1、1男护生培养中认知、情感和技能方面的调查与分析摘 要：本文从认知、情感和技能三方面对护生专业学习情况进行调查。男护生专业思想不够稳定，在男护生的培养中，应根据男女特点因材施教，以适应新形式下对男性护理人才的需求。 关键词：男护生;认知; 情感; 操作技能 当今社会，男护士已经是护理队伍不可或缺的一个组成部分，但由于受到传观念、性别等因素的影响，大部分男护生选择护理专业是因为调剂，第一志愿选择专业者甚少。男护生入校后，专业思想不稳定，学习主动性差，考试不及格现象相对较多，严重影响教学质量。对这一现象，笔者采用自行设计的量表对我校护理专业男女护生进行问卷调查，旨在为医学院校进行教学改革，帮助男护生
2、稳定专业思想，好好学习，顺应人才培养的需求。 一、对象与方法 （一）对象：某医学院护理学院 2013 级、2014 级及 2015 级男护生78 名，女护生 100 名，年龄 1821（19.23 士 2.35）岁，均为护理本科或护理专科的学生。 （二）方法：采用自行设计问卷进行调查。问卷由男女护生认知能力、情感态度和操作技能 3 个方面组成，其中认知能力包括：观察力、记忆力、想象力和注意力;情感态度包括：职业归宿感、自我价值感和职业发展感;操作技能包括：理解、掌握、模仿、应用和熟练程度。为了便2于护生自我估值，将 0-10 闭区间分成 11 个等级，即 0，1，9，10，其中 10 和 0
3、分别对应最高和最低，1-3 为较低，4-6 为中等，7-9 为较高。在 2014-2015 学年第一学期末及第二学期末进行 2 次问卷调查，每次问卷当场发放，当场填写并收回。共发放 178 份，有效回收 178 份，有效回收率 100%。 （三）统计学分析：采用 SPSS11.5 软件进行统计分析。 二、结果 男女护生在认知能力、情感态度、操作技能的自我评分比较，男护生总得分低于女护生，其中认知能力男护生高于女护生，其他两方面均低于女护生，详见表 1。 三、讨论 （一）男护生认知能力高于女护生 调查结果显示，男护生认知能力高于女护生。其中，观察力和想象力明显高于女护生，记忆力差于女护生。针对这
4、一现象，医学院校在对男护生的教学过程中，应以男护生的性别特点为出发，打破传统只针对女性的护理专业培养模式，探索男护生专业培养新模式，可对男护生单独设班，并在课程设置、课程计划、教学内容、教学方法等方面进行研究和改革，突出男护生的优势，激发并增强其学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。 （二）男护生情感态度及操作技能差于女护士 调查结果显示，男护生在情感态度及操作技能方面明显差于女护生。针对这些情况，可通过一系列活动让男护生了解男性从事护理事业的前3途和挑战，介绍一些已经做出了杰出贡献的男护士，如藏族男护士巴桑邓珠，2003 年被授予国际护理界最高荣誉奖“南丁格尔奖章”1，消除他们的自 表 1
5、男女护生认知、情感、技能评分比较（） 项目 男护生（n=78） 女护士（n=100） 认知能力 29.47 27.64 观察力 7.89 6.52 记忆力 6.62 8.06 想象力 8.12 5.85 注意力 6.84 7.21 情感态度 13.37 18.67 职业归宿感 4.82 7.81 自我价值感 3.87 5.54 职业发展感 4.68 5.32 操作技能 23.68 33.50 理解能力 5.23 6.45 掌握能力 5.52 6.86 模仿能力 4.68 7.54 应用能力 4.23 6.03 熟练程度 4.02 6.62 总分 70.84 79.81 卑感，树立其对从事护理事业的信心。开展各种丰富多彩的活动，4如举办护理技能大赛时，安排男护组与女护组进行比赛，激发男性与生俱来的不服输性格2。另外可适当选用一些更适合男护生的特点的课程与教材，如健与美 。 随着护理事业的发展，在对男护生的培养中，应帮助其树立正确的人生观，从教学模式、教学内容上进行改革，使其热爱护理专业，并做到真正学有所长、学有所专，努力将其培养成敬业爱岗应用型的高级护理人才。 参考文献： 1 李岩.成功人士对大学生的择业影响最大J.青年探索，2006（2）：55. 2 金莉.男护生培养中进行差异化教育的探讨与尝试J.辽宁高职学报，2015，17（1）.
