1、#*（2016-2017 学年第一学期）学 校： 教学班级： 一年级一班科 目： 语文 教 师： #*小学年级课时计划（2016-2017 学年度第一学期）科目 语文 教学班级 一（1）教材 人教版任课教师 开课时间 2015.8.29 总授课节数 136课时计划周次 教学内容 备注 周次 教学内容 备注1 入学教育、识字 1、2、3 11第 4 课 口语交际：我们是朋友 期中考试2识字 4、5 口语交际、语文园地一12 第 6、7、8、9 课3 汉语拼音 1、2 13 第 9、10 课 语文园地五4 汉语拼音 2、3、复习，汉语拼音 4 14 第 5、6、7 课5 汉语拼音 5、6、 7 1
2、5 第 8 课，口语交际：用多大的声音，语文园地六6 放假 16 第 9、10、11 课7 汉语拼音 8 语文园地二 17 语文园地七、第 12、13课8 汉语拼音 9、10、11 1814 小蜗牛口语交际：小兔运南瓜语文园地八9 汉语拼音 12、13 语文园地三 19期末总复习10第 1、2、3 课语文园地四20 期末考试检查人 检查时间 检查人 检查时间检查记录#*语文 学科教育教养计划（2016 -2017 第 一 学期）年级：一年级一班 教师：总的教育目的 总的教养目的1、认对、读准声母、韵母，能准确地拼读音节；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母
3、和音节。2、准确认读 400 个生字，说出基本笔画的名称。能按笔顺在四字格里书写、默写 100 个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。 3、能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题；能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 4、能联系课文和生活实际理解常用词和句子的意思。5、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。6、朗读、背诵、指定的课文，能分角色朗读课文。7、正确地复述课文、语句连贯。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。1、对学生进行尊敬老师、遵守纪
4、律、热爱学习、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 2、掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯；掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。培养写字兴趣和良好的写字习惯。 3、培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 5、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 #*一年级一班语文学科学期教学计划（2016-2017 学年度第一学期）一
5、、 学情分析一年级一班共有 33 人，其中男生 17 人，女生 16 人。他们大都来自镇本地，这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学。通过学前班的学习学生基本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高。二、 教材分析本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。两个单元的汉语拼音,学拼音的同时认识 100 个常用字。两个识字单元各 5 课，每课认字
6、 7-12 个。14 篇课文分做 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设 6 个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣#*味性、广泛适用性等特点。 三、 教学目标1. 汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字
7、。2. 识字与写字。认识常用汉字 300 个,其中 100 个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3. 阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4. 口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。四、 本册内容的重点、难点(一)、重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字 400 个,其中会写 100 个汉字。#*3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯
8、。(二)、难点:1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此 400 个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。五、 教学中采取的措施方法1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。6、认真批改
9、每课作业,及时作好反馈、小结。7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。8、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。六、 课时安排入学教育3 课时左右识字（一）#*1.天地人1 课时左右2.金木水火土1 课时左右3.口耳目1 课时左右4.日月水火1 课时左右5.对韵歌1 课时左右口语交际：我说你做 1 课时左右语文园地（一）4 课时左右快乐读书吧1 课时左右汉语拼音,语文园地（二）,语文园地（三）30 课时左右课文1.秋天2 课时左右2.小小的船2 课时左右3.江南2 课时左右4.四季2 课时左右口语交际：我们做朋友 1 课时左右语文园地（四）2 课时左右识字（二）6.画1 课时左右7.大小
10、多少1 课时左右8.小书包1 课时左右9.日月明1 课时左右10.升国旗1 课时左右语文园地（五）2 课时左右课文5.影子2 课时左右6.比尾巴2 课时左右7.青蛙写诗2 课时左右8.雨点儿2 课时左右口语交际：用多大的声音1 课时左右语文园地（六）2 课时左右9.明天要远足2 课时左右10.大还是小2 课时左右11.项链2 课时左右语文园地（七）2 课时左右12.雪地里的小画家2 课时左右13.乌鸦喝水2 课时左右14.小蜗牛 2 课时左右口语交际：小兔运南瓜1 课时左右语文园地（八）2 课时左右#*课 题 入学教育教学内容 课本 p2-p5课 时 第一课时教材分析本课由四幅图画组成，分别以
11、“我是中国人” 、 “我是小学生” 、 “我爱学语文”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良 好的学习习惯。教学目标1、使学生知道自己中国人。2、初步激发学生做个中国人的自豪感。3、训练学生的观察力和辨别能力。教学重点 培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学难点 养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学准备 放大的课文图片。 （幻灯片、课件等）教学过程 二次备课（一） 、引导学生认识自己的外貌特征，知道自己是中国人。（1）请小朋友照镜子，说说自己的外貌特征，让学生知道我们都是黑头发、黑眼睛、黄皮肤的中国人，
12、我们的国家是中华人民共和国。（2）请学生看图片，观察外国娃娃的外貌特征， （有的是黄头发的，有的是黑头发，有的是蓝眼睛；有的是灰眼睛；有的是白皮肤，有的是黄皮肤，有的是黑皮肤）说说他们和中国娃娃有什么不同。（3）请学生和同伴相互交谈，说说对方及自己的相貌与#*外国娃娃有哪些不同，加深幼儿对中国人的外貌特征的认识。（二） 、引导学生了解中国的地理位置。（1）请学生看世界地图，找出中国在上面的位置，并观察中国地图的轮廓。（2）让学生知道中国很大，人口很多，有五十多亿人口，有五十六个民族，很多民族有不同的服饰，有自己的语言。（三） 、让学生了解中国的语言文字。（1）放两段录音，一段汉语，一段英语，请
13、幼儿说说自己听到了什么。然后告诉幼儿我们说的语言是汉语普通话。（2）请学生说说用书画面上哪儿是我们国家的文字，然后告诉学生，我们写的字是汉字，也叫方块字。（四） 、教师小结。帮助学生了解中国人在外貌形象、饮食习惯、语言文字等方面的特点。初步引发幼儿作为中国人的自豪感。板书设计上学了我是中国人黑头发，黄皮肤56 个民族教学反思#*课 题 入学教育教学内容 课本 p2-p5课 时 第二课时教学目标1、能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生” ；会读句子“我是小学生” 。2、通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。3、培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。教学重点 培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学难点 养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学准备 多媒体教学过程 二次备课一、看图引入，学习词句：1、了解“学生”的意思，认识“小”字。（1）师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是学生。板书：学生（2）跟老师读“学生” （齐读，指名读，正音，开小火车读）（3）师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小（4）指名读：“小学生” 。（5）师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的题头画，指名说
