1、1浅论小学数学微课的设计与实践摘 要：信息技术的发展为教育改革提供了更多的载体，引入提供了更多的教育方式。微课即是一种全新的学习方法，不仅变革了传统课堂教学方式；而且对传统的课程形式、学习方式进行了革新。微课成为学生学习的工具，它将传统课程进行细分，内容更加碎片化，学生容易掌握。微课成为教师进步的阶梯，在设计制作微课的过程中，教师要紧抓教学重点，梳理教学脉络，不断提高自身专业素养。笔者根据微课和小学数学的特点，对实践中的问题进行改进和总结。 关键词：微课 小学数学 实践 信息技术在基础教育中的应用日益广泛，传统教学方法和教学结构已经不能满足学生学习的需要，而微课的出现让小学课堂教学的方式方法、
2、内容组织发生了巨大的变化。在微课迅速普及的背景下，如何在教学实践中提高微课应用效果，成为必须解决的问题。 一、微课的特点与实践意义 “微课”故名思议即是微课程，微学习。突出的是教学内容的微型化和碎片化；强调的是学生学习过程的自由化和灵活性。与传统课堂教学相比，微课具有短小的特点，微课根据教学内容在 5-8 分钟的时间内集中讲授关键知识点。这与小学低龄段学生注意力短暂的认知规律十分相符，在这么短的时间内容，学生将全部的注意力集中在某一问题上，能够高效的完成学习任务，掌握知识和技能。其次由于微课的重点突出，2运用最简单的方式让学生在一个个小视频中完成知识的积累，有利于学生的理解。第三微课的形式丰富
3、多样，例如微课主要以视频、音频的方式呈现。这与传统说教式的教学模式存在较大的差别，极大的激发了学生的学习兴趣和学习主动性，使得小学数学更加具有吸引力。最后微课自身也具有制作简单、易于传播和学习的特点。例如学生根据自己学习中存在的问题，可以借助电脑手机等终端，随时随地的播放、学习，真正实现了个性化的教学。 因此在小学数学中积极实践微课，有利于将抽象的数学知识具体化、趣味化，提高学生的学习兴趣；在短时间内呈现数学知识，有利于提高学生学习效果。值得在小学数学中大力推广。 二、微课的设计原则 受限于小学生认知特点，微课设计中必须遵循一定的原则，才能取得事半功倍的效果。针对微课和小学数学特点，在兼顾小学
4、生认知规律的情况下，本文认为微课设计必须遵循以下原则。首先是以学生为中心的原则，在现代教育理念下，学生是课堂教学的主体和教育工作的核心，制作微课的目的也是在于提高教学效果，而教学效果必须要由学生知识掌握水平来检验。因此在制作微课时，必须根据学生的学习特点，充分表达学生的主体地位，让学生在亲自体验中构建知识，实现真正的自主学习。其次微课设计要体现聚焦性原则。微课内容上要“微” ，就是要在选择教学内容时，针对某一知识点展开，而不能泛泛而谈，降低微课的针对性。在使用语言上，也要简洁规范，条理清晰，以提高学生自主学习效果。第三是交互性原则。微课以视频等方式来呈现内容，让学生在3体验中构建知识，属于体验
5、式教学的一种。因此在设计时，要积极构建学习情境，提高微课的交流效果。例如微课可以根据学生日常生活中的常用数学知识进行设计；在呈现内容时，可以采用设置问题的方式，一步步引导学生深入的了解、学习，降低自主学习的难度。最后微课设计也要具有一定的连贯性。这种连贯性一是指制作和设置问题时，能够让学生根据已有的知识进行解答，提高自主学习效率；二是指小学数学微课要成系统，不仅要有学习内容，还要有课下练习等配套微课，以全面提升学生学习效果。 三、小学数学微课的设计与应用 在小学数学课堂中使用微课与学生自主学习微课不同，课上使用问题主要帮助学生理清本课的学习思路，主要通过创设情境来引出问题，问题的答案主要在授课
6、过程中让学生自己探索，实现知识的构建。因此小学数学中使用微课主要可以分为以下几个流程。 1.自主预习阶段。在教师根据下节课内容制作好微课时，通过班级QQ 群让学生回家下载相关微课并进行预习，遇到不明白的问题，可以通过反复观看的方式来弄清楚。目的在于熟悉教学内容和目标，为下一节课奠定基础。当然自主学习阶段的微课，主要起到引导作用，内容要充满趣味性，知识浅显易懂，以提高自主学习兴趣和效果。 2.课上教学阶段。课上教学阶段可以分为三个部分，一是通过微课引出教学内容。在课上教学阶段的微课，要紧贴教学内容进行，教师以引导为主，让学生在观看视频的过程中，要对重要的知识点形成一定的理解。主要可以通过在片头设
7、置问题的模式进行。二是自主观看微课视4频后，可以让学生以小组为单位进行交流，互相答疑，在巩固自己所感的同时也解决了自己遇到的问题，增加学生的体验感和互助学习效果。三是教师答疑阶段，在学生汇集学习疑惑的基础上，教师根据教材内容和教学目标进行授课，要沿着微课的思路对教学内容进一步的深化，对于汇集的问题要详细讲解，重点解答，以巩固微课教学效果。 3.课上巩固练习。针对学习效果，教师要准备好微课，对所学知识进行总结和拓展。例如可以针对生活中常用的数学知识进行视频讲解，引导学生将所学的知识应用到日常生活中去，以达到巩固课堂教学效果的目的。 四、小结 作为一种基于学生认知规律和信息技术的全新教学模式，微课具备许多的应用优势，能够胜任学生课前预期、课上学习的全部教学内容。让学生在课外利用微课进行预习，而在课中引导学习自己探索、自主学习，并与其他学生协作解决问题，构建知识。而且还给学生展示与表达的机会，充分调动了学生学习的主动性和积极性，同时锻炼了他们的合作能力及表达能力，这样有效的方式值得在日常教学工作深入使用和探索。 参考文献 1雷利华.探索微课在小学数学教育中的作用J.教育实践与研究（A） ，2015，11 2刘花. 浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用J.学周刊，2016，36：60-61.
