1、1浅谈如何使学生爱上数学在教学中我们要摒弃传统的教学观念、方法与手段，树立新观念、践行新手段，为学生打造一个魅力数学课堂，调动学生参与学习的主体性与积极性，实现学生由要我学到我要学、由苦学到乐学的转变，这样才能真正实现以学生为中心的教学理念，建立生本课堂，引导学生主体参与、积极探究，参与到学习过程中来，得到全方面的发展与提高。 一、学生厌烦数学的原因 1、在教学过程中，教师很少考虑儿童的生理特点.教师备课时，只是考虑把知识较完整、全面地在课堂上传授给学生，他们并没有过多考虑接受这些知识的对象是儿童，是一群活泼好动、喜欢参与的孩子.这样的教学方法强调的是老师“教” ，并没有使小学生参与到课堂中，
2、这样就会使孩子在课堂上越来越“默默无闻” ，使孩子离数学越来越远. 2、教师为“教”而“教” ，使教学活动脱离了生活实际.其实数学，归根结底是与生活密不可分的.如果在教学过程中，没有把实际问题与数学知识联系起来，那这些数学知识就仅仅只是数字与符号而已.这样的一种情况，孩子能喜欢吗？ 3、教师语言过于书面化，缺乏趣味性.许多教师认为数学是一门较为严谨的课程，因此在教学过程中，他们的语言总是一板一眼，缺乏生动性.在小学生眼里，教师和数学与他们之间的距离很遥远，他们不会很好地融入课堂中，更不要说喜欢数学、爱上数学. 2二、使学生爱上数学课要做到 1、巧设开头，激发学生的学习兴趣 俗话说：“良好的开端
3、，是成功的一半。 ”精彩的课堂开端不仅能很快地集中学生的注意力，而且还可以提高学生的学习兴趣。例如在讲年月日一课时，我是用猜谜语的形式导入新课的。课伊始，先出示“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天给它脱一件，脱到年终剩张皮。 ”这则谜语，同学们听到这个谜语，都瞪大眼睛，认真思考，很快猜出是日历本。然后教师拿日历本讲一面是一日，一年是多少日呢，今天我们就来学习年月日 。这样生动形象的故事引起了学生浓厚的兴趣，激发了他们的求知欲望。学生的注意力很快便集中到学习上来。学生的兴趣和期待，是学好新知识的良好基础，如果上课能有一个好的开端，把学生的兴趣和期待的火苗点燃，使之转化为学习的激情，那就已经成功
4、了一半。 2、加强师生互动，给学生二次考试机会为了鼓励学生学好数学，我主张允许学生失败，倡导再来一次， “我能行” 。教学过程中，多次实行了“二次考试制” ，给那些第一次考试中没考好的同学第二次考试的机会，让他们在复习后再做一份题型相似的试卷，这样不仅让学生觉得挽回了面子，而且也增强了他们学好数学的勇气。与此同时，在注重教学的过程中，我还向学生渗透了一些数学学习方法，并让他们懂得举一反三。我在每堂课都会留下一至两分钟让学生对本堂课进行总结，为他们提供时间与空间，总结本节课学习的内容、老师的教学方法、自己的学习方法以及掌握的程度等，并让他们在每单元的测试卷上写“自己对本单元3的学习情况”和“最想
5、对老师说的话” ，我认真看完后给予回复，作为与学生交流思想的新媒介，加强师生间的互动。 3、解决生活实际问题，提高数学应用能力 数学课程标准指出：数学教学应从学生所熟悉的现实生活出发，从具体的问题到抽象的概念，得到抽象化的知识后再把它们应用到新的现实情境中去，通过数学的应用，培养学生应用数学的意识，提高解决问题的能力。生活是数学的大课堂，回归生活学数学既使数学自身的魅力得到了充分的展现，又让学生积极主动地学到了富有真情实感的、能动的、有活力的知识，体现了数学源于生活、寓于生活、用于生活的思想。 总之，课堂中的学习是以学生的好奇心，兴趣为基础的，以学生的积极性为动力的。学习过程良好的情感体验不仅对学习过程有重要的启发、激励、维持、调控作用，而且与学习态度的形成、信心的确立、个性的完善都息息相关。缺乏情感的融入，学习将无法在人的心灵中，脑海里留下深刻印象。所以在数学教学过程中我们要通过多种途径或者手段来展现小学数学的魅力，使学生爱上数学，进而学好数学。
