,如 12 的 12 倍是多少?应该用什么样的算式来进行陈列。通过一系列的刺激方法,来打通同学们的“任督二脉”让他们对数学开始产生“探宝式”的兴趣。 2、转变教学方法,加深师生情 传统的教学方式虽然还是有老师在沿用,但是它也需要老师进行不断的整改和创新,老师不能为了方便而阻碍了同学们的思维发展,要不4断的改变自己的教学方法,让同学们可以更加快速的适应到课堂上,让师生之间可以无障碍的交流与沟通,这也是创新教育的前提。例如:11个 11 相加是多少?它的简便运算是多少?老师也可以让同学们想想平时跟家人出去买菜或者逛超
7、市的情景,这些简单的运算到底是依靠什么理论知识。在解题的过程中,老师一定要学会如何鼓励同学们,不管是正确的还是错误的,首先要给予他们足够多的勇气和信心,让他们拥有胆量去接受这些新的知识5。这样的教学方法才能被同学们所接受,增进师生之间的感情,让老师成为同学们倾诉的对象,多提出问题,从而去解决这些问题,这并不是给老师增加烦恼,而是帮助老师可以更快的找到适合同学们的创新方法。 3、创设和谐的课堂氛围,激发创新意识 不管是在学习中还是工作中,我们都希望自己可以处在一个和谐的氛围中。小学生在课堂上通常属于解放天性的那一种,无拘无束,老师见到这样的情况不能立刻制止,而是合理的让他们把这些积极性和热情运用
8、到学习中。在教学中,老师也不能让自己的课堂死气沉沉,这样的课堂是不愿意有人去听讲的,老师要依据学校的某些规章制度,在不违背学校章程的前提下,制定一些既能稳住同学们的过分热情,又能不失他们的积极性,这样的妥当的方式才更能激起同学们的创新意识。在学习中,老师一定要尊重同学们,了解他们的个人喜好,发展他们的个性。结论 总之,数学是一门既简单又复杂的科目,要想改变同学们对数学的5看法,首先老师要改变自己的教学方式,不能一直沿用传统的那一套模式,其次在教学中,尊重同学们的个性发展,不能限制同学们的想法,再者在课堂上,老师一定要掌控好教学的节奏,把同学们看成主体,与同学们之间打成一片,成为很好的朋友,最后
9、就是希望老师可以积极的去改变自己教学中的缺点,努力创新,给同学们一个良好的氛围,多听他们的意见。虽说这个过程非常的漫长,但开展创新教育会给数学教学带来福音,因此,这样的艰辛不算什么。 参考文献: 1 郭春堂. 小学数学教学中培养学生创新意识的初步研究D.河北师范大学,2009. 2 陆鹏飞. 让数学课堂闪耀创造的火花例谈小学数学创新教育的思考与实践J. 学苑教育,2013,08:45. 3 刘川生. 建构“导探共研”教学模式 培养学生的创新精神小学数学实施创新教育的思考与实践J. 中小学数学(小学版) ,2014,Z2:44-45. 4 刘在春. 为学生点亮创造的火花小学数学教学实施创新教育的思考与实践J. 辽宁教育,2004,Z1:54-56. 5 田花娟. 试论在小学数学的创新教育中培植学生的创新意识与创新能力A. .国家教师科研专项基金科研成果(一)C.:,2016:2.