1、-_小学语文人教版一年级上册教学计划梧田三小 尤怡怡(2007、9)一、指导思想: 以第三次全教会关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定的精神为指导,以全日制义务教育语文课程标准(实验稿) 为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。二、学情分析:我们班级的学生共7 个,基本是外地来温打工者的孩子,大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下,以致本班的孩子大部分学习习惯差,个性强。再加上一年级孩子特别好动,班级纪律性较差,这都给有效管理班级和
2、正常教学,带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别,我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐,这也给教学带来了一定的难度。三、教材分析:本册教科书包括“入学教育” “汉语拼音” “识字” “课文” “语文园地” “口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共 13 课,在学习拼音的同时认识70 个常用字。而后是识字(一) 、10 篇课文,识字(二) 、又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课,每课认字 12-14 个。20 篇课文分作 4 个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文
3、园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设 6 个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识 400 个常用字,写其中 100 个笔画简单的字。教材特点:(一)综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打-_好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习
4、拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。(二)科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我” 。全册要求认识的 400 个字,都是出现频率最高的常用字。此外,识字的安排重视汉字本
5、身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的 100 个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写 3-4 个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。(三)时代性这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如, 我多想去看看 表现了少年儿童对祖国的热爱, 自己去吧体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼, 借生日 平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵, 爷爷和小树 小熊住山洞蕴含着保护
6、环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。(四)趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写” “我会说” “我会画 ”等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。(五)广泛适用性-_针对我国地域辽阔、文化教育发展不平
7、衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞 ,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。四、学习目标:(一)汉语拼音1学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼
8、音识字、正音、学说普通话。(二)识字与写字1喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2认识常用汉字 400 个,会写其中的 100 个。3掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。(三)阅读1喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。(四)口语交际1学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。2能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。4有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。五、教学注意点:
9、1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中,体现自主、合作、探究学习,同时在游戏中学习,体验学习的乐趣。-_2、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。5、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境。六、教学措施:1、正确地把握好语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。2、在教学中,积
10、极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。3、合理地安排时间,开展“优差生互助” 、 “个别辅导” 、 “小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。4、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。5、 、引发学生多阅读课外读物,扩大学生的知识面,丰富学生的情感,发展学生的想象力和创造能力。6、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。七、学期教改研究专题:由于一年级学生刚入学,而这册的识字量这么大。因此,我想对识字教学的有效性进行探讨。-_八、教学进度安排:周次 日 期 教 学 内
11、 容 2 9.3-9.9 入学教育(4) 汉语拼音 a o e 的教学(4) 机动 13 9.10-9.16 汉语拼音 iu 的教学 (3 ) 声母 b p m f d t n l 的教学(3+3) 4 9.17-9.23 复习一(3) 声母 g k h j q x 的教学(3+3)5 9.24-9.30 声母 z c s zh ch h r 的教学(3+3) 复习二(3)6 10.1-10.7 国庆放假7 10.8-10.14 韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er 的 教学 (3+3+3) 8 10.15-10.21 复习三(2) 韵母 an en in un un a
12、ng eng ing ong 的教学(3+3) 9 10.22-10.28 复习四(3) 识字(一)1.一去二三里(3) 2.口耳目(3 ) 10 10.29-11.4 3.在家里(3) 4.操场上(2) 语文园地一(2 ) 有趣的游戏(1) 11 11.5-11.11 课文 1.画(2) 2. 四季(3 ) 3. 小小竹排画中游 (3 )12 11.12-11.18 4、哪座房子最漂亮(3 )5.爷爷和小树(3 ) 语文园地二(2 )我们的画 13 11.19-11.25 6.静夜思(2) 7.小小的船(2 ) 8.阳光(2) 9.影子(2)14 11.26-12.2 10.比尾巴(3)语文
13、园地三(2 )这样做不好 识字(二)1.比一比(3) 15 12.3-12.9 2.自选商场(3 ) 3.菜园里(2 ) 4.日月明(2) 语文园地四(2) 16 12.10-12.16 我会拼图 课文 11.我多想去看看(3)12.雨点儿(3)13.平平搭积木(2) 17 12.17-12.23 14.自己去吧(3 ) 15.一次比一次进步 (3 ) 语文园地五(2)该怎么办 18 12.24-12.30 16.小松鼠找花生(3 ) 17.雪地里的小画家(3) 18.借生日(3)19 12.31-1.6 19.雪孩子(3) 20.小熊住山洞(3) 语文园地六(2) 小兔运南瓜20 1.7-1
14、.13 期末复习-_入学教育教材简析:本课由四幅图画组成,分别以“欢迎新同学” 、 “学习语文很快乐” 、 “良好的读写习惯”为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学真好,学习语文真好,同时培养良好的学习习惯。学习目标:1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点:1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。2、让学生懂得上课要遵守纪律,并逐步养成这
15、一良好的学习习惯。3、初步培养学生良好的读写姿势。教学难点:使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。教学准备:课文图片课时安排:2 课时第一课时课时目标:观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱。据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。一、谈话导入从今天起,小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字,一个是大家共同的名字,这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗?二、联系实际,看图说话1、 你在校门口看到什么?2、 模仿练习师生行礼。3、 你从这幅图上还看到了什么?他们在做什么?他们可能在说什么?4、 今早,是谁送
16、你来的?他走时还跟你说了什么?你向家长道别了吗?5、 回忆我们学校的旗杆设在哪里,我们怎样举行升旗仪式。6、 模拟练习。第二课时课时目标:观察图画内容,使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示,对学生进行良好的学习习惯的养成教育。一、 出示图二,观察画面1、图上画着哪些人? 2、这位小女孩在干什么?21 1.14-1.20 期末复习检测学期结束工作-_3、这时候,其他的小朋友是怎么做的?4、老师是怎样做的?5、 延伸:这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面,你说坐在下面的小朋友会怎么做呢?二、出示图三,说说做做1、看图说话:读书的正确姿势。2、学生做读书的姿势,教师巡视纠正。3、模拟
17、练习读书。三、出示图四,说说做做1、看图说说写字的正确姿势。2、小结:胸离课桌一拳,眼离本子一尺,食指离笔尖一寸。3、指导握笔姿势。4、按正确的写字姿势练习写自己的名字,师巡视纠正:没有规矩不成方圆,就要先要求坐好。四、巩固和延伸1回家把儿歌念给家长听,并做给家长看。2同桌竞赛,互相提醒。3教师、同学、家长观察一星期,评出读写姿势正确的好学生,戴小红花。 教学反思:入学教育是养成良好的学习习惯的重要环节。但几节课下来,发现学生的读书、写字的姿势和执笔的方法不尽人意。分析原因:一是学生入学前已养成不正确的姿势,二是要养成良好的学习习惯是一个循序渐进的过程。所以,在课堂讲清楚以后,还要抓以后的养成
18、教育,严格要求,随时提醒,及时纠正,常抓不懈。-_ o e教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e,配有一幅图画。图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示 o 的音。一只鹅在水上游, “鹅”提示 e 的音,鹅在水中的倒影提示 e 的形。第二部分是声调符号和、o、e 三个单韵母的四声。第三部分是、o、e 的书写格式及笔画笔顺。、o、e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e 的发音及、o、e 的第二声和第三声是教学的难教学目标1、学会 a o e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书
19、写。2、 知道单韵母的四个声调,认识声调符号,能直接读出带调 a o e 的音。3、 认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。4、 激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。课时安排:2 课时第一课时:讲读字母 ,学会书写。第二课时:讲读字母 o e,学会书写。学情分析大部分学生入学前接触过拼音,对 o e 的读音有一定的基础,只是受“先入为主”的影响,发音不够准确。因此,本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生的主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。教学准备配合学习、o、e 发音的录音带;、o、e 及带声调、o、e 的字母卡片;画有四线格的小黑板。教学流程(流
20、程中包含板书设计和注意事项。 )第一课时课时目标:学会单韵母 a,能认清形,读准音。认识书写汉语拼音的兴趣,会在四线格内正确抄写单韵母。一、观察画面,激趣导入。1、 出示课件(文中插图) ,引导学生观察情景图。小朋友们,在这幅美丽的图画中你都看到了些什么?(自由观察,自由发言,引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅) 。2、教师动情的描述:这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了 字歌,大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来
21、。几只刚学会游水的小鸭子听到-_歌声也都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!二、学习单韵母 2、 看图说话,引出 发音。(1) 小姑娘在干什么?(她张大嘴巴在唱歌,练嗓子)她是怎样唱的?(让学生想象唱)(2) 在幼儿园,老师是怎样教你们练嗓子的?(张大嘴巴)引出 的读音。大家跟着唱一遍:1 3/5 3/1/ (3) 老师示范 的发音,学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。3、 观察小女孩的局部图。(1) 引导学生仔细观察小女孩,你发现了什么?(2) 动笔描小女孩头像,注意画的像 a。4、 反复练习 的发音,学习顺口溜。(1) 师示范:圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴 。(2) 学生以游
22、戏方式练习发音,体会发音要领。同桌互检;“开火车”练发音;小组比赛.(3) 联系生活实际巩固读音。如:医生检查口腔时,要我发 。我们练嗓子时,我要发 三、指导书写,认识四线格。5、 认识四线格: 宝宝想回家了,它的家在哪里呢?要知道他的家,就得认识汉语拼音的四线格,看着拼音格“老师说,学生找”:第一线,第二线,第三线,第四线,上格,中格,下格。 6、 游戏:比赛谁最快找到 的家。7、 教师点拨笔画笔顺。 占中格,先写左半圆,再写竖右弯,两笔写成。8、 练习:老师示范写,学生跟读笔画。学生书空,描红,仿写;老师巡视,个别辅导,作业展示,评议等。(教师提示要写满格。)五、学习 的四个声调。1、观察
23、图,说说汽车是怎样走的。2、认识声调符号;一声, ()二声() ,三声() ,四声() 。学生根据声调符号做动作。3、 动脑筋:你发现汽车的走法和 的四声,哪些地方很像呢?学习儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。4、 练读四声:老师范写,配和手势读;编儿歌练读(如:看图上的汽车是怎么走的,汽车平地走 ,汽车上坡 ,汽车上坡又下坡 ,汽车下坡 ;5、 游戏:师读 的四声,生举卡片;师随意抽取卡片,生开火车读。6、 学习运用,体会读音。跟老师说一说, 阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊,多么可爱的小鸟!六、学习儿歌,复习巩固。 的头上戴小帽,读音不同要记牢。一声平,二声扬,三声拐
24、弯四声降, 。七、课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。 “准备”开始。2、在四线格中正确地描写 a。板书设计:注意事项。注意让学生利用好文中的插图,图文结合进行学习。-_第二课时课时目标:认识声调符号,在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调a、o、e 的音。一、游戏复习韵母 和四个声调。1、老师变序读 的四个声调。学生用手势做调号。2、老师出示卡片,学生开火车读。二、学习 o 和 e。1、读准音。(1) 、学习顺口溜,识记“o”:“大公鸡喔喔叫,叫我早起上学校” ;“e”:“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.” o o o(2) 、跟老师说一说:噢,我知道了。哦?我不晓得
25、。哦,我懂了。(3) 、用 e 说词,说句。2、认清形,指导书写。(1) 、看图认形。从图中找出和 o、e 相似的地方。编编顺口溜:一个 圆圈o、o、o;河里一只大白鹅,它的倒影 e、e、e。 (2) 、认识书写格式:找一找,o 和 e 的家在哪?(3) 、老师在拼音格中范写,也写出提示,o 占中格,从中格的左上起笔,写在半圆碰二线、三线,连接成圆,一笔写成 o;e 占中格,从格子的中间起笔,先写横,连着写左半圆,一笔写成 e。(4) 、老师示范写,学生跟读笔画。学生书空,描红,仿写;老师巡视,个别辅导,作业展示,评议等。 (教师提示要写满格。 )三、布置回家作业:打乱顺序读 a o e 的四声。