1、-_5 太阳的光和热教学目标 1、知道太阳可以发光发热。2、能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。3、能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护意识。教学重点：探究太阳光的强弱与温度的关系。课前准备：石头 玻璃杯 铁块 太阳伞教学过程一、创设情境，激疑导课。师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一组图片,看看你能发现什么?（课件出示图片）学生观看孵化室（亮着电灯）人工孵化小鸡的过程。师：你发现了什么？（引导学生发现孵化小鸡时都有电灯）师：为什么孵化室都要亮盏电灯呢，这有什么用呢？（让学生纷纷猜测）师：是这样的吗？这节课我们一起来学习
2、太阳的光和热 ，探究这其中的奥秘！（板书课题：太阳的光和热）二、观察、实验，探究规律（一）初步感知太阳与温度的关系。-_1、太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？（1） 、学生互相交流，各自说出感受。（2） 、师生交流，指多名学生说说。2、用手摸一摸墙的背阳处和阳光下的墙。（1） 、你们有何感觉？（2） 、学生体验交流，师小结。3、摸一摸准备的材料，晒一会再摸。（1） 、两次摸到的感觉是否一样？（2） 、通过这些体验你明白了什么？（师小结板书：光越强温度越高，光越弱温度越低）（二）总结正午和傍晚的阳光强弱与温度变化是有规律的：引导学生根据日常生活经验，知道正午温度高，傍晚温度下降，是因为阳
3、光强弱的缘故。三、拓展活动1、师：人们利用光与热的这些关系，让它为我们带来很多帮助。你能举出生活中这样的例子吗？2、学生说说知道的例子，相互交流一下。板书设计： 5 太阳的光和热光越强 温度越高弱 低-_6 太阳和生活教学目标：1、知道太阳对动植物和人类生活和有重要影响。2、在教师引导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响3、能在好奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的兴趣。4、了解人类生活和生产需要从自然界收获资源。教学重点、难点：1、重点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。2、难点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。教学准备：学生活动手册教学过程：一、 创设情境：上节课我们学习了，太
4、阳能够发光发热，那么太阳对人们的生活和动植物有哪些影响？这节课我们就来学习一下太阳与生活这一课。二、教学活动：活动一：同学们看书 P14 的图中，比较一下白天与晚上的区别有哪些？（预设：白天太阳出来了，工人叔叔和农民伯伯在劳动，小鸟和小狗在活动。夜晚月亮出来了，工人叔叔、农民伯伯、-_小鸟和小狗在休息。 ）活动二：探究与发现结合周边生活中的一些现象，说一说太阳的光可以帮助我们做什么？（预设：晒干粮食、晒被子（杀菌） 、让水变热、发电）活动三：引导学生理解：人类的衣、食、住离不开太阳；1、大家在一起找找看，太阳对我们的衣食住行有那些影响？2、说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响？(预设：白天，
5、太阳出来了，鸽子在飞；鸡妈妈领着小鸡在寻找食物；小鸟在树上活动；治疗在树上唱歌；太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等)3、夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了；太阳花、芍药花闭合，晚香玉、昙花开放。4、那么和同学们交流一下太阳对动植物的影响吧！（引导学生，太阳带来的影响有好有坏。 ）三、本课总结：通过这节课的学习，你都学会了什么？四、课堂练习：（课件出示） 五、拓展：1、关于太阳，你还想研究什么？2、制定作息时间表-_7 春夏秋冬教学目标：1、会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化时对动植物和人类生活的影响。2、在比较四季现象的过程中，提出感兴趣的问题。3、能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出
6、探究兴趣。课前准备：搜集人们参加户外活动的图片。教学过程：一、 导入新课1、 投影展示学生带来的不同季节的图片，让其他学生猜一猜分别是什么季节拍摄的。2、 学生汇报，说出自己的线索。3、 师引出课题：每个季节都有各自的特点，我们这节课一起了解神秘的春夏秋冬。（设计意图：从学生熟悉的情境出发，考察学生的已有经验，并迅速引入教学内容，给学生展示本节课总体的活动指向。 ）二、 活动过程1、一年中，大自然有哪些变化？（1） 、学生初步观察在校园中拍摄的四季的图片，组内描述不同季节的特点。-_（2） 、学生代表描述每一幅图片和其他图片的差别。（3） 、教师对季节的顺序、循环进行小结。（设计意图：利用学生
7、熟悉的环境，在同一场景中比较四季的不同。 ）2、季节变化对人们的活动有什么影响？（1） 、学生初步观察图片，在组内交流。（2） 、学生交流怎样观察以及观察什么。教师提出观察要求。（3） 、学生小组内相互观察各种带来的图片，回忆当时是在什么季节、什么地方拍摄的照片，然后仔细观察照片中的景物特点、人们的衣着和活动等。（4） 、教师引导学生回忆自己在四季中进行的活动。（设计意图：以人为本，从学生的生活和熟悉的人类活动出发，进行初步的对比。 ）3、在不同的季节，动物和植物有什么变化？(1)、观察冬天与夏天的小猫。学生汇报。教师小结：小猫就是这样通过换毛来适应环境变化的，很多动物有这样的习性。（2） 、
8、观察枫树的叶子在春、秋两季时的不同之处。学生汇报。教师小结：除此之外，植物的生长、开花、结果大多与季节密切相关。-_（3） 、学生完成活动手册的填写。（4） 、开展“我说你猜”活动，教师出示校园内玉兰树在不同季节时的照片，学生猜测是什么季节拍摄的，并说出线索。（5） 、教师小结：这种方法也是对比。（设计意图：进一步引导学生用对比的方法对四季中的动植物进行研究，强化学生对四季影响动植物的知识和比较技能。 ）三、 拓展活动展示 4幅相同的桃树树干、树枝图片，让学生用自己的方式补充四季中这棵树的其他元素。（设计意图：学生通过绘画形式，对整节课内容进行整理和总结。 ）8 看月亮教学目标：1、 知道月亮
9、是变化的。2、 能在教师的指导下描述不同的月相，了解科学家探究需要制定计划。3、 能在好奇心的驱使下，对月相的变化表现出探究兴趣。教学过程：一、 导入-_谈话：自古人们就喜欢赏月。美丽的月亮、如水的月光历来是诗人笔下的多情之物。今天这节科学课我们也要来“欣赏月亮” ，但我们要从科学的角度来 “看月亮” 。 【出示课题：看月亮】二、探究（一） 、谈月亮提问：关于月亮，你知道些什么？学生回答，教师随机小结：月亮本身不发光，是球形的，只有半个球面反射太阳的光，又称月球。1、 画月亮在你的印象中，还记得月亮是什么样子的吗？请同学们在纸上画出自己记忆中的月亮吧。指名到白板上画。你能把这些月亮按照一定的顺
10、序排列一下吗？在小组中排一排，指名到白板上排。提问：为什么这样排？有不同意见吗？有分歧没关系，我们继续学习，相信你会找到正确的答案。2、 看月亮（1）找原因谈话：看到同学们画的月亮，老师很奇怪，为什么你们看到的月亮这么多形状？是什么原因呢？分组讨论。学生汇报，教师小结。（2）模拟月相变化-_全班统一行动，月球站在 1 号位置上。【1 号位置】提问：这个时候你们能不能看到月亮？为什么？所以我们说月亮的变化跟他本身不发光有关系？如果他本身发光的话，我们就能够都看到圆圆的月亮了。月亮就不会有形状的变化了。好，月亮要移动了。现在到了 2 号位置，你看到了什么？画下来。继续旋转记录。回到 1 号位置。谈
11、话：现在月亮绕着地球旋转了一圈，你知道转一圈需要多长时间吗？是一个月，准确的说是 29.53 天，我国农历的一个月就是这样规定的。提问：都看清楚、画好了吗？ 哪个小组到前面来展示一下。受到各种因素的影响，有些误差是正常的。刚才同学们看到的部分就是月亮被太阳照亮的部分，科学上我们把它们叫做月相。现在谁来说说月相变化的原因？(小结：月亮本身不发光，靠反射太阳光。所以月亮始终只有一半发光，也就是朝着太阳的那一面发光，背着太阳的那一面是黑暗的，我们是看不到的。由于月亮绕着地球旋转，地球绕着太阳旋转，所以太阳月亮和地球三者的位置关系不断发生变化，月亮被照亮的部分有时-_我们能看到，有时我们一点也看不到，
12、有时看得多一些，有时看得少一些，就形成了不同的月相。)（3）找规律在这一个月中，月相是怎样变化的呢？我们来看一段视频。一边看一边思考：月相的变化有什么规律？说说在一个月中月相是怎样变化的？(小结：月相变化的规律是从缺到圆再到缺，变化的周期是一个月，上半月由缺到圆，缺口朝左，下半月由圆到缺，缺口朝右。再看看我们做模拟实验的时候画的月亮，你知道是一个月中哪一天的月亮吗？一边看视频一边写下时间 。)了解各个位置月相的名称和时间。看看你们开课的时候画的月亮，排列的顺序对吗？错的改过来。三、拓展活动1、回顾：在美丽月亮的陪伴下，一节课的时间就要过去了，说说这节课你有什么收获？2、练习。填空 连线 3、拓展通过这节课的学习，同学们对月亮有了一定的了解，但是要想真正的了解月亮，需要我们进行长期、细致观察。看哪个同学有恒心、有耐心，能够坚持一个月。
