1、-_课题 培养良好的学习习惯 课型 新授课教学要求1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。教学重点 训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。教学时间 第一课时 授课时间教学过程一、导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。二、看图说话了解正确的读书和写字姿势。看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按
2、“左边的同学在” “右边的同学在”的句式说。老师讲解正确的坐、读、写的姿势。出示人直立的脊柱图。引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。启发小朋友主动说，有条理说。小结：保护视力，要定期检查视力。三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。四、总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡
3、献教 后 记-_课题 培养良好的学习习惯 课型 新授课教学要求1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。教学重点 训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。教学时间 第二课时 授课时间教学过程一、复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。2、说说保护视力要做到哪些。3、小结。二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。1、看图 说说图上的小朋友在干什么。2、说说他们的读书姿势是怎样的。3
4、、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。 、4、老师巡查，点拨，纠正。5、巩固练习。说说读书姿势的要点。同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。读读书姿势歌 。6、 过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为 30-35 厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。2、练习要点：请一个小朋友到前面来示范，
5、教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。3、巩固练习。说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。四、总结。1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。教 后 记-_课题 培养良好的学习习惯 课型 新授课教学要求1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到
6、，逐渐养成形成习惯。教学重点 训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。教学时间 第三课时 授课时间教学过程一、 复习导入1、 指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。2、 点名上台示范，其他同学评价。3、 学生齐声背读书姿势歌和写字姿势歌 。4、 过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。二、 看图说话（第 4 页）1、 按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。2、 明确爱惜学习用品的要求：（1） 课本、练习本和文具盒分类放好。（2） 写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。（3） 书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。3、 说说他们为什么这样做。4、 学习要点。（1）
7、 教师讲解。（2） 请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。（3） 讲解、示范。（4） 小组互帮互学，整理自己的书包。说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？三、 巩固练习将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。四、 课后练习提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。教 后 记-_课题 1、 a o e 课型 新授课教学要求1、 学习 a o e 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、 认识四个声调符号，能正确地读出 a o
8、 e 的四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点 1、a o e 正确发音，o 和 e 读音的比较。2、a o e 的四声的读法。教学时间 第一课时 授课时间教学过程一、 谈话导入1、 说说汉语拼音的作用和重要性。2、 教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。二、 学习单韵母 a o e1、 出示挂图，指导观察、说话。（1） 看图，说图意。（2） 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。2、 学习 a o e 的音和形。（1） 学习 a 读音。教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴
9、张大 a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2） 依次分别学习 o 和 e。方法同上。（3） 指名读 a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。3、 小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。4、 巩固练习。（1） 出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。（2） 指名读，开火车读。5、 指导书写。挂出四线格小黑板。（1） 认识四线格。（2） 教师依次范写 a o e。（3） 学生在书上描红。三、 作业1、 自己认读拼音卡片。2、练习在四线格描红本上写 a o e 各一行。教-_后 记课题 1、 a o e 课型 新授课教学要求1、学习 a o e
10、 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、认识四个声调符号，能正确地读出 a o e 的四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点 1、a o e 正确发音，o 和 e 读音的比较。2、a o e 的四声的读法。教学时间 第二课时 授课时间教学过程一、 复习检查1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、 抽读 a o e 卡片。二、 学习 a o e 的四声1、 认识声调符号和各个声调名称。2、 板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、 学习 a 的四声。i. 出示 a 的四声。ii. 讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。i
11、ii. 个人练读 a 的四声。iv. 指名读 a 的四声，正音。v. 分组读、齐读。vi. 出示 o e 的四声，仿照以上方法进行教学。vii. 出示 a o e 的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4、 看挂图，体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。三、 巩固练习1、 抽读 a o e 的四声卡片。2、 听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3、 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。抄写 a o e，再依次加声调符号。教-_后 记课题 2、 u 课型 新授课教学要求 1、学会 u 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2
12、、掌握 u 的 4 个声调，能直接读出带调韵母的音。教学重点 1、u 的正确发音。2、u 的四声读法。教学时间 第一课时 授课时间教学过程一、 复习1、 抽读字母卡片。2、 听写 a o e 。3、 说说这三个字母叫什么。二、 引出新授内容1、 指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2、 教学语境歌，出示 ：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。三、 教学 读音和写法1、 教学 。（1） 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是 的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐 。学生个别读、开火车读。（2） 的书写。看笔顺图，
13、说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。（3） 在书上描红两遍。2、 教学 。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出 。3、 教学 。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起 。四、 巩固练习1、 告诉学生 也是单韵母。2、 看口型，拿卡片。拿对了，齐读三遍。五、 作业抄写 各一行。-_教 后 记课题 2、 u 课型 新授课教学要求 1、学会 u 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、掌握 u 的 4 个声调，能直接读出带调韵母的音。教学重点 1、u 的正确发音。2、u 的四声读法。教学时间 第二课时 授课时间教学过程
14、一、 复习指读卡片：a o e .二、 教学 的四声。1、 教学 的四声。（1） 讲述书写规则： 加声调时要省写一点。（2） 出示 的四声。（3） 教师领读：第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。（4） 指名读 的四声2、 教学 的四声。（1） 教师在四线格上写 的四声，指出 的中格，声调符号写在上格。（2） 指名读 的四声。（3） 引导用 的四声组词。3、 教学 的四声。（1） 范写 的四声。（2） 学生自由练读。（3） 指名试读，教师相机纠正读错的音。（4） 引导用 的四声组词。（5） 开火车读 的四声。三、 比较单韵母的不同形体。1、 出示：a o，然后
15、指名读。2、 指名说说 a 和 o 形体有什么不同。3、 齐读，体会形体的不同。4、 其余几组方法相同。四、 比较带调韵母的读音。1、 出示：-、- 、-。（1） 指名读。（2） 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。（3） 齐读。-、- 、-_2、 出示：- - -。 指名读。教 后 记课题 认一认 1 课型 新授课教学要求 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目” ，读准字音。教学重点 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目” ，读准字音。教学时间 第一课时 授课时间教学过程一、导入新课1、指导学生复习六个单韵母：请学生齐读字母卡片。2、导入新课：今天就让我们来认识一些字。二、 组织学生
16、进行活动，分析课文。1、 出示图画一，请同学们观看后思考图上画了什么。 “人”是由哪些笔画组合成的。 （板书“人”字：一撇一捺一个人。 ）2、 人的身上有很多器官，我们来看下面这些图片，猜猜是什么字。 （指出图和字之间的联系，先看前面三幅，再看下面四幅。 ）3、 指导学生利用多种形式朗读生字。4、 指导学生把字贴到相应的图片下面。5、 请学生一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？ ”学生回答：“在这里，在这里。 ”6、 指导学生齐读生字，并背诵。教-_ 后 记课题 认一认 1 课型 新授课教学要求 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目” ，读准字音。教学重点 认识本课“人、口、
17、手、足、舌、牙、耳、目” ，读准字音。教学时间 第一课时 授课时间教学过程一、导入新课1、指导学生复习六个单韵母：请学生齐读字母卡片。2、导入新课：今天就让我们来认识一些字。二、 组织学生进行活动，分析课文。1、 出示图画一，请同学们观看后思考图上画了什么。 “人”是由哪些笔画组合成的。 （板书“人”字：一撇一捺一个人。 ）2、 人的身上有很多器官，我们来看下面这些图片，猜猜是什么字。 （指出图和字之间的联系，先看前面三幅，再看下面四幅。 ）3、 指导学生利用多种形式朗读生字。4、 指导学生把字贴到相应的图片下面。5、 请学生一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？ ”学生回答：“在
18、这里，在这里。 ”6、 指导学生齐读生字，并背诵。教-_ 后 记课题 3、 b p m f 课型 新授课教学要求1、学会 b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学习 b p m f 与单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读音节。教学重点 1、b p m f 的正确发音。2、认清字形，区别 b 和 p 的半圆位置。教学时间 第一课时 授课时间教学过程一、 导入新课指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。师 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？生 看大佛。师 对，这就是大佛的 f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？生 山坡。师 对，这就是山坡的
19、p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的 m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的 b。二、 教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。教学声母 b，先让学生知道读音是“广播”的“播” ；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是 b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波” 。其余 p m f ，也可运用此法进行教学。三、 读语境歌指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了 b p m f 后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。四、 教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。
